小學數學教學設計與反思

時間：2024-07-30 21:05:56 學人智庫

小學數學教學設計與反思

　　案例名稱：8的乘法口訣

小學數學教學設計與反思

　　科目：小學數學

　　教學對象：二年級學生

　　課時：一節課

　　一、教學內容分析(簡要說明課題來、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性)

　　8的乘法口訣是乘法口訣教學的最后一部分內容之一，由于8的乘法口訣句數較少，因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生們自己進行小組討論，然后讓學生自己總結出 8的乘法口訣并進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用。考慮到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數和積都比較大，同時，學生要直接得出8×8=64這個算式會有一定困難，豐富學生感性認識，更重要的是為學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據情景圖提供的素材和前面學過的知識填寫表格，由表格提供的數據寫出乘法算式，進而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問題讓學生產生編寫8的乘法口訣需求，同時，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學生并讓他們自己解決這些問題，另外使學生能較熟練地運用口訣。

　　二、教學目標(從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述)

　　1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，并能運用8的乘法口訣進行表內乘法計算。

　　2、培養學生在練習中記憶口訣，經歷編制口訣的過程，培養學生自主學習的能力，與同桌合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　三、學習者特征分析(說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備(學習起點)，以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預測題目的編制使用等)

　　1、學生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對數學學習有濃厚的興趣;

　　2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許;

　　3、學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等;

　　4、學生已有一定數學計算能力;

　　5、學生已經認識1至7的乘法口訣，對8的乘法口訣的學習有很重要的作用;

　　6、學生對于編寫8的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握，能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來編寫8的乘法口訣，并且能自己運用8的乘法口訣解決一些數學問題。

　　四、教學策略選擇與設計(說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略)

　　我本節課的教學采用小組學習策略方式進行，因為小組學習策略方式能激勵學生發揮出自己的最高水平;能促進學生間在學習上互相幫助、共同提高;能增進同學間的情感溝通，改善人際關系;由于強調小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔，問題就變得比較容易解決。本節課主要是讓學生通過小組討論的方式依據1至7的乘法口訣的經驗，自己總結出8的乘法口訣，并運用8的乘法口訣來解決簡單的實際問題。

　　五、教學重點及難點(說明本課題的重難點)

　　教學重點：編制8的乘法口訣，記憶8的乘法口訣

　　教學難點：知道每句口訣所代表的含義

　　六、教學過程(這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

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