《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-07 11:24:13 學(xué)人智庫

教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，感受詞的聲韻之美；

《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.品味語言，學(xué)習(xí)意象鑒賞之法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩詞意象鑒賞方法。

教學(xué)難點(diǎn)：品詞識(shí)人，通過意象分析把握此詞的內(nèi)涵。

教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)法、分組討論法、探究法。

教學(xué)用具：多媒體、粉筆、黑板

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

圖片和詩歌比較導(dǎo)入

綠竹半含籜，

新梢才出墻。（附上竹子圖片）

色侵書帙晚，

隱過酒罅涼。

雨洗娟娟凈，

風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。

但令無翦伐，

會(huì)見拂云長(zhǎng)。

——杜甫《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》

問題：請(qǐng)問詩中之竹與圖片中的竹子有何別？

明確：詩中之竹乃意象，溶入了作者的情感，不再是單獨(dú)的客體。所謂意象，就是客觀物象（事物）經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”。

問題：請(qǐng)找出《望海潮》中的意象。

明確：煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，云樹，怒濤，珠璣，羅綺

桂子，荷花，煙霞等。

二、作品鑒賞

1. 讀文入情，評(píng)詞識(shí)人

“三分鑒賞七分讀”，注意讀音，把握節(jié)奏，體悟情感

都會(huì)（dū）參差（cī）堤沙（dī）

天塹（qiàn）珠璣（jī）豪奢（shē）

重湖（chóng）菱歌（líng）羅綺（qǐ）

疊巘（yǎn）羌管（qiāng）釣叟（sǒu）

東南//形勝，三吳/都會(huì)，錢塘//自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差//十萬/人家。云樹/繞/堤沙。怒濤//卷//霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競(jìng)/豪奢。重湖/疊巘/清嘉。有//三秋/桂子，十里//荷花。羌管//弄晴，菱歌//泛夜，嬉嬉//釣叟//蓮?fù)蕖ＧT/擁/高牙。乘醉/聽/蕭鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將好景，歸去/鳳池夸//。

柳永，（約987年—約1053年），字耆卿，漢族，崇安（今福建武夷山）人。北宋詞人，婉約派最具代表性的人物之一。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。他自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自許。

2.內(nèi)容歸納

結(jié)合注釋，抓住意象，用自己的語言概括本詞的基本內(nèi)容。作者筆下的杭州是怎樣的一番景象？

明確：上闋寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟(jì)，下闋寫杭州人民祥和安定的生活。

全篇描繪出一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。

3.合作探究

誦讀之后，你感受最深的句子是哪一句？試嘗試分析。

據(jù)說金主完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬大軍南下攻宋。（羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一）

4.情感把握

通過意象的解讀，你覺得這首詞中表達(dá)了柳永什么樣的情感？

明確：此詞乃柳永前期投贈(zèng)之作，對(duì)杭州繁華景象的描繪實(shí)際上是對(duì)孫何政績(jī)的肯定。

5.遷移訓(xùn)練