《梅花魂》教學設計與教學反思(2)

時間：2024-08-13 09:24:00 學人智庫

《梅花魂》教學設計與教學反思(2)

四、總結全文，升華情感

　　1.學了這篇課文，你明白作者為什么以《梅花魂》為題目嗎?

《梅花魂》教學設計與教學反思(2)

　　2.古往今來，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動著中國人的血，他們胸中跳動著一顆顆中國心。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲。(播放多媒體課件：《我的中國心》)

　　(設計意圖：通過讓學生討論，明白作者以《梅花魂》為題的意圖，再次感受梅花不畏嚴寒、堅貞不屈的品格和中華民族不折不撓、歷經磨難而不低頭折節的民族精神。最后，在張明敏演唱的《我的中國心》歌聲與黃山、黃河、長江、長城的畫面中結束，升華了學生的愛國情感。)

　　《梅花魂》教學反思

　　一個新老師，初到一個新學校，難免想上一節好課，上一節讓大家贊賞的公開課。

　　接到上課的通知，便滿懷信心，不辭辛勞地開始了為期一周的備課大行動。在校抽空仔細閱讀教參，放學回到住所匆匆應付完肚子，迅速跑到網吧，查教案，下課件，找圖片，回來之后，再絞盡腦汁查漏補缺，完善設計。盡管辛苦，想到這次公開課關乎班級士氣,個人榮譽，也覺得值!

　　雖然課最終上得不理想，但兩位校長和語文組全體教師的精彩點評，使我受益匪淺：

　　首先，任何成功的教學設計都必須從學生的實際出發。這節課，一方面為了保持設計思路的完整性，和自以為的“精彩”，另一方面對小學語文教學的不了解。結果課堂內容安排太多，兩節課的內容基本壓縮到一節課，上課時心急，手忙腳亂，很多環節一晃而過，甚至直接跳過了。很多環節都變成走過場，教學效果可想而知。

　　其次，要注重學生的主體地位。課上總擔心學生基礎不好，回答不到。很多時候，自己直接總結出了答案，忽略了學生的主體地位。教師更要注重學生學習習慣，學習能力的形成。讓學生真正地學會學習，成為學習的主人。教師要對自己的教學行為不斷地小結，不斷反思，提高自己的理論水平，不斷地更新教育理念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。我想要及時充電，多讀一些教育理論方面的書籍，增加自己的文化底蘊，向有經驗的老師多學習、多請教，提高自己的課堂駕馭能力。

　　第三，語文課上應有朗朗書聲。這節課缺乏朗讀的知道，加之內容安排太多結果實現設計的朗讀都漏掉了，學生讀得太少沒能體會文章的思想情感，后面設計的歌曲欣賞自然談不上情感的升華。語文課堂離不開朗朗讀書聲。

　　第四，教學中細節要處理好。這節不少地方說得太快，沒有仔細講解，學生也沒有細心體會，走馬觀花一晃而過，沒有達到預想的效果，直接影響下一步的教學，甚至影響對文章理解的深度。

　　第五，多媒體是為教學服務的。備課時花了大量的時間和精力，將自己上課的思路，內容制成幻燈片，上課時按照幻燈片一步步繼續，結果思路僵化，不能隨課堂的變化而變化。本來多媒體是為上課服務的，結果反而受制于它了。

　　在華安學校我還是一個新教師，要從零開始，需要不斷的完善、充實和提高，要虛心學習，博采眾長，為我所用，才能百尺竿頭，更上一步。

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