綜合實踐活動主題實施
綜合實踐活動主題實施1
一、主題活動背景
《小學綜合實踐活動指導綱要》指出，選擇綜合實踐活動的資料時應注重本土性，盡量就地取材，根據社區實際，體現活動的地方特色。騷子是我們海鹽的地方傳統文化，是浙江省第一批非物質文化遺產，是中國戲劇的鼻祖，是十分珍貴的文化瑰寶。但騷子歌的發展遇到了前所未有的困難，傳統的騷子活動已基本停止，正面臨著失傳的可能。作為學生，我們該如何來認識并傳承海鹽的地方文化？
我校是“海鹽非物質文化遺產傳承學校”。在省級課題——《海鹽騷子歌的“兒童化”研究》的引領下，從05年到此刻，在傳承“騷子歌”原有特點的基礎上，采用童趣的音樂形象和童趣的音樂語言，讓“騷子歌”兒童化，更接近學生。兒童化騷子歌的教學成了我校音樂學科的特色。學生會唱兒童騷子歌，他們感覺很好奇，但對騷子歌并沒有深入地研究過，沒有真正了解騷子歌。帶著濃厚的興趣，我們想到了開展《騷子遺韻有傳人》這項綜合實踐活動。以“騷子歌”為載體，經過合作調查、自主創編、宣傳推廣等活動，豐富學生對“騷子歌”這種地方傳統文化的認識，激發學生傳承地方文化的熱情，并經過活動提高教師開發綜合實踐活動課程的水平，促進學校的特色化發展。
二、主題活動的目標
（一）設計思路
本次主題活動的設計思路是以小課題研究為基本形式，學生在教師的幫忙指導下，經過網絡查詢、合作調查、采訪等方法，多渠道地了解騷子歌歷史、現狀，從自我感興趣的問題入手，組成騷子歌研究小組，經過信息收集與處理、宣傳與交流、展示與評價、實踐成果的宣傳推廣等活動，鍛煉學生的綜合，培養學生熱愛、傳承地方文化的思想感情，喚起學生保護地方文化，保護非物質文化遺產的意識。
（二）活動總目標
1．知識與技能：
（1）初步了解、欣賞騷子歌，認識騷子歌的意義，探索其特有的文化價值。
（2）經過活動，培養學生的創新意識，能嘗試對騷子歌做生活化的.創編。
2．過程與方法：
（1）經過網絡查詢、問卷調查、采訪等方法，多渠道地了解騷子歌歷史、現狀，培養學生準確快速地收集與處理信息的。
（2）經過小組合作的方式，促進學生的協作探究精神、學習交流以及人際交往。
3．情感、態度與價值觀：
（1）培養學生熱愛、傳承地方文化的思想感情，喚起學生保護地方文化，保護非物質文化遺產的意識。
（2）經過多樣化的探究過程使學生獲得多種情感體驗，感受與他人協作交流的樂趣。
三、活動適用年級：
適合在高年級學生中開展此活動。
四、活動時長：
活動總長大約50天，其中課內8-9課時。
五、活動準備：
1．教師準備：爭取家長的支持與配合，為學生外出走訪的安全供給保障。與文化館有關人員提前進行聯系，取得他們的配合。查閱有關資料（文字與影像）；制訂各個階段的指導方案與要點；設計有關研究表格（如：采訪記錄表、評價表等）
2．學生準備：分組、小組初步分工；準備實踐活動所需要的材料（如相機、活動記錄表）；對騷子歌作初步的了解……
六、活動實施的具體過程：
第一階段準備階段：前期籌備，制定計劃
活動時間：課內1－2課時，課外半周。
階段目標：能圍繞主題生成研究子課題，建立課題小組，制定課題研究方案。
課堂呈現形式：開題指導課
活動過程：
1.經過多種途徑對騷子歌做簡單的了解
2.“騷子歌知多少”的交流
3.開題指導課：產生主題，圍繞主題，展開討論，確立四個子課題：源頭探尋組、唱腔研究組、歌詞研究組、現狀調查組
4.制定活動實施方案，并組織交流完善活動方案
（1）以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案。
（2）討論研究方向，細化研究資料，制定計劃。
（3）小組匯報交流活動方案，進行方案論證，其他小隊成員評價并提提議。（4）教師指導評價。小組修改、完善，最終確定課題研究方案。
5.教師強調實踐活動要注意的問題及事項。
（1）可邀請校外輔導員或專業人士輔導幫忙。
（2）注意和其他組的交流協調。
（3）注意多途徑搜集資料，如電視傳媒、上網、閱覽書籍等。
（4）采訪人員要注意預約時間，禮貌禮貌，設計好訪問提綱。
（5）注意活動的安全和有效。
綜合實踐活動主題實施2
一、活動目標
1．組織學生參觀長沙生態動物園，通過參觀體驗，拓展學生視野，增長課外知識，培
養學生對動物、對自然的喜愛之情，樹立保護動物，保護人類生存環境的意識。
2 在實踐活動中，增強學生團隊合作意識，學會交往，學會自我保護。
二、活動領導與組織
組 長： 陳老師
副組長：各小隊隊長
成 員：全體學生
三、 活動過程
1.撰寫活動方案。依據年級特點，確定班級主題。撰寫班級主題活動方案。
