尊嚴教學設計及反思
教材分析：
《尊嚴》是人教版四年級下冊第二單元的一篇課文。課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。講述了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個骨瘦如柴的年輕人叫哈默，他寧可挨餓也不吃別人施舍的食物，堅持用自己的勞動來獲取食物。他用實際行動維護了自己的尊嚴贏得了鎮長杰克遜的賞識，后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。從描寫年輕人神態、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴，是本課教學的重點和難點。這篇課文宣揚的是哈默以堅強的毅力所堅守的“用勞動換取報酬”的信念。而對尊嚴的捍衛，正是現實社會所缺失的。所以，為學生純潔的心靈射進一縷圣潔的光芒——尊嚴，更顯可貴，我想，這也是學習本文的價值所在。
學情分析：
四年級的學生已具備了一定的獨立學習語文的能力，養成了預習的好習慣，能通過預習，基本掌握課文生字讀音，了解課文的主要內容。探究意識也比較強，能針對課文內容質疑，與同學交流討論。但如何抓住與作者寫作意圖想符合的有價值的問題去理解、體會，需要教師的進一步指導。
1、“尊嚴”對孩子們來說是個抽象的概念，教學中應該圍繞課文內容讓學生通過討論并達成共識：尊重自己才能獲得別人的尊重;不勞而獲，沒有尊嚴;通過勞動換取食物是有尊嚴的;堅持原則就是維護尊嚴。其次是對別人的尊重。杰克遜大叔極力維護哈默的尊嚴，處處表現出對哈默的尊重，懂得尊重別人的人，必定受到別人的尊重，這無疑也是尊嚴。再者，尊嚴有不同的表現形式。文本中的哈默讓人佩服，韓信受胯下之辱，勾踐忍辱負重，朱自清餓死不吃美國救濟糧，都是尊嚴的不同表現形式。
2、“尊嚴”早已存在于學生的生活和學習中，比如，任何一個學生都不愿意當面接受別人的批評，這就是自尊心的體現，而尊嚴又是一個抽象概念。就這篇課文來說，哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對他的外貌、動作和語言的細致描寫來展現的。而對爾杰克遜大叔尊重他人，維護他人的長者風范卻暗含在他對主人翁哈默維護自尊的請求中。鎮長杰克遜大叔的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴!”這是課文的中心所在，也是本文的重點、難點。
一、教學目的：
1.學習生字詞，正確讀寫并理解尊嚴、逃難、款待、疲憊不堪、狼吞虎咽等詞語。
2.有感情朗讀課文，在朗讀中進一步體會描寫人物語言、動作、外貌的句子，體會人物形象。
3.正確理解尊嚴的含義。
二、重點難點：
理解“別看他現在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”這句話既是本課的重點，又是難點。
三、教學準備：
1.學生準備：
理解“尊嚴”一詞的意思;讀熟課文，預習課后生字;查找關于哈默的資料。
2.教師準備：
查找和“尊嚴”有關的資料;制作課件。
四、教學過程：
一、由“尊”入題，初識“尊嚴”。
1.板書“尊”，邊寫邊指導易錯的地方。讀，組詞。
2.這節課我們來研究研究“尊嚴”。(把題目補充完整)預習的時候同學們都查字典了，字典上是怎么解釋這個詞語的?學生交流。(多媒體出示)
(1)尊貴莊嚴
(2)可尊敬的身份和地位
二、深讀課文，再探“尊嚴”
(一)檢查預習
1.文章寫了一件什么事?為什么得出尊嚴這個結論呢?同學們都預習課文了，相信你們已經知道了一個大概。讓我們再讀讀課文，回憶一下。(指名讀課文。注意糾正容易讀錯的字音。)
(二)品味課文，體驗“尊嚴”的含義。
1.讀了課文以后，同學們都清楚了一個問題：文章中說誰有尊嚴?這話是誰說的?
(多媒體出示)
“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”
2.指名讀。這句話什么意思呢?把你的理解說出來和大家分享。
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