《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

時(shí)間：2024-06-22 02:20:10 學(xué)人智庫

　　(二) 合作學(xué)習(xí)

《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

　　師：經(jīng)過剛才的自學(xué)，你一定有許多收獲或許還有一些疑問吧!沒關(guān)心，我們可以采用小組合作的方式來解決。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開始討論理解詩意。(要求一是相互交流你剛才自學(xué)時(shí)體會(huì)到的詩意。二是小組成員間相互討論不懂的問題。)

　　(三) 匯報(bào)成果

　　1、師讓孩子分句交流：你讀懂了哪句詩就說哪句詩的意思，說的不確切的其它同學(xué)可以補(bǔ)充糾正。(生舉手師指名回答)

　　2、師讓孩子交流整首詩的意思：現(xiàn)在誰能把整首詩的意思連起來說說?生回答(引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞來理解詩意)

　　3、師概括全詩的意思。

　　五、拓展交流，升華情感

　　(一)師：你們現(xiàn)在已經(jīng)了解了陸游臨終遺作的內(nèi)容了，誰愿意告訴老師詩人臨終時(shí)最悲的是什么?生回答(板書：悲但悲不見九州同)最盼的是什么? 生回答(板書：盼王師北定中原日)

　　師小結(jié)：一悲一盼表現(xiàn)了詩人濃烈的愛國(guó)之情

　　(二)是啊!陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，可他一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了整整六十年。他都八十五歲了，北方仍舊沒有傳來好消息，詩人只能臨終作詩。他的心情是何等的悲痛何等的悲憤。愛國(guó)之情又是何等的深厚啊!此時(shí)此刻還有誰不為之感動(dòng)呢?同學(xué)們讓我們一起用體會(huì)的感情來誦讀這首詩吧!

　　A自由讀

　　B齊讀(讀出悲憤

　　C指導(dǎo)背誦(在理解詩意的基礎(chǔ)之上并抓住關(guān)鍵詞背)

　　D指名背誦

　　E全班集體背誦

　　(三)師：一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了。可他渴望南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生回答)沒有!歷史的事實(shí)是南宋被金兵滅了。

　　1、師：為什么南宋朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢?

　　(生討論)

　　師小結(jié)：統(tǒng)治者只知道在宮廷里飲酒作樂，不關(guān)心百姓的疾苦;只知道茍且偷安，不思富國(guó)強(qiáng)兵，這樣的王朝怎么不會(huì)滅亡呢?

　　2、師：那么如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹吨袊?guó)少年說》中有這樣一個(gè)片段。(課件出示:故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球……..美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆。)

　　A師包含激情范讀

　　(師：是的正如先生所言，國(guó)家的未來、民族的希望全在于少年只有中國(guó)少年奮發(fā)圖強(qiáng)，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生。讓我們懷著陸游那腔愛國(guó)之心，有感情的朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧!)

　　B全班大聲齊讀

　　3、師：同學(xué)們國(guó)富民強(qiáng)匹夫有責(zé)，我們應(yīng)該像陸游那樣胸懷祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，我提議全體起立再次誦讀他的絕筆之作———示兒吧!

　　全班齊讀詩歌

　　(四) 學(xué)習(xí)反饋

　　師：今天學(xué)習(xí)了這首古詩，同學(xué)們都有那些收獲呢!

　　生交流學(xué)習(xí)收獲

　　老師想做點(diǎn)小測(cè)驗(yàn)。教師分發(fā)準(zhǔn)備好的填空測(cè)試題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　示兒

　　悲但悲不見九州同