微觀世界教學設計
《微觀世界》教學設計
一、教學目標
知識與能力：通過對微觀世界的觀察，了解微觀世界構造，既培養了學生的觀察能力又鍛煉學生觀察時的耐心及認真態度。
過程與方法：學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的美妙的微觀世界畫面，體驗探究與創作的樂趣。
情感態度與價值觀：通過學習關注微觀世界，能發現大自然的美，感受大自然的美，進一步探索自然。
二、教學重難點
教學重點：微觀事物的細致觀察。
教學難點：如何運用點、線，面表現自己觀察到的微觀世界。
三、教學策略
本課通過用顯微鏡、放大鏡對微觀世界進行觀察、認識、了解, 讓學生感受經過放大后的圖片竟是一幅幅精美的圖案，那么宏大，那么神奇。強烈的激發學生的好奇心，增強了學生細致觀察的欲望。進而讓學生用點、線、面，國畫，水粉，彩泥等各種表現方式，描繪自己心中、眼中的奇妙世界，再現自己領略到的微觀世界畫面，在過程中體驗觀察與創作的樂趣，在欣賞自己創作出的美麗的畫面的中，感受創作藝術帶給他們的成就感。本課學生的觀察能力、探究能力、審美能力、創造能力、動手能力都得到了鍛煉，是一節充滿趣味的美術課。根據素質教育的要求、新課標的精神，充分調動學生的“眼、手、腦”等多種感官參與學習，采用觀察發現——鑒賞分析——創作體驗——欣賞評述等方法設計教學。讓學生眼中發現美，腦中形成美，手中表現美。
四、教學過程
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和說明
課前準備
準備顯微鏡，放大鏡。（課前把一些不同手法表現的微觀世界范畫貼在墻上。）
激發學生學習興趣，養成良好課前準備習慣。
導入新課
問題導入
看到這些圖片你們能想象出畫里面都有什么嗎？
揭曉謎底：這些畫中表現的是水中生物、花朵、葉子、樹木、細菌等人們感官所不能直接感覺到的微小的物體，在放大鏡和顯微鏡下出現的圖案。我們把這些物體和現象的總體叫“微觀世界”。
出示微觀世界的概念：人們感官所不能直接感覺到的微小的物體和現象分別叫“微觀物體”和“微觀現象”，而將這些物體和現象的總體叫“微觀世界”。 板書課題：微觀世界
導課環節選擇的圖片強烈的刺激學生的感官，學生會感覺新鮮、好奇、驚訝，通過輕松、積極的`欣賞、談話既營造了良好的課堂氣氛，又點燃了學生的好奇心，學生會渴望探求新的知識，為下面的學習奠定基礎。
探索發現
今天就讓我們帶著好奇心去探索微觀世界的神奇。
出示放大鏡、顯微鏡下的向日葵、花粉、細菌圖片。說說它和你看到的有什么不同。
美國有部電影《微觀世界》，發掘人類眼睛無法直接觀察到的微觀世界，拍了20年才完成的。 片中將森林下、草叢下的世界無數倍放大，成為壯麗的奇觀。
播放《微觀世界》的視頻片段。
（通過觀看視頻，以及欣賞、觀察、對比原形和親身體驗顯微鏡、放大鏡觀察下微觀世界圖片，帶領學生一起感受微觀世界的神奇，在陣陣驚嘆聲中激發學生興趣，一花一草一葉一水滴都變得壯觀起來。為下一步創作打好基礎。
美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣。” 本環節讓學生通過欣賞范例，并相互交流、探討。經過仔細觀察后構思創作。
欣賞分析
范畫解析
下面我們來欣賞一下墻上的范畫，它們運用各種手法創作，那位火眼金睛的同學知道是怎樣創作出來的嗎？
通過小組分析的活動，讓學生能夠自主學習的同時，提高語言表達能力及解決問題的能力。并讓學生充分了解，小組合作的重要性。
嘗試制作
學生創作
把時間留給學生動手操作，并及時指導學生在創作過程中，運用點、線、面、色彩等來表現，要注意線條的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏以及整體的把握。
通過學生用不同形式創作作品，體驗不同美術媒材樂趣的同時，激發學生對美術學科的興趣，培養學生動手能力及藝術表現力。
自評互評
展示作品
說說自己表現的是什么，你的獨特之處，采用什么創作材料及手法。
欣賞評述，教師小結
教師做小結性講評，進行課堂小結。對學生創造成果進行積極的評價，從中發現創新點、獨特點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，體驗到成就感。
利用學生互評和自評，促進他們的交流學習。請學生談談對自己作品的看法及創作過程的體會。這樣讓每個學生都成為主動參與者，既鍛煉了學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力。
欣賞拓展
請學生欣賞運用多種藝術形式表現的微觀世界的照片、圖片、水粉、版畫、壁畫，墻體彩繪。開拓視野，提升美術鑒賞能力。
通過欣賞多種形式表現的微觀世界，開拓思路的同時激發學生學習各種美術形式的興趣。
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