多媒體教學課件設計
導語: 媒體組合教學設計一般應包括以下環節：前期分析、確定教學目標、設計教學理念、組織教學資源、選用教學媒體、設計教學過程、實施學習評價。一下是多媒體教學課件設計，希望喜歡！
1、前期分析
前期分析包括分析教學內容、確定教學重點和難點及分析教學對象等環節，目的是為教學做好前期準備。教師應先了解本節課的題目、教科書版本、年級和章節位置，以及為實現總的教學目標，教師要向學生傳授的知識、技能和行為經驗等項內容。在分析教學內容和教學對象的基礎上，根據教學目標確定本屆內容的重點和難點，并用簡潔的語言描述。課前還要求對學生已經具有的知識、技能和行為經驗進 行分析，必要時先進性問卷調查，以確定本節課將采用的教學策略、教學方法和教學媒體。
2、確定教學目標
教學目標是對學生應達到的學習效果或最終行為的明確描述，它為每個教學單元或每節課的教學活動規定方向，是教學活動的出發點、依據和歸宿，是形成學生學習動機的主要基礎，是教學活動的指南，是學習評價的依據，應十分重視對教學目標的確定并用準確的語言向學生闡明。在新課程改革中，要求以基礎教育新課程標準作為確定教學目標的理論依據，以需求評估作為確定教學目標的現實依據，在分析教學內容和教學對象的基礎上，用行為動詞表述課堂教學目標，即學生應掌握哪些知識、具有什么樣的能力和形成怎樣的情感意識。
3、確定設計理念
教學設計著重創設的是學與教的系統，其中教師是主導，學生為主體。新時期課程標準提倡的是自主、探究與合作的學習方式，要求教師的主導作用與學生的主體作用相結合，通過互動達到有效教學。
4、選用教學媒體
首先根據要實現的教學目標和具體的教學對象，確定必須由媒體來實現的教學內容；分析可供選擇的媒體的類型及其特點，從教學媒體的表現力（指表現事物的時間、空間和運動特性的能力）、重視力（指教學媒體不受時間、空間限制，把儲存的信息內容重新呈現的能力）、接觸面（指教學媒體把信息同時傳遞到學生的范圍）、參與性（指
教學媒體在發揮作用時學生參與活動的機會）和受控性（制教學媒體使用的難易程度）等方面選定高效低耗的媒體。選定教學媒體后，還要根據多媒體組合教學的原則和方法等，將多種媒體合理組合在一起，以實現教學過程的最優化。
5、設計教學過程
教學過程包括導入新課、教學新課、總結擴展和鞏固練習四部分。在教學過程中的每個階段，針對不同的教學目標和教學內容，需要不同的教學媒體，使用不同的教學方法。教學過程是課堂教學策略實施、教學媒體使用、教學目標實現的過程，也是教學設計的核心部分，必須精心設計，認真實施。
（1）導入新課
良好的開端是成功的一半，這就可以說明好的導入有多么重要，這是喚起學生求知欲望的第一步，可以采用以下方法：溫故、銜接、設疑、布障、目的、作用、間接、切入、迂回、引趣、激情、懸念、鋪路、比較、歸納、觀察、實驗、實踐、作業、提問、探討、摘錄、課題、游戲、故事、趣味、歌謠、謎語、詩歌、圖畫和歌曲導入法等。
（2）教學新課
講授新課的過程中，根據確定的教學目標，采用多媒體組合教學的講授法、演示法、談話法、討論法、練習法和實驗法等，根據選用教學媒體的原則和方法，適時適度地選用教學媒體，機動靈活地進行。教學新課還涉及板書的設計與書寫等。
（3）總結擴展
[多媒體教學課件設計]
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