2.分工分組。將學生按各自的興趣及特長分為畫畫組、圖片資料組、寫作組等。
（具體分工見名冊）
3.對學生進行安全教育。
（1）交通安全：
一切行動聽從老師指揮，不掉隊、不喧嘩、不擁擠。乘車時不要將頭手伸出窗外。
（2）游玩安全：
*不玩水、不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭、樹木。
*不鉆草叢、樹叢、不做危險游戲，不觸摸電線。
*在老師的視線內活動，不得隨意離開，有事離隊要向老師請假并結伴而行。
*有時間觀念和紀律觀念，遵守老師約定的'時間和地點，不自由行動。
*特別是“步行區” 的活動，不要爬上欄桿看動物、不準到池塘玩水。不要戲弄動物。
（3）文明教育
*在來回途中要注意交通安全，不亂穿馬路，走人行道和斑馬線。
*在游玩過程中要注意衛生文明，不亂丟垃圾，將垃圾丟進垃圾桶，離開休息地時，要搞好衛生。
*在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話、不大聲喧嘩。
*在游玩過程中要注意行為文明：不追趕打鬧、不損壞公共財物，做到文明、安全。
*愛護動物，不要傷害動物，禁止喂食動物。
（4）節約教育：帶適量零食和零花錢
（5）互助教育小組成員團結互助、主動幫助有困難的同學；懂得謙讓，懂得關愛他人。
第二階段：參觀調查階段
1．參觀生態動物園。了解自己最感興趣的某種動物的特點及它們的生存現狀。調查了解1—2種已經滅絕的動物的名稱、特點及消亡的原因。小組討論：如何利用科學知識保護動物。
2.參觀活動安排
（1）行程安排
時間：6月3日 8:30，從學校出發前往長沙生態動物園。
10:00，到達動物園后，導游帶領各班學生前往步行去游覽。
11:30，在步行區野蹤林餐廳用餐，中餐后導游帶領學生前往車行區游覽。
14:00，集合乘車返回株洲
四、活動注意事項
1.為保證學生安全出行，班主任老師在周四放學前和周五早上出發前做好安全教育工作和文明禮儀教育；
2.統一穿好校服、運動鞋。
綜合實踐活動主題實施3
臨近期末，為切實搞好總復習，真正實現復習課的有效性、科學性，我校將舉行“切實提高復習課有效性”主題教研活動。
活動將分為三個階段：
第一階段：12月27日—12月31日。集體研討，同伴互助。各教研組分年級分學科組織教研活動，討論并形成本學科復習課的有效教學設計。
第二階段：1月4日—1月8日。骨干教師復習課觀摩，專業引領。各教研組安排一位教師按照討論的教學設計上一節復習研討課，然后是互動評課，對教學設計中的優缺點進行總結，最后再安排另外一名教師按照修改后的教學設計繼續上復習研討課，之后再討論形成統一的教學模式。
第三階段：1月9日—20日。自我深化，自我反思。各教研組成員在集體研討，觀摩的基礎上按照相對統一的教學模式上復習課，并在實踐中不斷完善與改革。學校教研處進行聽課檢查。
備注：各教研組成員在活動前要做好充分準備，寫好發言提綱，活動結束后，教研組長須將每位教師的發言提綱、活動記錄、實施方案（復習課設計討論稿、復習觀摩課具體安排）于本周五上午下班之前交教研處。
如何上好一節復習課
一、把握好準確的復習方向
無論是大小考試的考前復習還是上完一章的章節復習，都要根據《課標》要求，緊扣重要考點、緊扣考試題型、緊扣考試動向，做到有的.放矢，不盲目練習，不做無用功，不引學生入歧途。
二、安排好合理的復習進度
一旦進入復習階段，事先要根據復習時間、復習內容合理安排好復習進度，用幾輪復習、每輪復習用多長時間、每節課復習多少內容、……。千萬不可走到哪算到哪、那黑哪歇店。
三、設計好復習思路與方法
每節復習課前，對本節課復習的重要知識點要進行規劃，針對這些知識點，用什么樣的思路、方法去復習和鞏固。是“講練講”式（先復習回顧知識點，再用習題進行針對練習，最后講解習題再次回顧），還是“練講練”式（先針對重點內容設計一至二道習題讓學生進行練習，再通過分析解題過程回顧所學知識點，最后再次進行練習）。前者屬于“用法練題”型，后者屬于“見題思法”型。大多數教師習慣于用前一種方式復習，而筆者更主張多用后一種方式復習，因為后者更多地體現了以學生為主體，更能發揮學生的主觀能動性。
四、落實好典型練習題
習題的選擇一定要針對重點、要少而精、要體現學科性和時代性。“寧缺勿濫”是落實練習題的重要原則。若復習時間有限，寧可放棄一些次要知識點不復習、不練習，也絕不照著一份資料從頭做到尾。當然，要針對重點內容設計落實好一份習題，教師不僅要對教材內容非常熟悉，而且更要注重習題的平時積累，同時還需要教師投入足夠的精力。
