《丑下鴨》教學設計（人教版七年級教學設計）(3)
二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志1.丑小鴨雖然歷經苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。
2.全班交流。
預設的句子有：
◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活。)
◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。)
◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
重點學習第三句。
(1)播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
(2)想象說話，理解“驚奇”和“羨慕”。
師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想……”學生想象說話。
師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學生想象說話。
(3)指導朗讀。
3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用“這是一只( )的丑小鴨”句型練習說話。
【設計意圖：這是全文教學的重點，引領學生走進文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態度。填空練習“這是一只( )的丑小鴨”出現了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強，在詞語和句子的練習中引導學生層層深入地認識丑小鴨的形象。】
三、原文再現，品味丑小鴨的美好心靈
1.歷經苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。
2.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。
師：這難道是自己的影子?
生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
3.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學生暢談交流。)
4.出示安徒生原作中的最后一段話：
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么? (丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)
6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什么? (展開想象。)
7.小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。
【設計意圖：結合原文品味，自然無痕感受美好心靈;合理展開想象，深切感悟與人為善。】
四、推薦原文，閱讀經典
【設計意圖：《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終于成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給學生一個豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節等更能給學生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學生的收獲會更多。推薦閱讀經典，讓學生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，可以有效地提升學生的語文 素養。】
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