《畫家和牧童》教學設計
【教材解讀】
《畫家和牧童》義務教育課程標準實驗教科書語文 (人教版)二年級下冊第6單元的第一篇閱讀課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。主人公戴嵩勇于承認錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰權威、實事求是的品質更是難能可貴!主人公優秀的思想品質滲透在優美的文字之中，給人以深遠的回味。課文通過一個生動有趣的故事吸引學生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優秀品質，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。
【設計理念】
《語文 課程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性。語文 閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉化、運用”語言的實踐過程，教師應該為學生的語言實踐與發展提供盡可能多的空間和機會，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。基于上述理念，本課教學著重以指導讀書活動為“經”，以抓關鍵詞句的訓練為“緯”， 利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導學生抓住課文中人物的不同語言為重要訓練點，指導朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現，使學生深刻理解課文，感悟人物品質，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
【課時目標】
1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過程與方法：讓學生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學習的樂趣。
3.情感態度價值觀：體會畫家和牧童的優秀品質，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
【教學重難點】有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹慎的優秀品質和牧童敢于挑戰權威的精神。
【教學準備】 戴嵩的補充資料
【教學設計】
一、激趣啟思。
1、課前猜謎語。今天，老師也帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(課件出示：戴嵩和牧童)
2、今天我們繼續學習的21課(板書課題：畫家和牧童)請大家齊讀課題。上節課我們初步了解了課文內容，誰能把故事的大致經過向在座的教師介紹一下呢?
二、研讀文本
過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節課我們再做進一步的交流。
自讀課文，思考問題并交流。
(一)體會戴嵩
1、你是從課文哪個自然段體會到他的“著名”的?
出示：戴嵩的畫一 ，就 。
2、你從哪里知道他畫技高超呢?
讀3、4自然段，你聽到了哪些夸贊聲?
①理解“絕妙之作”(獨一無二的，沒有人能趕得上的。)
②“神筆”誰有一枝?戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得
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