古對今教學設計
〔教學目標〕
知識與技能
1.會認“圓、嚴、寒”等生字，正確、規范地書寫“古、涼、細”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態度與價值觀
感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
〔教學重難點〕
重點：學會本課生字新詞，背誦課文。
難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。
〔教學課時〕
1課時
教學過程
一、欣賞圖片，激趣導入
1.啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
2.展示圖片。（出示課件）引導學生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。二、讀文識字，發現規律
1．自讀課文，讀準字音。
2．指名請學生讀課文，看誰讀得正確、流利。
3．老師與學生合作讀。(老師讀前半句，學生讀后半句)
4．通過讀課文，你們發現了什么?
學生甲：文中的字和詞都是一對一對的。
學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。
老師：下面我們就來認識這些對子和詞語。
5．出示生字、新詞卡片。
(1)借助拼音讀準確。
1.將下列漢字的音節補充完整。
y圓 ǔ暑 l涼
ch晨āo朝x霞2.加一加，認生字。
纟+田=
冫+京=(2)讓學生說說想用什么方法記住字形。
①加一加識字：木+子→李禾+日→香
②加偏旁識字：纟+田→細冫+京→涼讠+吾→語
(3)猜字游戲。讠+吾=
木+子=
禾+日=三、學習第1節對子
1.出示圖片，讓學生對比圖片，說出圖片內容，教師隨機引入課文。
（1）古人與今人對比圖（古今）。
（2）銅錢（外圓內方）。
（3）四季對比圖（嚴寒，酷暑，春暖，秋涼）。
同學們說得非常好，下面我們來學習第1節對子。
2.課件出示第1節對子，指名學生朗讀。
3.結合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。
4.結合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。
5.教師點撥：了解大自然四季變化的特點。（可結合識字1《春夏秋冬》所學）
寫出下列漢字的反義詞。
今--()
圓--()
暖--()四、學習第2節對子
1.指名讀第2節。
2.出示圖片，對應認識字詞。
3.播放日出、日落動畫視頻，理解“晨-暮”“朝-夕”兩對反義詞。
4.理解詞語：和風細雨。
（1）引導學生想象：春天已經悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風拂面，這春風跟冬風有什么不一樣?
（2）引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區別，出示圖片分別展示。
4.寫出帶有“雨”字頭的字。
5.我會說。
和風對，朝霞對。五、學習第3節對子
1.自由讀第3節，引導思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導學生觀察它們的區別。
2.齊讀最后一句，引導學生發現成語，再指名朗讀。（相機出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）
3.播放視頻，強化感悟“鳥語花香”。
4.組織學生為插圖配成語。
6.一字組多詞。
7.“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？
六、整體回顧，感悟課文
1.學生領讀、個別讀、齊讀課文。
2.引導學生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?
3．啟發思考：當你看見眼前的景物時，你想到了什么?有什么感受?
4．指導有感情地朗讀課文，感悟對子的精妙。
我會說。
桃對，
柳對。
鶯歌對，
鳥語對。
七、指導寫字
1．出示要求會寫的7個生字，引導學生觀察生字字形特點。
2．教師邊范寫邊強調書寫要點。
3．組織學生描紅、臨寫。
4．組織全班展示。
填一填。
(1)“夕”是結構，共畫。
(2)“李”的第五筆是，可以組詞為。
〔教學板書〕
古對今古圓嚴寒春暖
今方酷暑秋涼晨雪和風朝霞
暮霜細雨夕陽桃柳鶯歌鳥語
李楊燕舞花香
〔教學反思〕
本課是以對對子的形式出現的識字課，因此，本節課的學習要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進一步激發學生對對子和收集對子的興趣。經過一節課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數相同、內容相關聯的詞對起來。這節課學生們收集來了很多對子，一起交流，達到了預先設計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。
[古對今教學設計]
【古對今教學設計】相關文章：
守歲禮俗的古與今10-17
關于古祭文08-15
千古絕對08-24
對聯精選千古絕對08-18
杞人憂天教學設計07-27
《位置》的教學設計03-25
花臉教學設計08-09
《詠柳》教學設計08-20
《匆匆》教學設計08-07
養花教學設計10-21