五、強調好答題技巧與格式
答題技巧是能否準確、迅速答題的關鍵。很多老師都有“某種題課堂上講了無數次可學生考試時總不會做”的同感，其實主要原因是學生不善于總結、缺乏答題技巧，從而學到的知識不會靈活運用。復習過程中應該著重強調、引導學生總結答各類題的技巧，如何抓住“題眼”、如何切入、如何用少而準的語言或步驟解決問題、如何總結“做一個知一類”的經驗。同時，復習過程中要強化答題格式的訓練，盡量不要讓學生把本不應該丟的分弄丟了。
綜合實踐活動主題實施4
一、 指導思想
我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。
二、課程實施的主要內容
綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。
三、綜合實踐活動的實施
1、實施原則
“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際
問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的.是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
（4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基矗
2、實施途徑
（1）信息技術教育
幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質。
（2）社區服務與社會實踐
組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。
（3）勞動與技術教育
增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
3、實施步驟
（1）加強學習，更新觀念
加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這
不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。
（2）健全組織，加強領導
綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。
綜合實踐活動小組名單：
組長：黃學明
副組長：劉仕梅
成員：藍鯨 魏玉英 唐伏剛 李長福 劉亞敏 馮江
（3）選好主題，落實內容
綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。我校的具體活動主題如下：
一二年級：我是好孩子
三四年級：走進蒲草，美化校園
五六年級：辨別廣告真偽，謹防上當
（4）加強聯系，取得支持
綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。
四、課程實施的評價
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性。
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一、方案實施背景
把學生拘囿于學校這個“象牙塔”，禁錮了學生的手腳和頭腦，泯滅了他們的創造天性，“高分低能”、“韭菜、麥子不分”種種理論知識和實踐層面嚴重脫節的教育笑話不斷上演。如何培養同學們的自主探究能力，挖掘他們的創造潛能，現實“逼迫”著我們不得不為同學們的實踐能力培養創造空間，給他們提供與社會接觸、交流、學習的機會。正是在這種形勢下，綜合實踐課程應運而生。縱觀我校近幾年綜合實踐課程的開設情況，在取得了一定成效的`基礎上，也暴露出了比如實踐主題膚淺、持效性欠缺等問題。為將我校的綜合實踐課程開設做到有效持久，在育人方面發揮更大作用，特制定此實施方案。
二、方案培養目標
（一）增強同學們與社會的溝通能力，加大社會適應性和多層次能力的培養，強化社會責任感的形成；
（二）培養同學們正確的價值取向，促進人生觀、社會觀、價值觀的正確趨向性發展；
(三) 與濰坊市教育局提倡的生活教育理念進一步融合，側重同學們基本生活技能的培養，使其認識到勞動是創造一切價值的源泉；
（四）了解當今社會的科技發展水平，激發同學們的科技創新能力。
三、學校綜合實踐課程現狀分析
（一）基礎優勢
