關(guān)于語文期中試題卷面分析
本張?jiān)嚲硪罁?jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材，題目多樣，基礎(chǔ)性強(qiáng)，難易適中，照顧到六年級不同層次的學(xué)生水平，分值分配合理。整張?jiān)嚲戆ǎ夯A(chǔ)知識積累運(yùn)用、閱讀理解、生活中學(xué)語文和習(xí)作四大部分，全面檢測學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。從知識點(diǎn)的分布情況來看，本冊書中前半部分的知識點(diǎn)幾乎都涉及到了，基礎(chǔ)知識部分有根據(jù)句子看拼音寫漢字、選擇正確的字、成語填空、古今詩句填空、加標(biāo)點(diǎn)、根據(jù)課文內(nèi)容填空等，閱讀理解部分不僅有課外閱讀也有課內(nèi)閱讀，考查了學(xué)生歸納、概括、理解能力。生活中學(xué)語文讓學(xué)生把常用人體部位名稱和它的喻義連線，新穎有創(chuàng)意，考查學(xué)生的課外閱讀和積累情況。習(xí)作包括習(xí)作評改和小短文，考查學(xué)生的習(xí)作能力和修改習(xí)作的能力，符合高年級習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)。
一、試題內(nèi)容及答題情況
第一部分的1、2、3題主要考察學(xué)生識字、寫字、掌握常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話，用音序查字法，這一題學(xué)生答得不理想，說明教師在教學(xué)中對學(xué)生，理解字義的能力重視不夠。識字、寫字、掌握字義是學(xué)生運(yùn)用語言文字的最基本的語文能力，正音、正字是學(xué)生進(jìn)行語言交際的最基本的語文技能。
詞語、句子共四個題型，其中考察學(xué)生對成語的掌握情況，古詩名句、名人名言的積累，加標(biāo)點(diǎn)表達(dá)不同的意思，對文言文句子的理解，仿照課文寫法寫句子。旨在考察學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識的積累、理解和運(yùn)用情況。
第二部分是閱讀理解部分，這一題的設(shè)計意在考察學(xué)生在教師指導(dǎo)下對閱讀知識的積累情況和學(xué)生所積累的閱讀知識與技能的綜合運(yùn)用能力。課內(nèi)閱讀是書中的課文，所以絕大多數(shù)學(xué)生都能正確理解句子意思，正確答出文學(xué)常識。說明在平時的教學(xué)中，能注重語言文字訓(xùn)練，注重課內(nèi)積累。教師在平時的教學(xué)中能夠深入體會文章的思想內(nèi)容，挖掘教材中的知識點(diǎn)，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬教學(xué)的途徑，采用多種靈活的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高學(xué)生的語文基本技能。
第三部分生活中學(xué)語文，將人體部位名稱和它們的喻義連起來，這道題對于平時愛讀書、愛積累的同學(xué)來說并不難。學(xué)校開展創(chuàng)建書香班級的活動，大大激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，所以這道題答得比較滿意。
第四部分作文，包括習(xí)作評改和小短文練習(xí)。這樣設(shè)計，一方面是考察學(xué)生自評自改、互評互改作文的能力，另一方面是考察廣大語文教師的作文教學(xué)方式、評改方式及效果，力求從根本上提高學(xué)生的習(xí)作水平和能力。習(xí)作評改部分學(xué)生做得不夠理想，主要原因是教師在平時的教學(xué)工作中對學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)的不夠好，以致造成今天的嚴(yán)重失分現(xiàn)象，教師必須引起高度的重視。
二、存在的問題
1、學(xué)生在特定的語境中運(yùn)用詞語的能力不強(qiáng)。這反映出教師在對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練方式單一、學(xué)生思維局限性大，訓(xùn)練中缺乏學(xué)生自主性、靈活性和開放性。
2、學(xué)生的閱讀能力差。語文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，不論從語文學(xué)科的工具性還是人文性上看，培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學(xué)科的主要任務(wù)，而語文學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標(biāo)志之一就是語文閱讀能力的高低，試卷中閱讀部分的短文，學(xué)生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累、表達(dá)能力都與課標(biāo)中的要求相差甚遠(yuǎn)。
3、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差。課標(biāo)中規(guī)定語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。認(rèn)真審題應(yīng)該是該年段學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)之一。由于學(xué)生審題不認(rèn)真或答題不仔細(xì)有的學(xué)生對個別題答非所問，造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師在語文教學(xué)中忽視了語文學(xué)科人文性的基本特點(diǎn)。
三、改進(jìn)措施
1、想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。。
2、重視寫字教學(xué)，讓學(xué)生寫正確寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用字典的習(xí)慣，提高獨(dú)立識字能力。
4、認(rèn)真開展綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語文與生活實(shí)際相聯(lián)系，不斷提高語文的綜合運(yùn)用能力。
5、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來都是學(xué)生的難點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教師要加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的提高，在教學(xué)中努力提高自己理解和使用語文教材的能力。
6、習(xí)作教學(xué)要在平時的工作中下功夫，作前指導(dǎo)要認(rèn)真細(xì)致具體，作后講評要靈活多樣及時，重視修改能力的培養(yǎng)，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣，更是習(xí)作能力的一個重要方面，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。
7、努力提高學(xué)生運(yùn)用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，要積極參加語文閱讀教學(xué)的研究工作，要探索閱讀教學(xué)的新方式，新策略，要全面提高學(xué)生語文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運(yùn)用語文知識和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。
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