《有余數的除法》教學設計

時間：2024-06-14 17:53:33 學人智庫

《有余數的除法》教學設計

　　一教學目標：

《有余數的除法》教學設計

　　1. 知識目標：① 在具體情景中，明確有余數的除法的意義。

　　② 掌握有余數除法的豎式計算方法。

　　③ 是學生掌握試商的方法，懂得余數要比除數小。

　　2. 能力目標：培養學生初步觀察、操作、思維等能力。

　　3.情感目標：使學生經歷發現知識的過程，感受學數學，用數學得的快樂。

　　二教學重點、難點。

　　重點：讓學生在具體的學習情境中感知余數的意義，展開想象與思考，理解余數和除數的關系。自主溝通有余數的除法豎試和表內除法豎式的聯系。學會有余數除法的計算方法。

　　難點：理解余數比除數小。

　　三教具準備

　　相關課件、小棒。

　　四教學過程

　　㈠知識鋪墊

　　1、引入：孩子們，告訴你們一個好消息，我們學校即將開展“慶元旦校園歌曲演唱比賽”，聽到這個消息高興嗎? 生：高興!那么作為學校的小主人，你們想不想為學校盡一份力呢?生：想。

　　2、(出示課件)師：為了使我們的學校變得更美麗，李老師買回來了20盆鮮花，裝扮我們的校園。李老師想將這20盆花分組進行擺放，每組擺5盆，可以擺幾組呢?(學生回答分4組)師:你是怎樣計算出來的呢?學生回答。教師隨機板書：20÷5=4(組)

　　3、教師追問：你能根據算式，列出豎式嗎?(抽一個學生上黑板演示，其他學生在練習本上完成)你能告訴大家它們各部分都表示什么嗎?再讓全班一起說一說。

　　4、看來，大家把上節課的內容都掌握得很好了。那么這節課我們就來比一比看誰學得更棒。

　　二新授課

　　㈠質疑引入

　　1、師：(出示課件)如果，現在李老師買回的鮮花不是20盆，而是23盆，同樣每組也擺5盆，又該怎么擺呢?現在我們用手中的23根小棒來代替這23盆花，自己擺一擺，擺好了再同桌說一說。

　　2、師巡視。學生提前擺好的，請一位上黑板進行演示，擺一擺，再說一說。(此處也許有學生出現粉白不正確的，師引導：大家要注意。我們分是要做到平均分配，每組看看是不是分了5盆)

　　師：大家分好了嗎?請看黑板:邱怡同學，你能告訴大家你是怎樣分的嗎?

　　(生匯報)

　　師：那么大家和她分得一樣嗎?生：一樣。師：每5根分一組，能平均分完嗎?生：不能。

　　3、師總結歸納：那么，我們就把平均分了4組之后，剩下的這3根小棒，叫做“余數”。

　　4、師：你們能列出算式嗎?生：能。

　　師抽生回答，(隨機板書)師：寫除法得數時，和原來一樣先寫商4，再在商的后面答4組……寫上余數3。

　　23÷5=4(組)……3(盆)

　　(余數)

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