課文《窮人》教學設計(2)

時間：2024-10-06 18:40:25 學人智庫

課文《窮人》教學設計(2)

　?、僬n文的“窮人”指的哪些人?文章又是通過寫“窮人”的什么事來反映人

課文《窮人》教學設計(2)

　　物的品質。

　?、谡l能說說課文主要寫了哪些人物了他們的關系怎樣?

　　三、啟發學生質疑問難。

　　下面請同學們把在預習中遇到的問題提出來。看誰提的問題質量高。(讓學

　　生思考提出問題)

　　1、四人小組探討問題。

　　(1)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這

　　樣做不可?！薄胺沁@樣做不可”是什么意思?你從中體會到什么?

　　“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。不假思索地抱回來兩個

　　孩子，并不為什么，完全是發自桑娜淳樸善良的本質。

　　(2)“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

　　漁夫雖然意識到多撫養兩個孩子會給自己增加負擔，但從話中的“熬”

　　字，可以強烈的感受到他為了撫養鄰居的孩子，準備過更加艱苦的日子，

　　準備付出跟多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助

　　他人的高尚的心。

　　2、匯報交流。

　　舉例：(1)桑娜明明知道自己五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把

　　鄰居抱過來?

　　(2)桑娜為什么認為挨丈夫揍是自作自受，甚至認為揍一頓也好?

　　(3)漁夫聽說西蒙死了，留下兩個孩子，為什么臉變得嚴肅，憂慮?

　　四、課后作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、學習提出兩到三個有價值問題。

　　第二課時

　　一、深化主題，領悟表達方法

　　1、配樂朗讀全文。

　　2、課文主要寫“窮人”的一件什么事?表現了“窮人”的什么品質?課文按

　　什么順序寫入事情發展順序)請按事情發展順序分段。

　　課文主要內容課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制統治下的社會現實，變現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。

　　二、拓展想象，探討結局

　　1、情感導入

　?、?、為什么桑娜會忐忑不安?“忐忑不安”什么意思?

　?、艙淖约簺]有和丈夫商量就把兩個嗷嗷待哺的小孩抱回了家，給原本就都很難熬的日子雪上加霜。

　　⑵害怕丈夫回來后揍她。

　?、诮涍^一番激烈的思想矛盾斗爭，桑娜作出的決定是———自作自受。在文中相關動詞，談談自己的體會。

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