小學四年級數學上冊期中試卷及答案
一、填空。(20分)
(1)整數數位從右邊起向左，第( )位是億位，它的計數單位是( )，與億位相鄰的兩個數位分別是( )位和( )位。
(2) (2)4個一千萬、6個十萬、3個百、8個一組成的數是( )，讀作：_______________________________ (3)在4、2的中間添( )個0，這個數才是四億零二。
(4)一周角=( )平角=( )直角。
(5) (5)大于( )°而小于( )°的角叫做鈍角。
(6) (6)鐘面10：00，時針與分針夾的角是( )角。
(7) (7)角的大小要看兩邊叉開的大小，叉開得( )，( )越大，角的大小與畫出邊的長短( )關系。
(8) 把線段兩端無限延長，就得到一條( )。
(9)把一個周角平均分成4分，每份是( )度，它是一個( )角。
(10) 兩條直線相交成直角時，那么這兩條直線叫做( )。
二、選擇。(把正確答案的序號填在括號里)(6分)
1、26( )3810000≈27億，( )里應填( )
①0--5 ②5--9 ③0--9
2、一個數的最高位是( )位，這個數是十一位數。
①億 ②十億 ③百億 ④千億
3、差是900，減數是156，被減數是( )
①1056 ②996 ③744 ④844
4、角的兩邊是( )。
①直線 ②線段 ③射線
5、從一點出發，可以畫( )條直線。
①1 ②2 ③無數
6、下面各數中最接近324萬的數是( )
①3244001 ②3243201 ③3240001 ④3240101
三、判斷。(對的在括號里打“√”錯的打“×”)(10分)
1、28-28÷28=0 ( )
2、45乘64減去46的差，積是多少?列算式是45×(64-46)。 ( )
3、在數位順序表中百億位的右邊是千億位。( )
4、被減數不變，減數增加8，差就增加8。( )
5、OFF是開機鍵。( )
6、“0”表示一個物休也沒有，所以“0”不是自然數。( )
7、小明在黑板上畫了一條長2米的直線。( )
8、8時整分針和時針組成的角是鈍角。( )
9、與45600相鄰的兩個數分別45500和45700( )
10、436-99=436-100+1 ( )
四、口算。(6分)
15×300= 400+80= 2000+7000=
240×2= 235+88= 120000-60000=
65×4= 340-70= 7000-2000=
13萬+8萬= 54萬-26萬= 36萬+16萬=
五、用簡便方法計算下面各題。(9分)
357-198 217+254+183 2800-1400-600
六、脫式計算。(9分)
285-(61+59) 75×16-180 17×(253-186)
七、列式計算。(9分)
1、302減去121與79的和，差是多少?
2、295除以5的商再加上141，和是多少?
3、360減去25乘4的積，差是多少?
八、畫一畫。(6分)
1、用量角器分別畫出56、75和135的角。
2、畫出3條長分別為3厘米，4厘米和5厘米的線段，看它們是否能組成一個三角形。
九、解決問題。(25分)
1、一輛汽車從甲地開往乙地，去時的速度36千米/時，用了4小時到達乙地，返回時用了3小時回到甲地，返回時的速度是多少?
2、一塊果園，每行種42棵樹苗，種了978行，估計一下這塊果園大約種了多少棵樹苗?
3、一個工廠一天能產1200噸化肥，照這樣計算，一個月(30天計)要產化肥多少噸?
4、水果店有梨子378千克，賣出210千克后，又運來一批，現在水果店共有梨子896千克。水果店又運來梨子多少千克?
5、學校開展植樹造林活動，三年級植了140棵樹，比五年級少植760棵，五年級植的棵數正好是四年級4倍，四年級植了多少棵樹?