學校現有在校生684人，專任教師38人，教學設施及配套設備達6000余臺（套），其中綜合實踐活動器材達1500余件（套）。現有綜合實踐活動室、手工編織俱樂部、生活體驗中心、紅領巾種植基地各一處，總面積約500平方米，為同學們綜合能力培養奠定堅實的物質基礎。同時建立了中國（壽光）農產品物流園、壽光市種子市場、新世紀種苗公司、長安民俗村、晨鳴集團、畜牧養殖小區等6處綜合實踐基地。基本涵蓋了綜合實踐活動的各個層面，實踐主題明確，為同學們提供了廣闊的實踐舞臺。
（二）師資優勢
1.在學校專任教師38人中，有7人具有豐富的農作物種植管理經驗，建有溫室大棚4個，為同學們開展“親近自然”、“生物多樣性調查研究”提供了得天獨厚的有利條件。
2.社區內人才濟濟：據不完全統計在學校覆蓋的10個社區中有鄉村藝人10名，“農技土專家”、廠礦企業負責人或技術人員多達50多名。其中30人被學校聘為綜合實踐活動課程的“客座教授”。半年來，為同學們開展科技報告或活動指導20多次，受益學生達千余人次。
四、建立綜合實踐課程研究團隊
成立以教學處為主體，年級組長為引線，科任教師為成員的綜合實踐活動研究團隊。以綜合實踐課程開發與應用為主線，進一步明確活動育人的主題思想，以校內活動室和校外綜合實踐基地為落腳點有計劃的開展系列活動。學校確定一名副校長具體包靠，定期調度，每名成員細化分工，明確自己的實踐指導主題，做到既分工又合作。遵循不同年級同學們的認知規律，在學期初制定詳實活動計劃，期末及時搞好總結和經驗推廣。學校已先后為濰坊市綜合實踐活動暨課程整合研討會和壽光市綜合實踐活動現場會提供觀摩現場。并在壽光市級及以上會議上做典型經驗介紹2次。
五、具體活動內容
時間
參與年級活動主題地 點科技指導20xx年9月三年級了解現代育苗流程新世紀種苗公司
桑慶紅（種苗公司負責人）
20xx年10月
四五年級知曉農產品的配送過程農產品物流園張洪偉（農產品物流園總經理）20xx年11月五六年級
明晰造紙工藝，增進環保意識
晨鳴集團涂布紙車間龐偉（涂布紙車間主任）20xx年12月三五年級找尋消失的民俗長安民俗村桑慶德（民俗村長）20xx年1、2月三四年級了解畜牧養殖知識北付村養殖小區張群桂（社區教育北付片區負責人）20xx年3月三四五六年級走進春天社區、田野、種植基地各科任教師
六、方案實施中應注意的問題
（一）做到主題實踐活動在廣度和深度的有機結合，避免走過場；
（二）在課時實施有困難的實踐活動，可以有效的利用閑暇時間來進行；
（三）在實踐活動中以安全作為首要前提，活動組織人員應提前查勘路線，制定安全預案。
綜合實踐活動主題實施6
姓名：
xxx
學校：
xxx中學
所在班級：
1104班
時間
20xx年2月13日
實踐主題
為治理湘江河水污染獻出一份力量。保護環境，從小事做起。
實踐目標
經過在湘江流域撿垃圾，撿瓶子認識到保護湘江水不受污染的重要性。培養社會職責感與實踐。
實踐過程
隨著社會生產力的不斷提高，工業的迅速發展，游人隨意扔垃圾造成嚴重污染。湘江是湖南的母親河，同樣也在日益受著環境的污染與破壞，水質情景讓人擔憂。
于是我們自發帶好塑料袋來到湘江風光帶。在沙灘上，有許多游客隨手丟下的.垃圾。我們彎下腰，撿起一個又一個被扔棄的塑料瓶。不到一小時，塑料袋就滿了。但沿岸的垃圾還是存在著許多，我們沒有立即離開，而是之后撿垃圾。
盡管很臟很累，可是我們沒有放棄。有一些瓶子落入淺水，給我們的打撈行動帶來了不便。我們只能沿岸撿起一些垃圾。同時在我們身體力行之下，更多的路人也參與到我們保護環境的實踐中。
實踐結果及反思評價
經過我們午時的努力，湘江沿岸變得整潔了，垃圾少了。
經過此次實踐，我認為保護湘江，人人有責。不僅僅是人們要提高道德修養，養成不亂丟垃圾的意識。另外政府應督促附近工廠凈化污水，以保障湘江水質。
勿以善小而不為，勿以惡小而為之。在實踐中，我獲得勞動的歡樂，提高了對城市的社會職責感。我更加珍惜水資源，愿意用自我的行動來維護環境的完美。
綜合實踐活動主題實施7
主題內涵與背景
綜合實踐活動課程的特點，要求教師尊重學生的主體性和自主性，并要求課程指導教師具備較高的綜合素質。可是，一方面，學生在發揮主體性和自主性時可能會選擇一些指導教師不擅長的領域來研究，另一方面，受自身生活經歷和受教育水平等的影響，指導教師不可能對活動的各方面都能進行專業的指導。如何向身邊的資源“借力”來彌補指導教師個人學識、見識上的不足，使活動更有效地開展，是每個指導教師應當思考的問題。
