《匆匆》教學設計

《匆匆》教學設計

　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發出傷時、惜時的深長感喟。

　　這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節更替的詩意化景物;又用一組長短不一，節奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。

　　設計理念

　　學習的重要手段和途徑就是 讀，教師創設情境，讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發聯想，加深對文章地理解，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。

　　學習目標

　　1、學會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸

　　2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

　　學習重點

　　1、感受語言美，領悟表達方法。

　　2、積累語言。

　　教學準備

　　1、朱自清簡介及朱自清作品。

　　2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　一、導入

　　第一課時

　　同學們，大家好!老師想問大家一個問題。憑直覺，你認為你的一生能活多少天?

　　(學生大膽猜想)

　　我們估算一下，按80歲計算，能有多少天?你們現在已經過了多少天?這些日子里你留下了什么?

　　通過計算，你有什么感受?

　　是啊!人的一生確實太短暫了，時間總是在不知不覺中轉眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢?請同學們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標注拼音的詞語，難讀的地方要反復讀。

　　(學生自由朗讀)

　　剛才同學們自由朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現在誰能展示一下，讀給大家聽聽。

　　(指名接讀課文，教師和學生評價)

　　這篇文章告訴我們什么?

　　是啊，告訴我們日子怎么一去不復返呢?

　　教師指導問號的讀法。

　　大家看“我們的日子為什么一去不復返呢?”這句話應該怎樣讀?你能不能試著來讀一讀。

　　(教師范讀 學生練習。)

　　對了，以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺。

　　怎樣回答這個問題呢?我們要到文章中看能不能找到答案。

　　三、默讀課文，交流感受。

　　下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想象文中描寫的畫面。

　　(學生默讀課文)

　　同學們都讀完了，說說每個自然段的意思。

　　你想象到了什么?說說自己讀文章以后的感受。

　　(學生交流感受)