《縮寫課文》教學設計
縮寫，是指為了便利使用，由較長的漢語語詞縮短省略而成的漢語語詞。下面是小編為大家整理的關于《縮寫課文》的教學設計，歡迎大家的閱讀。
《縮寫課文》教學設計一
教學要點：
學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法;找出與《三打白骨精》的主要內容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習。
教學過程：
第一課時
一、懂得為什么要縮寫課文。
師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強調觀察細致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求。
讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
板書：1.縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
2.文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習(習作提示)，掌握縮寫方法
師：怎樣縮寫課文呢?跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
看課文中的(習作提示)，邊讀邊想邊劃：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容?
用“——”劃出句子，做下面填空：
把長文章壓縮成短文章可以這樣做：先( )，再( )。
修改時要注意：
1、( )，
2、( )。
四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內容。
1.快速默讀全文，想想：圍繞贊揚孫悟空堅定不移、機智勇敢的斗爭精神這個主要意思，哪些是主要內容，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節可以刪去?
2.討論上面思考題。
指名說說劃出的需要保留的內容。
教師小結：應保留的內容有：
孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化;孫悟空的有關動作和語言;八戒、唐僧的有關態度。
1.學生對照自己劃的內容，作適當增刪。
五、重點指導。
重點指導縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。
1.討論：這一段中，哪些可壓縮?
根據學生討論，板書：
可壓縮：村姑的打扮、動作;唐僧的話;具體描寫孫悟空動作的詞。
(即動作前的`修飾)
2.片斷練習。
①縮寫“孫悟空一打白骨精”的經過。
②縮寫“孫悟空用計消滅白骨精”的經過。
第二課時
教學要點 講評學生縮寫的片斷。
教學過程
一、講評第一課時寫的片斷。
出示學生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學生直接寫在明膠片上，用投影放大)。
重點講評以下幾方面：
修改后的段落是否保留原文的主要內容?
該壓縮的是不是都壓縮了?
語句是否簡潔、通順、連貫?
二、學生修改片斷。
聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的兩個片斷。
三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。
1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調“500字以內”的短文。
2.學生按要求縮寫課文，教師作巡回指導。
3.能獨立地閱讀一篇短文，簡要復述短文的主要內容。
四、講評縮寫草稿。
五、修改。
六、謄寫。
《縮寫課文》教學設計二
教學目標
1、能分清課文內容的主次，保留主要內容，把《孫悟空三打白骨精壓縮成500字以內的短文。初步學會縮寫短文。
2、初步培養概括與課文中心意思關系不很密切的內容的能力。
教學重點
教學重點：分清課文的主次，縮寫《孫悟空三打白骨精》成500字以內的短文。
教學難點：能用概括的方式壓縮與中心內容意思不很密切的內容，做到語言通順、連貫。
教具：投影片
教學過程
第1課時
一、揭示課題，明確寫作目的，指出本次習作訓練是縮寫課文。
1、板書：縮寫課文(習作訓練)
2、教師告訴學生：以往的作業都是要求大家把作文寫具體，強調觀察仔細、敘述具體。但是，僅僅會把作文寫具體還不夠，還得學習把作文寫得簡潔，把一件復雜的事情簡單明白地告訴別人。寫得簡潔、明白也是一種能力，而且是更重要的'能力。總而言之，該具體時得具體，該簡潔時須簡潔。只有這樣，才能把文章寫好。
二、讀“習作要求”和“習作內容”。具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫成500字以內的短文。保留原文主要內容，做到語句簡潔、通順、連貫。
三、那么該怎么寫好呢?(學習“習作提示”。)
1、學生自學“習作提示”。
2、教師談話小結。
(1)什么叫縮寫?
(2)怎樣達到縮寫要求?
(3)壓縮后修改時要注意什么。(簡單地說，縮寫課文就是要刪去與課文主要意思無關的情節，壓縮與課文主要意思不很相關的情節，保留課文的主要內容，這與簡要復述課文很相似。)
四、復習課文，確定主要內容。
1、學生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)(二)。圍繞課文寫孫悟空“堅定不移、機智勇敢”的斗爭精神這個主要意思，用筆劃出課文的主要內容。
2、師生討論，應該保留哪些主要內容。
孫悟空“三次”棒打白骨精(白骨精三次變化，孫悟空有關動作語言)“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。
五、嘗試縮寫。
1、學生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)中的第2自然段，獨立縮寫。
2、交流評議，解決哪些地方可以壓縮。
白骨精的“打扮”、動作及唐僧的話可壓縮;孫悟空的語言也可適當壓縮。
3、修改。教師選取一段課文(20課第2自然段)，作縮寫示范。
(白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空火眼金睛一下子就認出村姑是妖怪變的，舉棒就打。“村姑”倒地，白骨精化面輕煙逃跑了。)
第2課時
一、再次默讀“習作提示”，進一步明確要求。
二、學生獨立縮寫課文。教師巡視。注意發現寫得好的，對多數同學縮寫中產生的同樣問題要特別注意，對縮寫時產生的個別問題，在巡視過程當中即行指點糾正。
三、組織交流。
1、指名朗讀寫得很好的一、二篇文章給予肯定，引導仿效。
2、指名朗讀普遍存在同類問題的典型文章一、二篇，引導修改。
四、評議后學生修改草稿，謄抄。
[《縮寫課文》教學設計]
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