《分子和原子》化學教學設計與反思
教學目標
1、 知識與技能
(1)、認識物質是由分子和原子等粒子構成的。
(2)、認識分子是保持物質化學性質的最小粒子。
(3)、認識原子是化學變化中的最小粒子。
2、過程和方法
(1)、學習運用日常現象與教材理論相結合的方法。
(2)、充分發揮學生的想象力。
(3)、學會運用比較、分析、歸納對實驗所得的信息進行加工。
3、情感態度與價值觀
(1)、對學生進行科學態度教育。
(2)、逐步提高學生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力。
教學重點
1、 分子和原子概念的形成。
2、 理解物質是由分子和原子等粒子構成的。
教學難點
1、 建立微觀粒子運動的表象。
2、 如何理解原子是化學變化中的最小粒子。
3、 分子與原子的區別和聯系。
教學方法
創設問題情境——演示實驗——得出結論——活動探究——學生討論——總結歸納
教學過程
第一課時
[創設問題情境]
師：1、盛放在敞口容器的水，在常溫下會逐漸減少，溫度越高減少越快，這是為什么?
2、濕衣服經太陽曬為什么會變干?
3、糖放在水里，會逐漸消失，而水卻有甜味，這是為什么?
學生思考、討論
師：這些現象的解釋離不開微觀粒子，這些微觀粒子就是我們本課題要學習的分子和原子。
【板書】課題2 分子和原子
一、 分子是真實存在的
【實驗】(3——2)向盛有水的燒杯中加入少量的品紅，靜置，觀察繁盛的現象。
【現象】品紅在水中擴散，但較長時間后才擴散均勻。
師：為什么品紅能在水中擴散呢?
生：組成品紅的微粒向水中運動。
【投影】圖3-6和3-7
說明苯分子和硅原子是真實存在的。
師：分子我們能用肉眼看見嗎?
生：不能，要用隧道掃描顯微鏡。
師：它有什么特點呢?
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