《陽光》的教學設計(2)

時間：2024-09-24 11:34:50 學人智庫

《陽光》的教學設計(2)

　　學習過程：

《陽光》的教學設計(2)

　　一、讀文識字

　　1、上節課我們學習了第8課——(生接)陽光，讓我們一起來讀讀課文。

　　2、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎?根據課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、抽讀生字卡片(帶拼音，朗讀時強調前后鼻音及平翹舌音)

　　4、同桌指讀生字(一個指，一個讀，互換角色再讀)

　　5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字

　　6、小朋友們生字寶寶都會認了，可是你們能牢牢地記住嗎?

　　四人小組討論：哪些字你已經認識了，是怎么認識的?你有什么好辦法記住這些生字?

　　7、交流反饋：

　　加一加：阝+日=陽

　　亻+象+像

　　日+十=早

　　扌+立=拉

　　辶+井=進

　　日+辰=晨

　　整體識記：金、野、更、面、長、誰

　　8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認識嗎?

　　9、出示：

　　陽光好像金子

　　田野更好面條

　　早晨早上長長的

　　晨讀拉面拉開

　　進來進入進出

　　誰的誰家

　　10、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀

　　11、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎?(完成隨堂練習第2題)

　　12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。

　　二、朗讀課文，指導背誦

　　1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!

　　2、指導背誦第2自然段

　　1)這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

　　2)教師引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小樹——(生接);河面閃著陽光——(生接))

　　3)請你自己讀一讀，背一背。

　　4)指名背誦

　　5)你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎?

　　6)一起邊表演邊背誦

　　3、讀讀其他自然段，試著背一背

　　1)課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

　　2)指名分段背誦

　　3)給每個自然段加上動作背一背。

　　4、分小組表演背誦(兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來)

　　三、拓展練習

　　1、讀一讀，找朋友

　　1)出示：

　　早、星、晨、春、香、陽、晚

　　2)自讀——指名讀——一齊讀

　　3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)

　　4)你能給這些字找朋友嗎?

　　2、說出其他帶“日”的字嗎?(晶、朝、昔、音、曬等)

　　四、指導書寫

　　1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方

　　“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

　　2、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎鉤、豎折”。

　　注意：“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。

　　4、跟著老師書寫一個字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。(教師巡視，個別指導)(完成隨堂練習第1題)

　　5、展評寫得好的字。(學生說說好在什么地方，學習寫得好的地方)

　　五、鞏固生字(課件出示)

　　“快樂大轉盤”，指針指到哪個字，學生就讀哪個字

　　板書設計：

　　陽光

　　陽光好像金子阝+日=陽

　　田野更好面條亻+象+像

　　早晨早上長長的日+十=早

　　晨讀拉面拉開扌+立=拉

　　進來進入進出辶+井=進

　　誰的誰家日+辰=晨

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