黑孩子羅伯特教學設計
設計理念：
語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
學情分析：
學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學目標：
?、睂W會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。
?、擦私夂诤⒆恿_伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。
?、惩ㄟ^朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。
教學流程：
一、導課
?、北痴b《別擠啦》
聽了大家滿懷激情的誦讀，我相信同學們也和美國著名作家狄更斯一樣，希望全世界的人們都能寬容、善良、真誠地對待生活，希望世界和平，人人幸福。因為，我們生活在一個地球上，整個世界就是一個大家庭。（板書：地球家庭）
[設計意圖：緊緊圍繞單元主題，讓學生對生活在地球上的各國人民應該像一個大家庭的成員一樣，互相愛護、互相尊重這一主題有進一步的理解。]
⒉用第一自然段導讀。
1963年美國著名民權運動領袖馬丁·路德·金在華盛頓林肯紀念堂發表了他的著名演講時曾說：我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。
?。ń榻B資料：馬丁·路德·金和種族歧視）
馬丁·路德·金的夢想正是千千萬萬美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀主載著黑孩子羅伯特（板書課題）生活中幾乎全部的快樂和痛苦，也構成本文震撼人心的故事情節。
二、指導閱讀。
⒈文章為我們展示了一幅幅羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，仔細讀一讀，從中了解羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。
?、脖疚氖且黄詫懭藶橹鞯挠洈⑽模喿x時要通過人物的語言、行動來分析人物的形象。
[設計意圖：整體把握課文，抓住課文主旨，啟發思維，滲透學法，使學生在閱讀過程中，不僅對課文的思想內容有所感悟，而且掌握了閱讀以寫人為主的記敘文的學習方法，并從中學習寫作方法，真正將閱讀與寫作結合起來。]
三、獨立閱讀。
[設計意圖：關注學生的個體差異，重視個性化閱讀。給學生充足的時間與文本進行對話]
四、四人小組交流閱讀體會。
[設計意圖：既給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，又能在交流中互相學習，共同提高。]
五、集體交流。
?、蔽恼抡故玖四膸追嬅?？你最感動的是哪幅畫面，談談被感動的理由。
[設計意圖：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。]
⒉你認為羅伯特是怎樣的一個人？是從哪里看出來的？
[設計意圖：提倡多角度的閱讀，從不同的角度獲得不同的思想啟迪。]
六、推薦閱讀。
《閱讀文庫》p118《我有一個夢想》
[設計意圖：擴大語文閱讀的空間，將課堂閱讀延伸到課外，有利于對課文的進一步理解，更利于培養獨立閱讀能力，有助于養成良好的閱讀習慣。]
板書設計：
脆弱、敏感、壓抑、痛苦
黑孩子羅伯特
純真、寬容、善良、富有同情心
一點體會：
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到一石激起千層浪的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。
[黑孩子羅伯特教學設計]
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