優秀的《山中訪友》教學設計(2)

時間：2024-11-03 01:45:37 學人智庫

優秀的《山中訪友》教學設計(2)

學生可能找到的好詞好句有：

　　(1)那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了?

優秀的《山中訪友》教學設計(2)

　　(由第三人稱變為第二人稱用第二人稱，好象面對面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達的感情更親切、更自然、更強烈)

　　(2)你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影

　　(“躬、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點，又寫出古橋鞠躬盡瘁為人類服務的奉獻精神)

　　(3)走進樹林，鳥喚我的名字，露珠與我交換眼神

　　(擬人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺特別的親切)

　　(設計意圖：在學生列舉句子時進行引導，讓學生對一些有特點的句子進行分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會)

　　3、欣賞品味，領悟感受

　　在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你?如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?(靜心默讀一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來;也可以聯想生活中或者書中，影視作品中相似的情形請同學們用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請進入角色找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領略語言之美、景物的形象之美)

　　(1)學生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句

　　(2)全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么? 我希望自己成為，因為

　　(設計意圖：通過學生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領會，同時也是一種創造性的表達在學生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導學生對于重要詞語、關鍵語句的理解)

　　(3)不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為：他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質，有哪些呢?(無私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧……)——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧

　　(設計意圖：對學生進行思想情感教育和熏陶使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界)

　　4、指導學生朗讀美句佳段

　　5、聯想創作：

　　我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應呢，試著猜想一下它們的內心世界，試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應的話吧

　　要求：①同桌兩位同學互相配合，一位同學讀原文，一位同學進行相應的想象，然后互換角色，再試一次

　?、谝M量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點

　　③要恰當地運用修辭手法、人稱的變化，恰當地選用詞語，盡量做到語言生動形象

　　(1)同桌配合，按要求完成相關練習