二、試卷評析：
(一)試題分析
本次期中測試的范圍為人教版數學四年級上冊前四個單元的內容，分別為：億級數的讀寫、角的認識、三位數乘兩位數的乘法、平行四邊形和梯形等。題型有：填空、選擇、計算、判斷、作圖、解決問題與數學思考等。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考察學生的基礎知識、做題習慣、思維和解題能力等。學生作答情況基礎知識方面，填空題，應用題失分較多。
(二)班級測驗總體分析
從總體成績來看，有部分學生考得較好，但有部分學生未能很好地掌握本次檢測的學習內容，未達標的占18% ，中間段的(60—79分)人數較多，大多數情況是計算失分嚴重。作圖題普遍掌握較好，但對概念的檢測學生完成得較差。
(三)分數統計分析
分數段
90—100
80-90
70—79
60—69
60以下
及格率
優秀率
平均分
人數
2
8
12
13
8
81﹪
23%
72．6
(四)存在的問題
試卷包括九個大題。第一二題是對學生口算及筆算的考察。三四題主要考察學生對基本概念的理解和對基本規律的靈活掌握情況。第五、六、七、八、九題主要考查學生動手能力和解決問題的能力。整個年級在計算方面的正確率達到了95%以上。但是在解決問題這一項，特別是第八、九大題，年級正確率只有89.9%。相對而言，這方面學生出現的問題比較多。
學生存在的問題：1、缺少良好的學習習慣，不審題、不會審題。2、計算的準確率不高，丟得數、抄錯數的問題不是個別，今后要注重良好學習習慣的培養。3、個別學生理解能力、分析能力較差。運用數學知識解決實際問題的能力有待提高。4、學生的養成習慣需加強，包括學生的書寫、過程、單位、結果和準確，試卷中由此而丟分的有不少，學生雖會但卻少得分很是遺憾。
(五)改進措施
1、通過此次期中測試考察了學生對基礎知識水平掌握的情況，也充分曝露出了學生的不足之處。如：認知不足，態度不端正，答題不認真，書寫不規范，缺少對數學文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學中，應把培養學生良好的學習習慣(突出表現在答題習慣)置于重中之重的位置。在規范學生書寫格式，檢查習慣、培養讀題能力的。
2、加強概念教學，避免學生的認知錯誤。教學中努力做到“兩個吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學生”。狠抓教學內容的本質，在本質屬性的揭示和掌握上下功夫。
3、培優輔差和學困生的轉化仍需加強。教學中設定不同的教學目標，讓基礎題型和能力拓展題型并進，在提高學生學習興趣的同時，提高學習效率。堅持對學困生的課前輔導、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個知識點都過關。
4、注重計算能力的培養，總的來說班級計算正確率較高，但極個別同學的計算還需要提高。所以在今后的教學中堅持課前計算天天練，提高計算的準確性，開展“計算大王”和“計算小能手” 每周評選活動，提高學生的學習積極性。
5、后階段注重學生學習能力的培養，注意為學生提供豐富的生活實際與已有的生活經驗相聯系的知識素材，提高學生運用知識的能力。
(六)今后教學建議：
教學更講究學習方法和策略。遇到不同類型的習題，讓學生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發展學生的思維能力。
(1)提高課堂教學質量1、做好課前準備是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。最主要的還是自己備課，把新授的內容怎樣淺顯易懂的讓學生學會，課堂練習怎樣由淺入深的設計，這些做到胸有成竹，再去上課。2、課堂上教師應為學生留下思考的時間。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。例如圓的面積公式，讓學生親身經歷求公式的過程，無論怎樣變換題型，學生都能迎刃而解。4、加強計算教學，在計算教學中要堅持口算堂堂練。5、堅持認真寫好教學反思。教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
(2)針對自己的教學問題，開展好主題教學研究。學生計算掌握不好，就開展提高計算能力的教學研究，解決問題能力差，就開展如何提高解決問題能力的研究。審題效果不好，就開展怎樣培養審題能力的研究。針對自己學校、自己班級數學教學情況，開展主題教學研究。
(3)抓兩頭并進，促中間層發展。學困生已成為本班的現實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著重培養學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎。
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