20xx年10月，我校701班的學生被精美的剪紙吸引，開展了為期五個月的《剪紙·老人·故事》主題實踐活動。他們以“剪紙”和“敬老”為主題，開展了剪紙文化探究、老人情景調查、記錄老人故事和敬老院活動等一系列實踐活動，學生在教師的指導下“借用”多方資源克服種種困難，取得了不錯的活動效果。
案例描述與評析
學生們驚嘆于剪紙的精美，打算開展綜合實踐活動來研究剪紙。在制定計劃時，我指導學生把活動分成三個部分開展：剪紙文化探究、向剪紙達人請教、設計和制作剪紙。這時，沈濤同學提議用大家的剪紙作品換取老人們的故事。經過討論，活動變成了四部分：剪紙文化探究、老人情景調查、記錄老人故事和敬老院活動。活動資料增加了，主題既涉及“剪紙”又涉及“敬老”，我擔心因指導不力而影響活動開展。最終，指導學生向多方“借力”使活動順利開展，既尊重了學生的自主選擇又彌補因教師自身不足而導致的指導不力。
一、向多種媒體“借力”。
指導學生查詢和借鑒網絡上、圖書館里的活動資料，為“我”所用。經過網絡、圖書館等查詢資料，制定了活動具體方案，設計了活動評價表。既鍛煉了學生的信息收集、鑒別和處理又彌補了教師在方案制定和活動評價等方面指導的個人局限性。
二、向社會“借力”。
綜合實踐活動是學生走向生活、了解社會的重要途徑，它需要得到社會多方面的支持與配合。在活動中，我們面臨沒有熟悉老年人情景和相關政策的專業指導員。我指導學生找到了市老齡辦楊主任，請她幫忙指導學生。楊女士根據活動需要幫忙學生整理思路并供給了老年人情景和敬老政策等有用的信息，她的專業指導使之后開展的活動更有方向性和實效性。
三、向同行“借力”。
綜合實踐活動有時需要運用幾門學科的知識，需要調動其他學科教師參與活動。當開展“記錄老人故事”活動時，我坦白地跟學生說：“我很后悔沒把語文學好，不能給你們很好的指導。可是，咱們能夠請一位有語文功底的教師指導這部分活動。”在學生的提議下，語文教師受邀加入了活動，成為負責寫作的專業指導教師，彌補了我在寫作上的`不足。
四、向家長“借力”。
學生背后有著強大的家長資源，借用他們的能夠讓活動事半功倍。在采訪老人時，經過熟悉情景的家長組織附近的幾位老人理解采訪，大大提高了活動效率。老人說的“土諺語”學生聽不懂意思時，也是由家長幫忙翻譯。家長的熱心參與使采訪活動開展得更順利。
經過這次的活動，讓我感受到綜合實踐活動課程要求指導教師具備較高的綜合素質，可是由于教師自身生活和受教育經歷等方面的局限性影響著指導的效果。為了讓活動富有成效，指導教師還要學會向外“借力”，學習整合各方資源為活動服務。
問題討論
帶著學生在活動中“借力”，也遇到了讓我困惑的問題：如何把使用過的資源收集
綜合實踐活動主題實施8
案例背景：
近幾年來，洋快餐風靡國內。由于其良好的就餐環境、新穎的就餐方式以及誘人的風味，很受兒童的青睞。而一些家長為了迎合孩子的口味，也不惜慷慨解囊滿足孩子的要求。可洋快餐被人稱之為垃圾食品，經常食用對身體不好。這個道理很淺顯誰都明白，但照樣擋不住洋快餐在中國受到廣大小孩乃至成年人的熱捧。這是為什么？洋快餐真的有那么好吃？我們該如何正確地對待洋快餐呢？解決這些問題，正是本次綜合實踐活動主題的目的所在。
其實，這些問題也一向困擾著我們的孩子，一邊聽說洋快餐如何不好，一邊卻抵不住它的誘惑。從假期開學后上交的調查報告中能夠看出，許多學生對這一話題有著濃厚的興趣。于是，我根據學生的疑惑，從五六年級中共找了20個喜歡參與此調查活動的學生，組成了調查小組。在調查過程中，我力求發揮學生的主動性，讓他們親自走進“洋快餐”店，經過自我的眼睛去細致地觀察。并且組成采訪小隊、攝影小隊，指導他們從不一樣的角度，對“洋快餐”進行全方位的調查研究。
調查資料：
學生自選課題，“洋快餐”利弊的調查
活動目標：
1．培養學生搜集和整理信息的，團結協作的意識。
2．經過這次活動讓學生真正認識到合理飲食的重要性。讓學生明白在實際生活中應當如何去做。
活動過程：
第一階段：
問卷調查
從學校學生入手進行問卷調查，了解我校學生對洋快餐的看法及喜愛程度。
調查問卷
1.你明白洋快餐是什么嗎？能舉幾個例子嗎？
A明白B不清楚舉例
2.你喜歡吃樣快餐嗎
A喜歡B一般C不喜歡
3.喜歡的原因是什么？
A好吃B喜歡那里的環境C喜歡那里的活動D其他
4.你多長時間去吃一次？
A每一天B一周C半月D一月E很長時間去一次
5.你父母對吃洋快餐的態度是怎樣的？
A支持B反對C沒什么表示
我們從1-6年級共選取了9個班級進行了問卷調查，從學生的調查問卷能夠看出，大部分的學生對洋快餐情有獨鐘。并且有的學生幾乎每周都去吃。大部分的家長雖然持反對態度，但始終擋不住洋快餐對孩子們的誘惑。有的家長還把吃洋快餐作為對學生學習表現的一種獎賞。
