初中物理教學案例

時間：2024-09-10 05:12:17 學人智庫

初中物理教學案例

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初中物理教學案例

初中物理教學案例：

什么是力?

教學目標知識目標:理解力是一個物體對另一個物體的作用，知道物體間力的作用是相互的;知道力的作用效果

能力目標:培養學生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創新的能力。

情感目標:培養學生對科學知識的興趣，激發學生求知的欲望，使學生感到學習有用，培養學生科學的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點。

重、難點: 力的概念(重點)力的作用效果，物體間力的作用是相互的。

(難點) 教具: 彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿;多媒體計算機。

教學方法 : 問題--體驗--探究教學法

教學課時 : 一課時

教學過程和內容

新課引入

先設計懸念，激起學生求知欲，從而引出所要探究的內容"力"，再讓學生看課文"?"后面的一段內容，再讓學生說出常用"力"字的詞及其意義。(接著讓學生體驗下面的過程) 1、學生緊握拳頭。 2、同桌或后桌的同學互相掰手腕。 3、全班學生用力搬起課桌站立10秒鐘。讓學生談有什么感覺?引導學生說出原因。先請學生談談對力的'認識，舉出平時用力的一些動詞，如：推、拉、壓、握......。然后講解人們對力的認識是從日常生活中開始的，是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產勞動中經驗的結晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎上，引入"什么是力"的課題。 (多媒體投影)：什么是力

新課教學：一、力是什么?(多媒體投影)

1、觀察、演示：(多媒體投影--出示一組運動圖片)

①在剛才學生的體驗下，引導學生得出"力"是人對物體的作用，是人對物體施加了力。

②接著讓學生思考并提出問題：物體間能否發生力的作用呢?生產中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?(教師組織，學生互問互答)

③學生思考并舉出生活中常見的現象。(多媒體投影)

④剛才學生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發生力的作用的，讓學生對此提出不同的意見。(舉出一些不接觸也能發生力作用的例子)(多媒體投影--A、B圖片)

A》蘋果離開樹后能下落;

B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘;結論：相互接觸的物體間能發生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。

⑤學生總結出：物理學中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。(有學生對"作用"的疑問，教師對此進行解釋：在物理學中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。)

2、概括：(多媒體投影)施力物體與受力物體：教師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發生力的作用，當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。(多媒體投影) (學生懂得從例子中分辨這兩種物體)

3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學生對物體力作用的體會

4、鼓勵學生由體驗提出疑問：一個物體能否發生力的作用?

學生可能提出的問題：從主觀感覺出發，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認為一個物體也能有力的作用(處理方法，讓學生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個物體)。學生總結出：單獨一個物體不能發生力的作用。

二、力的作用是相互的觀察和體驗：(多媒體投影和學生實驗相結合)提出問題，再次激起學生繼續探索的興趣：一個人摔倒在地是怎么站起來的?

1、學生實驗：

①讓全體學生舉手拍書桌 ②學生用雙手拉彈簧

2、(多媒體投影) ① 站在滑板上的學生推墻后的場面; ② 游泳時手和腳向后劃水，人為什么前進? ③ 觀察球從高處落地后的情況，引導學分析得出結論;

3、總結(結論)：物體間力的作用是相互的。故施力物體同時也是受力物體;受力物體同時也是施力物體。

4、運用：劃船時船漿向哪個方向劃?為什么船能前進?(多媒體投影)

5、質疑討論：甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有? 6、做一做: 讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示?(多媒體投影--火箭)原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球

三、力的作用效果

先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢?會產生什么效果呢? 教師講解什么是運動狀態的改變，由學生的實驗概括出結論(多媒體投影和學生實驗相結合)

1、學生演示：兩名學生傳接排球力可以改變物體的運動狀態

2、學生演示： (1)輕壓氣球 (2)輕拉壓彈簧 (3)使鋸片變彎力可以改變物體的形狀 3、質疑討論：(學生實驗)學生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產生效果的問題。(教師組織學生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。)

四、理解知識，發展智力：創設教學情境，以學生為主體面向全體，重視個體，激活學生思維，并使學生獲的成就感(穿插于過程)

1.馬拉車時車，車隨馬前進，可見車受力而馬不受力對嗎?

2.腳踢球時受到的力的施力物體是什么?這時受到球作用的物體是什么?

3.人站在地面上不動，人就不受力嗎?

4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎?

5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎?

6.怎樣判斷物體是否受到力的作用?

7.讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示?

五、探討總結(多媒體投影) 1、力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單獨存在;物體間發生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。 2、直接接觸的物體間可以發生力的作用，不直接接觸的物體間也能發生力的作用。 3、物體間力的作用是相互的，能運用這個知識解釋生活、生產實際中遇到的一些實例力可以改變物體的形狀 4、力的作用效果力可以改變物體的運動狀態

六、教師結束語：有的力很?。盒∥浵伆嶂姘?，細雨紛飛飄落;分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉星移，宇宙奇觀，力真美妙!關于力還有更神奇美妙的力學現象，同學們回去后按探究問題探究，如果發現新的問題，我們大家再來共同探討!

七、探究問題 1、力的大小如何比較? 2、怎樣對力進行測量? 3、你能利用所學的知識設計一種測量力的工具嗎?

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