《散步》教學設計案例
《散步》體現著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
一、教學目標
知識與能力
能熟練正確流利地朗讀課文,掌握好本文的字詞義音。
過程與方法
讓學生整體感知這篇散文故事的內容,把握文章的線索,體會文章的主旨。
情感態度價值觀
讓學生學會感恩,學會孝敬,學會和諧處理家庭關系。
二、教學方法學法
以教師為主導,以學生為主體，討論、合作、探究。
三、教學課時
一課時
四、教學過程
(一)、引用多媒體,導入新課
1、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現親情圖片和歌詞。
師：聽了這首歌，你有什么感受?
學生自由發言。
2、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤;幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。莫懷戚先生一家三代去《散步》,讓我們去感受他們家濃濃的親情。
( 二)、整體感知課文內容
師:請同學們分組在一起讀課文。注意語速:以中速為主,第④段稍快,第8段稍慢。讀罷之后,請同學們復述這篇散文故事的主要情節。小組可以推薦代表人發言復述。
(三)、全班交流、親情共賞。
1、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她現在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……
師：母親為什么不愿意出來?而“我”為什么又堅持要母親出來?母親為什么又答應了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣?
生：這句話說明了“我”關心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順水推舟。母親因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。
2、他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個很大的發現，這句話寫出了孩子的天真可愛。
分析：兒子這句看似無關緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發現洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
3、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。”
師：為什么一家人都會聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
生：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
4、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧。”
師：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發生分歧，在走大路還是走小路的問題上表現了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。
5、“到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子……”
生：一個“背”字體現了一家四口，祖孫三代之間關系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
6、我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
生：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?”
同學暢所欲言：
a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經不起摔，非得穩穩當當的不可。
b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。
c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。
d、表現“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現濃濃親情。
e、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會變得更美好。
......
(四)、合作、探究(分組討論)
師:同學們喜歡這篇散文故事中的哪些內容?或者你有什么不懂的問題請提出來,現在請同學們分組在一起議一議。
組1:喜歡第4段中的景色描寫,它寫出了初春的氣息,寫出了萬物復蘇的情景。
組3:喜歡第5段中的兒子這人物,他天真,活潑,可愛聰明。
組8:喜歡第1段的,內容,它讓我們學會了在寫作文過程中要寫清人物和地點。
組5:喜歡第5、7兩段的內容,它體現了一家人的互相理解,互相體諒。(生鼓掌)
組6:第8段中的最后一句不理解。
組13回答:作者感到了責任重大。
師補充:組13回答的很好。“我”上有老,下有小,為了全家人,我肩負著一種使命感,責任重大。
組2喜歡本文最后一句:“但我和妻子都是慢慢的------就是整個世界。”作者由自己的家庭想到了社會上其他人的家庭。(生鼓掌)
師:組2把文章內容加以升華,真棒!
(五)、作業
以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
教后反思
在本課教學中,主要運用語文新課程標準理念“以教師為主導,以學生為主體”;通過討論、合作、探究來指導課堂教學。在老師的指導下,充分發揮學生的主觀能動性,張揚其個性,說學生想說的,談學生感受最深的。學了本文以后,學生的心靈得到了凈化,學生的思想得到了深化,學生的價值觀也得以擺正。從而也使我明白了課堂的教學就是學生的課堂,是學生素質發展的課堂,是學生健康全面發展的課堂。
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