第二階段：
走入洋快餐店，近距離接觸。
我們組成考察小組，決定親自走入快餐店進行近距離接觸。在考察前我們根據學生的愛好自愿組成了“觀察小組”（負責觀察店里的環境并進行拍照）“訪問小組”（進行實地采訪）“偵察小組”（負責調查店內操作間的情景）等，利用放學后的時間我們走入了一家肯德基快餐點。在那里我們不僅僅得到了第一手資料，并且收獲到了前所未有的體驗和感受。在于部門負責人的協商下，我們有幸親自走入了他們的食品制作間，但可惜的是因為店里的內部規定，我們沒能拍到想要的照片。
第三階段：
經過各種途徑搜集有關洋快餐的資料。
第四階段：
課內交流。
一、導入
同學們你們看，今日我給大家帶來了什么？人們統稱它們為“洋快餐”。（板書）你們喜歡吃嗎？誰喜歡，請舉手。這么多喜歡吃的，其實我也很喜歡。
［評析：經過實物展示，極大的提高了學生的學習熱情，激發了學生的探索興趣］
二、課堂匯報交流
我們喜歡吃，還有誰喜歡吃呢？課前大家調查過嗎？來說一下。
1）我們小組針對我們學校的9個班級進行了調查，這是我們的調查結果。（實物投影展示，從我們的調查統計圖中大家不難看出，喜歡吃洋快餐的學生人數大大超過了不喜歡的同學。）
2）我們小組是經過上網、看報，對社會上吃“洋快餐”的不一樣人群進行了調查，經過調查我們發現了青少年占的比例最大。
3）我們小組利用休息日，親自到利群超市邊的肯德雞快餐店進行了近一天現場調查。經過觀察我們發現到那里來吃快餐的從小孩到中年人年齡跨度異常大，但青少年所占比例較大。
［評析：經過實踐活動，發揮學生的主動性，讓他們親自走進“洋快餐”店，經過自我的眼睛去細致的觀察。并且組成采訪小隊、攝影小隊，指導他們從不一樣的角度，對“洋快餐”進行全方位的調查研究，對于“洋快餐”有了更加真實的感受，為下一環節的討論交流作了很好的鋪墊。］
三、深入了解，討論、交流
1．這么多人喜歡吃洋快餐呀！這些洋快餐為什么會具有如此大的魅力，經過親身感受和調查你感覺它有哪些吸引人的地方呢？（學生交流）
1）我感覺洋快餐好吃方便、味道很好。尤其是XX我很喜歡。看今日我就帶來了幾個漢堡包，讓我們再來一齊嘗一嘗好嗎？
2）我感覺他們的服務態度十分好，我們每次去他們都笑臉相迎，記得大年初一午時我到中百的肯德雞快餐店時，雖然里面僅有幾個顧客，但服務員依然滿面笑容，熱情服務。
3）我感覺店里面的環境布置十分優雅舒適，衛生很好。我每次進去店內總放著輕柔的音樂，到處一塵不染。我們去調查的時候，里面的服務員還請我們到加工間參觀制作過程呢，他們連廚房都打掃得十分干凈整潔，并且在我們進去參觀時阿姨發給我們每人一頂帽子、一雙鞋套，使我們感覺到她們異常在意衛生。并且我們明白在中國的餐廳里，是很少允許客人隨便參觀廚房的，即便是有時偶爾看到了里面的衛生卻給人大掉胃口的感覺。
4）經過采訪我們了解到，人們喜歡去的原因除了有：快捷方便、口味好、環境干凈衛生、服務態度十分好外，許多小朋友喜歡的主要原因是那里總會定期舉行一些適合小孩子的活動，如：開生日PATY、英語角、游戲樂園等，并且有的快餐店里還專門設置了小游樂場供孩子們玩耍，并且專門有服務人員在那里看護，到那里吃飯的家長感覺十分放心，有時幾個朋友坐在一齊聊天也不必為孩子的安全擔心。
5）我們了解到，雖然此刻的快餐店越來越多，但我們也不得不承認它為我們解決了部分人的就業問題。
6）在我國快餐店蜂擁而至，吃了人們喜歡外，還使我們獲得了豐厚的利潤，我們調查到了一組數據：
8月28日由國家統計局、中國飯店協會發布的調查顯示，從20xx年營業額看，北京麥當勞為8.36億元，上海肯德基6.99億元；北京全聚德3.47億元，西安飲食服務（集團）股份有限公司2.4億元，分列中國快餐業和中國正餐業前兩位。
2．好與壞
剛才經過匯報、交流，同學們說出了人們普遍喜歡它的原因，可是不是我們就能夠經常去吃，能夠把洋快餐當做主食來吃呢？
課前讓同學們針對“洋快餐”利弊進行了調查。你了解到了什么？（小組討論、整理）
交流：
1）最近營養學家的一項研究顯示，洋快餐尤其是麥當勞食品對兒童的健康有嚴重危害。有的專家更是指出，一個炸雞腿相當于60支煙的毒素，不僅僅造成身體營養失衡，并且對兒童大腦的發育有嚴重損傷。
2）對于兒童來說，洋快餐造成的最直接后果就是肥胖。兒童肥胖還成為其成年后出現高血壓、糖尿病、冠心病、膽結石、腎臟病、脂肪肝、猝死、乳腺癌、痛風等疾病的誘因。肥胖對兒童的`心肺功能和有氧造成損傷，使兒童運動下降。營養過剩還使免疫細胞過早發育，促使中年時期細胞過早衰老，導致細胞免疫功能迅速降低。更為嚴重的是，由于肥胖兒童的大腦垂體細胞也逐漸被脂肪細胞所代替，由此而造成性激素分泌紊亂，可導致男孩女性化，女孩男性化。
