小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-11 04:24:59 學(xué)人智庫(kù)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《了解空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的教學(xué)，著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，力圖貫徹“探究為核心”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，把知識(shí)的獲取過(guò)程看作比知識(shí)本身更為重要，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)探究過(guò)程。

　　【教材分析】

　　《了解空氣》是教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課，也是學(xué)生探究“空氣”的第一課。學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識(shí)到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的，尤其是對(duì)空氣在我們周?chē)教幋嬖冢⑶艺紦?jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生也沒(méi)有真正嘗試去揭開(kāi)空氣的神秘面沙。而《了解空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門(mén)課，其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

　　本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣，知道空氣就在自己身邊。第二部分：通過(guò)“紙團(tuán)不濕”、“水下倒空氣”這兩個(gè)比較經(jīng)典的、具有魔術(shù)般神秘色彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并借助可見(jiàn)媒介——水，使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間，能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的“擾動(dòng)”來(lái)研究不可見(jiàn)的物質(zhì)。

　　本課的重點(diǎn)在第二部分。教材的思路是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仔細(xì)觀察，從而得出結(jié)論。為了更好地激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的要求及本課的特點(diǎn)，我是這樣處理教材的：指導(dǎo)學(xué)生按照“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間、能流動(dòng)的性質(zhì)，即通過(guò)“吹氣球”的游戲引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，作出假設(shè)，然后利用教師提出的一系列常見(jiàn)的、有結(jié)構(gòu)的材料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，

　　從而得出結(jié)論。這樣做就能保證學(xué)生的探究活動(dòng)是積極主動(dòng)、有效的`，探究的經(jīng)歷是真實(shí)而深刻的。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識(shí)到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的，尤其是對(duì)空氣在我們周?chē)教幋嬖冢⑶艺紦?jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生也沒(méi)有真正嘗試去揭開(kāi)空氣的神秘面沙。而《了解空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門(mén)課，其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣，知道空氣就在自己身邊。使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間，能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的“擾動(dòng)”來(lái)研究不可見(jiàn)的物質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)運(yùn)用觀察、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方法讓學(xué)生初步了解空氣的一些性質(zhì)。

　　2、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣，從而學(xué)到一種新的探究方法。

　　3、樂(lè)意與同學(xué)合作交流，體驗(yàn)合作中的困難與快樂(lè)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：空氣的存在、以及空氣占據(jù)著空間。

　　難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)透明的、不漏氣的塑料袋，一個(gè)大頭針。學(xué)生四人一小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽（用塑料盆代替也可以），兩個(gè)透明的玻璃杯，兩三張32K的廢作業(yè)本紙，一個(gè)干抹布。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　·教師做一個(gè)“水下點(diǎn)蠟”的魔術(shù)游戲。

　　·猜猜關(guān)于空氣的謎語(yǔ)。“看不見(jiàn),摸不著;沒(méi)顏色,沒(méi)味道。人們離開(kāi)它,誰(shuí)也活不了。”

　　【評(píng)：利用魔術(shù)、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,也引出了空氣的一些特點(diǎn)。】

　　·播放課件，引出問(wèn)題。

　　·我們來(lái)研究空氣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于空氣的知識(shí)。

　　·同學(xué)們知道的還真不少，你還想知道空氣的什么問(wèn)題？

　　【評(píng)：在激活學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出問(wèn)題，引起他們對(duì)空氣的研究欲望。】

　　現(xiàn)在，我們就來(lái)研究空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

　　二、.感覺(jué)空氣。

　　1、收集空氣。

　　·要研究空氣就要先想辦法"逮住"它，怎樣才能"逮住"它呢？大家來(lái)想想辦法??

　　·我們用塑料袋來(lái)收集空氣，大家一起動(dòng)手，看誰(shuí)收集的空氣多？

　　2、感覺(jué)空氣。

　　空氣是什么樣子的東西？收集到空氣后我們?cè)鯓友芯克兀课覀円扔酶泄賮?lái)觀察。大家想想辦法怎樣用感官觀察？

　　·我們可以用手來(lái)摸一摸、按一按，看看有什么感覺(jué)？

　　·我們?cè)诖由显粋€(gè)小孔，擠壓塑料袋，讓空氣吹在臉上，你有什么感覺(jué)，聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音？??

　　·別忘了填寫(xiě)你們的科學(xué)文件夾啊！

　　3、交流對(duì)空氣的感覺(jué)。

　　我們剛才運(yùn)用感官觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　大家感受了空氣，說(shuō)出了這么多對(duì)空氣的感覺(jué)，真不錯(cuò)！下面就讓我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，如果你把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功，并能研究出其中的科學(xué)道理，你就可以成為一位魔術(shù)師了??

　　【評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官（眼、耳、鼻、嘴、皮膚……）進(jìn)行觀察，充分地感知空氣，建立豐富的表象。注重科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，填寫(xiě)科學(xué)文件夾，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神】

　　三、.紙的奇遇。

　　1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。

　　·把紙揉成團(tuán)，放到玻璃杯里，緊壓在底部，要壓緊，杯子倒過(guò)來(lái)時(shí)不能掉下來(lái)。

　　先猜一猜，把杯子倒扣直立著壓到水的底部，紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？

　　·實(shí)際做一做看究竟會(huì)不會(huì)濕。

　　(教師深入到各個(gè)小組，看看學(xué)生會(huì)遇到哪些困難，引導(dǎo)他們將實(shí)驗(yàn)做成功。)

　　2、解釋紙團(tuán)為什么不會(huì)濕？

　　·先想一想，看能不能作出解釋。

　　·再做一次，仔細(xì)觀察壓入水中的玻璃杯里有什么現(xiàn)象？

　　·解釋玻璃杯里那段"空"著的地方是什么？

　　3、認(rèn)識(shí)魔術(shù)的秘密是空氣占據(jù)空間。

　　·水已經(jīng)沒(méi)過(guò)了杯子，為什么杯子里有空氣的那一部分水進(jìn)不去呢？這一部分讓空氣占著，所以水進(jìn)不去。這叫空氣占據(jù)空間。

　　·現(xiàn)在知道紙團(tuán)為什么不會(huì)濕了嗎？

　　【評(píng)：運(yùn)用“猜測(cè)－實(shí)驗(yàn)－思考－結(jié)論”的方法，在小組合作中，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，自己得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)】

　　四、誰(shuí)趕走了杯中的水

　　1、再來(lái)做一個(gè)魔術(shù)。

　　會(huì)做一個(gè)魔術(shù)還稱(chēng)不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個(gè)魔術(shù)嗎？讓我們?cè)賮?lái)變一個(gè)魔術(shù)，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？這一次讓你們自己來(lái)變。

[小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：

1.科學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)

2.初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

3.小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.小學(xué)頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

5.小學(xué)《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.小學(xué)作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

7.小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

8.小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)