《牧場之國》教學設計

時間：2025-01-28 02:45:13 學人智庫

《牧場之國》教學設計

教學目標：

《牧場之國》教學設計

1．認識本課8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3．揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。

4．搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。

教學過程:

一、創設情境，激情導入：

1．師寫"場"字，組詞"牧場"，看到這個詞你眼前出現了什么樣的畫面？（眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無際的草原…… ）

2．今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度----荷蘭！

師：這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了"花之國"的美譽。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有 "水之國，風車之國"的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領土的三分之一，所以人們又稱他為"牧場之國"。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）

二、初步閱讀，感知牧場之美

1．打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）

2．學生自由朗讀

3、荷蘭給你留下怎樣的印象呢？

牛馬羊多、美麗（板書）寫牛馬羊的分別在文章的哪一段?(2.3.4)

4．那第五自然段寫什么呢？（夜晚來臨時的景象）

5．大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結構？（總分）

6．下面請同學們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。 (生用自己喜歡的方式讀所選段。)

三、深入閱讀，欣賞牧場之美

學生間交流學習牛的段落

1．喜歡牛的同學請舉手。為什么喜歡？　生：牛多

2．你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）

誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態和家長的尊嚴？

3．這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）

4．牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發光，好美呀！作者用了一個什么詞？生：（絲絨般地）

師：這是什么句？生：（比喻句）

師：誰能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）

師：再看得遠些，再讀生：（讀）

5．選牛的所有同學都讀，其他同學閉眼想像，你眼前出現了怎樣的畫面？指生回答

6．老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出示課件）帶著這種感受再讀。

7．（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭

學習（馬豬）

1）讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。

再次強調這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）（同上）

2）讀出了小動物的多，這里藏著一個擬人句你發現了嗎？生：（贊許）

3）小豬會說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。

師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。

4）聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀下面的）

合：（這就是真正的荷蘭！）

5）好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環境是誰為它們提供的？生：（人）

6）這也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環保意識很強，注意保護自然環境，才給動物門創設了這么好的生活場所，是人與自然環境與動物的和諧統一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環境，愛護自己的家園。

7）同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

8）你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優美的，和諧畫卷呀！

這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？輕點）

四、小結升華，感悟牧場之美

1．（小結板書）

2．同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優美的、動人的、動物與環境與人的和諧畫卷啊！此時，我們和作者一樣發出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！

五、拓展視野，延伸牧場之美

師：有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學交流一下。

http://m.r9876.cn/

【《牧場之國》教學設計】相關文章：