3）洋快餐的最大缺點是：肉量太多、蔬菜太少、高熱量、高脂肪、高蛋白、低膳食纖維、低維生素、低礦物質。漢堡包中夾了一大塊肉，僅有一小片生菜葉和西紅柿；甜飲料含很多糖分；馬鈴薯制成炸薯條后熱能大大增加，維生素卻被破壞了。
4）飲料也是催人肥胖的原因。比如迅速占領中國消費市場的可樂，還有各種果汁、汽水，誘惑并控制了中國青少年以及成人的口味，成為大眾型的飲料。而這些飲料中都加入了很多的香精、糖和人造色素，長期飲用后可因糖分的過多攝入而造成肥胖。影響孩子中樞神經的活動，出現情緒不穩、煩躁易怒、精神渙散等癥狀，影響孩子智力發育，嚴重的還會得腳氣病。另外，這些食品還會影響青少年正餐的口味和食欲。
5)、放錄像，學生采訪學校外教片斷，進一步闡述“洋快餐”的不利方面。
［評析：這一環節設計的十分巧妙，開始先讓學生調查人們喜歡洋快餐的原因，尤其是親自走入洋快餐店感受里面的種種“好處”，從而引發學生深入的思考“中外快餐店的差距在哪里？”“我們該怎樣應對它們？”。之后學生根據再經過很多的調查資料，看到了洋快餐的不足，更加明確了健康飲食的重要性。對于任何一種食物，不要只看到它的一面性，要健康合理的食用，才會到達最基本的養生效果，為下一環節怎樣健康、合理的飲食打下了基礎。］
四、中西餐比較
我們十分喜歡吃“洋快餐”，可吃又有這么多弊端，你今后我們該如何應對“洋快餐”？
1）吃中餐
2）設計中西結合的食品……
［評析：本環節，經過學生在實踐調查的基礎上，了解到的“洋快餐”的弊端，引出以后怎樣健康地應對“洋快餐”，經過和中餐的比較和自創食品，暢談以后怎樣應對“洋快餐”，激發了學生的興趣，活躍了學生的思維，發揮了學生的主動性，使本節課的氣氛得到進一步升華。］
五、感受成功，體驗收獲
同學們的表現真棒，經過自我的親身實踐了解了“洋快餐”的利弊，從而明確了今后我們該如何正確的應對它。但除了我們自我了解外，教師期望同學們能走上街頭，呼吁人們健康飲食，合理而有節制的食用各種食品。同時，我們也期望中國人能從它們那里得到更多的啟示，使我們自我的飲食業蒸蒸日上。
［總評］：
在設計時，主要從一下方面作了研究：
一、尊重學生對課題的自主選擇，力求發揮學生的主動性
本次活動的主題來源于假期中學生進行的社會實踐調查。從學生開學后上交的調查報告中能夠看出，許多學生對這一話題有著濃厚的興趣，但由于當時他們缺乏必要的指導，所以材料資料比較淺顯。在此基礎上組織四、五年級中以往做過此項研究的學生再次對“洋快餐”進行了深入細致的調查。
在調查過程中，教師力求發揮學生的主動性，讓他們親自走進“洋快餐”店，經過自我的眼睛去細致地觀察。并且組成采訪小隊、攝影小隊，指導他們從不一樣的角度，對“洋快餐”進行全方位的調查研究，這樣極大的提高了學生的探索興趣，發揮了學生的主動性。
二、培養學生收集信息和處理信息的。
開始調查中學生對“洋快餐”的評價褒貶不一，為了使學生對它有更深一步的認識，除了讓他們走進快餐店進行調查外，還鼓勵學生經過上網、讀報、到圖書室查詢資料等方式，使它們對“洋快餐”構成一個更全面地認識。并且指導學生把搜集到的資料進行整理，經過統計圖、統計表、圖片、照片、手抄資料等方式展示出來，極好的培養了他們收集信息和處理信息的。
三、進行多元化的評價，促進學生的可持續發展。
在教學中，教師做好組織者、激勵者、引導者的主角，將評價的權利與機會還給學生，讓學生開展自評互評。不但重視引導學生對數學學習結果的評價，并且重視對學習過程、學習情感的評價，體現學生學習目標價值追求的多元化，最大限度地滿足學生的學習需求，促進學生的主動發展。
綜合實踐活動主題實施9
一、活動目的
同學們期盼已久的綜合實踐活動最之后臨，此次走進“南沙濱海樂園”進行綜合實踐學習，要求同學們在欣賞、領略廣州第一座親水海濱公園的風光美景的活動中，去認識、了解南沙濱海城市的特色，探索“南沙海濱公園”的自然之韻、文化之韻的設計理念，感受發現的樂趣。
二、活動時間：
20xx年5月31日
三、活動要求：
班主任或綜合學科的教師要明確本次綜合實踐活動目的，認真做好以下工作：
1、各班按實際情景分好小組；
2、各小組設計活動方案；
3、分組探究、收集并記錄；
4、重視活動后交流匯報、活動成果展示。
四、各年級實踐探究主題
年級
探究主題
實踐活動探究資料
三年級
奇妙的植物
