測量天氣教學設計

時間：2024-08-10 02:48:17 學人智庫

測量天氣教學設計

　　天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化和分布的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽等具有典型特征的大氣運動系統(tǒng)。

測量天氣教學設計

　　常見天氣系統(tǒng)教案

　　一、課程標準：

　　運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點課程標準分析：

　　（1）學生能閱讀和簡單分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。這是本節(jié)要達到的教學目的，也是課標規(guī)定的教學任務。

　　（2）本節(jié)課有很強的實踐性，要對影響我國的天氣系統(tǒng)予以重視，能運用天氣圖分析天氣狀況，主要從：氣溫、氣壓、濕度（包括降水）、風等方面分析天氣系統(tǒng)的特點，綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況，進一步明確天氣系統(tǒng)移動前后的天氣變化。

　　二、教材與學情分析：

　　教材分析：

　　本節(jié)選自人教版高中地理必修一第二章第三節(jié)。本章內(nèi)容是緊扣住大氣與人類生存和發(fā)展的關系來講的，各節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。前面已近介紹了大氣的組成、分布、熱力狀況以及大氣的運動等方面的知識，為本節(jié)課打下了很好的理論基礎。本課在前面的基礎上，密切聯(lián)系實際，來講述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，從而使學生學會識讀簡易天氣圖，聽懂廣播、電視等的天氣預報，為實際生活服務。本課涉及到一些具體的天氣實例也為后面學習氣象翟海的學習做了鋪墊。

　　學情分析：（略）

　　三、教學目標：

　　（一）、知識與技能

　　1、學生能夠運用自己的語言說出氣團、鋒面、鋒線、鋒、冷、暖鋒、準靜止鋒、高、低氣壓、氣旋、反氣旋的概念。

　　2、學生能夠舉例分析出某個天氣系統(tǒng)的形成原因及其氣流特點，總結(jié)出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況，。

　　3、通過實際的案例學習使學生能夠了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)之間的關系和天氣變化對人類生產(chǎn)生活的影響。

　　（二）、過程與方法

　　1、學生在閱讀等值線圖和簡易天氣圖的基礎上能夠識別出鋒、低壓、高壓、氣旋、反氣旋等常見天氣系統(tǒng)并繪制冷暖峰示意圖。

　　2、運用列表比較法使學生歸納出各天氣系統(tǒng)的形成原因、特點以及影響的異同。

　　3、會運用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢。

　　（三）、情感態(tài)度與價值觀

　　1、學生通過對常見天氣系統(tǒng)的學習和對各種天氣系統(tǒng)形成、變化規(guī)律的認識，逐步樹立求真務實的科學態(tài)度和辯證唯物主義觀念。

　　2、學生通過對臺風、寒潮等災害性天氣的學習，了解這一類災害性天氣系統(tǒng)對我國的危害，增強憂患意識，樹立愛國主義情感。

　　（注意由于三維目標是針對本節(jié)課的內(nèi)容（即常見天氣系統(tǒng)）所制定

　　的，本節(jié)課內(nèi)容打算用三個課時來完成以上目標，所以每個課時可能只會達到三維目標中的某一目標，所以請老師別誤會）

　　四、教學課時與方法：

　　教學課時：3課時

　　教學方法：講授法(教師講授氣團冷暖鋒的概念)、歸納演繹法（教師用歸納演繹法講解冷鋒過境對天氣的影響）、對比分析法（學生在老師的帶領下進行冷暖鋒的對比以及冷暖峰過境對天氣的影響的對比）

　　五、教學重難點：

　　教學重點：鋒面系統(tǒng)分類及其對天氣的影響

　　氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣及其形成過程教學難點：理解冷鋒、暖峰與天氣的關系

　　低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關系

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　課前導入：

　　日常生活中，我們時常會經(jīng)歷不同的天氣變化，那么你們知道這些變化著的天氣是如何形成的嗎？它們又是如何發(fā)展的呢今天我們就一起來探討下這些問題。首先我們來看一段視頻。

　　播放一段近期北方冷空氣南下的天氣預報視頻：(一分鐘以內(nèi)）

　　提醒學生關注天氣預報中的的.一些關鍵詞，如“冷空氣，降溫，大風，雨雪，等等。”

　　（設計意圖：多媒體創(chuàng)設情景，自然導入，吸引學生的注意力。激發(fā)

　　學生的求知欲望）

　　教學過程：

　　（板書）一、氣團

　　提問：(請同學們把書翻到第44面，閱讀書本第二段，回答問題) 氣團是什么？按其物理性質(zhì)如何劃分？

　　【教師講解】在綜合學生回答的基礎上，講解氣團的概念。

　　【教師說明】日常生活中降水一般發(fā)生在冷暖氣團交匯處。

　　降水為何發(fā)生在冷暖氣團的交匯處，而不單純發(fā)生在冷氣團和暖氣團控制的一側(cè)？

　　【學情預設】學生對“鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓都有明顯的差別，所以鋒面附近常伴有一系列的云、雨、大風、降水等天氣。”的理解有一定困難。所以在此講解時，應聯(lián)系相關的知識點——降水的形成條件、風力大小與氣壓差的關系。

　　【知識鏈接】降水的形成條件：a.有一定的水汽含量b.要有凝結(jié)條件(降溫和凝結(jié)核心)；氣壓梯度力越大，風力越強。

　　【教師講解】在知識鏈接的基礎上，講解降水為何發(fā)生在冷暖氣團交匯處。

　　【設計意圖】對氣團進行概略介紹，使學生理解氣團交界面產(chǎn)生降水的原因

　　【教師承轉(zhuǎn)】同學們，我們剛才學習了冷暖氣團的概念和性質(zhì)，知道了在一定天氣狀況下會形成相應的氣團，但是，冷暖氣團在空間上并

　　不是靜止不動的，請同學們思考一下，當冷暖氣團相遇時，會發(fā)生什么情況呢？接下來我們就一起學習一下有關鋒的知識。

　　（板書）二、鋒與鋒面系統(tǒng)

　　讀圖（2.18）并閱讀課本44頁第二段，思考：

　　什么是鋒面，鋒線的定義是什么，鋒由哪些部分組成？

　　【教師講解】在綜合學生回答的基礎上講解鋒面的定義。

　　【設計意圖】讓學生形成鋒在系統(tǒng)的立體空間感覺

　　鋒面自地面向高空向哪個方向傾斜，為什么？

　　【教師講解】在綜合學生回

　　答的基礎上講解鋒面自地面向高空向冷氣團一側(cè)傾斜。

　　【設計意圖】為后面區(qū)分冷鋒和暖鋒鋒面坡度的差別奠定基礎。教師講述：生活中鋒面形成后，因兩側(cè)的冷暖氣團勢力不同和變化，就會發(fā)生移動。

　　（板書）（一）冷鋒

　　播放冷鋒形成的動畫①，觀察動畫，閱讀教材44頁第五段內(nèi)容以及示意圖（2.19），討論回答問題：

　　什么是冷鋒？它是如何形成的？嘗試繪制冷鋒符號。

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