人教版一年級認識鐘表教學設計
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人教版一年級認識鐘表教學設計
教學內容：
第91、92頁，練習十六第1～3題。(1課時)
教學目標：
知識目標：認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
能力目標：培養觀察能力和動手操作能力。
情感目標：建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
教學重點、難點：
認識鐘面，學會看整時。
教學媒體：
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
教學設計思路：
本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。學生對時針和分針的整體認識還不太習慣，重點放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識和學生的日常生活聯系起來。本節課的教學設計從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常實踐活動聯系在一起。而且根據學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中，讓學生觀察、動手、比較，提高學生的學習興趣，感受數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學要求。
教學過程：
一、謎語導入
師：課的一開始，徐老師給同學們帶來了一個謎語，小朋友們聽好了。小小駿馬真稀奇，日日夜夜不停息，齊聲滴答似戰鼓，提醒人們爭朝夕。是什么?
學生猜
師：鐘在我們的生活中有什么作用啊?
生說。
師：鐘表提醒大家什么時候做什么事，那這節課我們就一起認識它。(揭題：認識鐘表)
二、自主探究
1.認識鐘面。
(1)師：“老師這里也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結果說給小組的小朋友聽。”
(2)學生反饋交流結果。
指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。
(3)邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的──時針;較長的──分針;還有又細又長的──秒針。
(4)你能在你的鐘面上找到時針和分針嗎?學生兩人一組指指。
2.認識整時。
(1)屏幕上出示主題圖。
師：“小鬧鐘正在提醒小紅起床啦!你知道小紅是幾時起床的嗎?”
生說。
師：小紅7時起床，你是怎么看出來的?
反復讓學生說。
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念;同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。
(2)師：根據剛才的發現，你能說出下面鐘表上的時間嗎?
(3)引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方?
學生反饋討論結果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8;3時的分針指向12，時針指向3;6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。
(4)教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、反饋練習
1.撥鐘游戲。
(1)教師撥鐘，學生說時間;或教師說時間，學生撥鐘。(指名學生上臺撥)
(2)小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。
2.《快樂的一天》。
師：“現在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。
(1)師：“看第一幅圖，小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法。”
師：“過1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。
(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候?(如7時，是什么時候的7時。)
(4)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。
四、課堂小結
師：“今天我們學習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎?)
五、拓展練習
給懶惰的懶洋洋制定作息時間表。
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