在觀賞公園濱水濕地植物群落的自然野趣中，認識喬木、灌木、地被、紅樹林植物等，初步了解這些植物的生長特性。
四年級
對“浮橋”的探究
在親歷“貫穿水域兩岸是一條景觀步道（浮橋）”后，了解浮橋設計原理，材料的構成，建造浮橋的企業等。
五年級
我的發現
在觀賞公園濱水濕地植物群落的自然野趣中，認識喬木、灌木、地被、紅樹林植物等，初步了解這些植物的生長特性；還能深入了解植物與環境的關系；了解植物與人類的.關系。
綜合活動課程資料資料領域來源于哪里？
1、走進社，服務社區。
經過進入社會情境，接觸社會現實，參與各種社會活動等途徑，使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經驗經過服務社區的活動，使學生熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得感情、保護它們。
例如：《品德與社會》與《綜合實踐》都有相關了解社區的資料，并且不一樣學期都會有相關資料出現，我們要善于整合課本資料，聯系學生實際，聯系本土地方實際開展了“走進漢溪村，體驗感受民風民俗”，學生經過“社區民主生活的啟示”的學習，明白社會生活的民主化是農村和城市共同的發展方向；認識了民主選舉制度優越性；更認識了解直接選舉所帶來的各種變化。然后結合生活實際，引導提出探究“南奧社區民主生活調查”實踐活動。為學生創造更為廣闊的自主學習和實踐空間，是促進學生良好品德構成和社會性發展最有效的學習方式。在教學中引導學生經常留意自我社區，并能學會綜合而靈活地運用學過的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，構成建立良好生活環境的情感和態度。使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，構成團結意識和歸屬感，增強服務意識和職責感。
2、珍惜環境。
經過和自然的接觸，領悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對自然充滿熱愛之情經過觀察、考察身邊的環境，領悟到自我的生活與環境息息相關，加深珍惜環境的情感。經過保護環境的活動，懂得人們的生產、生活對環境的各種影響，熟悉環境保護的常識，掌握基本的技能，并能綜合運用所學的知識解決環保中的一些問題，自覺地從身邊小事開始，關注周圍、社區、國家乃至世界性的環境問題，并養成隨時隨地保護環境的意識和習慣。
3、關愛他人。
經過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業情景，懂得尊重人、體諒人e經過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體在個人生存與發展方面的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫忙心存感激。經過與人交往、合作，構成團結、合作的精神經常留意身邊需要幫忙的人，自覺而樂意地為他們服務，掌握志愿服務的有關知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。
4、善待自我。
經過開展的“運動與健康”的主題探究等各種活動感悟生命的奧妙、意義與價值。發現自我的優點與弱點，明白如何發揮優勢、彌補短處。能夠了解自我的情緒，并學會用適當方法控制和調節自我的情緒。進一步適應各種社會主角，正確理解個人價值。經過各種鍛煉活動，掌握安全生活的常識，能夠在危難中自救與求救，養成對自我生命高度負責的態度懂得自我的權利與義務，能夠學會用法律保護自我在活動中養成良好的生活習慣，健康樂觀的生活態度，愿意為創造更完美的生活而不懈努力。
最終，我在設計綜合實踐活動的資料選擇方面會注重什么？
1、密切聯系社會生活。在選擇資料時，應從學生接觸的生活世界出發，從學生熟悉和關注的社會實際中選取主題，把學生所學知識與社會生活聯系起來。
2、注重本土性。課程資料關注社區中存在的現實問題，盡可能就地取材，發揮優勢，充分反映學校和地方特色。
3、注重統整各學科教學，體現各學習領域的融通。選擇的資料既要注重學科知識的融合，又要突出本課程領域的實踐性，既要保證社區服務與社會實踐的落實，又要盡可能研究綜合實踐活動的其他指定領域資料的貫通，使各學習領域的資料彼此滲透，有機整合，幫忙學生完整地認識世界。
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