《看?！方虒W設計
課標理念
體現對學生的個性化理解和感悟的尊重，引導學生在自讀中更大膽的抒發自己的感受，在品讀關鍵的詞語和句子中，進一步深入理解詞句所描繪的畫面
教學目標
1 學習并掌握本課的7個生字，并積累相關的詞語以及文中優美的詞句。
2?能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。
3?學習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。
教學重點難點
引導學生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態和變幻無窮。
教學準備
布置學生課外收集有關海潮的圖片和文字資料，海潮的錄像資料
教學方法
品讀感悟法情感朗讀法指導點撥法
教學課時
2課時
第一課時
一、導入新課
1有小朋友到海邊旅游過嗎?誰能說說你看到的大海是什么樣子的?
2教師播放大海的聲音，教師：聽，這是什么聲音?再仔細聽聽，你聽到了什么?
3引導學生進行語言表達的訓練，同時感受大海的美。聽著這些聲音，我仿佛看到了_______________
導入：大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產生不同的聯想。今天我們一起來學習《看海》這篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點。
二、緊扣“看”，引導質疑
1學生齊讀課題。
2強調題目中的動詞“看”，再讀一讀題目。
3教師引導學生質疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號呢?
4學生反饋，教師歸納
(1)什么時間看?站在什么地方看?
(2)看到了怎樣的景象?
(3)看了大海心里有什么感受呢?
三、初讀課文，理清課文脈絡
1提出要求，學生自讀
(1)學習并掌握本科的生字新詞。
(2)畫出點明看海時間或是地點的語句。
(3)用“____ ”畫出作者所看到的景象
2交流自讀情況，認識生字新詞。學生匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。注意指導：隙(xì)間、澎湃(pài)、潮汐(xī)的讀音。
理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。
3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的?
學生匯報，教師引導學生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。
4課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海，構成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用?
引導學生認識第一段的總起作用，開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。
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