真正的教育，根本不是發(fā)掘人的第一
真正的教育，根本不是發(fā)掘人的第一
文/李尚龍
我們都聽過這么一個故事。
一個老師問全班同學(xué)，同學(xué)們，世界上最高的山峰是哪個山峰？
大家異口同聲：珠穆拉瑪峰！
老師聽完，滿意的點點頭，然后立刻問：各位，那第二呢？
全班啞口無言，鴉雀無聲，于是，老師笑笑說：你們看到了嗎？這個故事告訴我們，每一個人在任何比賽和考試中，度要去爭奪第一名，因為，第二名永遠沒人記得。
故事講完了，勵志嗎？
好了，接下來，我想繼續(xù)講完這個故事。
兩年前，我把這個故事同樣說給了幾個美國學(xué)生，你知道他們怎么回答的嗎？
第一位同學(xué)：老師，為什么我們非要別人記得，自己盡力努力過不就可以了嗎？
第二位同學(xué)：第一名只有一個人，如果都去爭第一，那誰得第二？得了第二不是會難受嗎？
第三位同學(xué)，對啊，第二難道不應(yīng)該很開心，而且被表揚嗎？
最后一個同學(xué)直接用現(xiàn)實反駁我，他說，老師，誰告訴你誰都不知道第二高峰是什么，第二高的峰叫做喬戈里峰， 它的高度是8611米。我暑假剛和爸媽去過。
他們的答案瞬間讓我震驚了，忽然，我開始反思中國這么多年的“第一名教育”，這些年，我們不停的教育學(xué)生第一名的重要性，逐漸忘記了，這個世界上，任何比賽第一只有一個，可是第二第三到幾百確是大多數(shù)；我們過分的去宣傳高考狀元，卻發(fā)現(xiàn)很多高考失利的人竟然在今后的生活里也能出類拔萃；我們一味的去追求金牌，卻忘了銀牌、銅牌也是拿汗水淚水拼搏出來的。
魯迅先生曾經(jīng)說，我每看運動會時，常常這樣想，優(yōu)勝者固然可敬，但那些雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁。
而這些小人物，正是這個國家最重要的組成部分，卻從來沒有得到應(yīng)有的重視，沒有得到應(yīng)有的褒獎和聚光，卻被莫名其妙的忽視和批評。
2016年8月，里約奧運會400自由泳比賽中，孫楊0.13秒之差敗于澳大利亞選手霍頓，獲得銀牌，瞬間，媒體鋪天蓋地報道襲來，所有的標(biāo)題，都在講述著一件事情：孫楊失去了金牌。
這些報道讓人不得不大跌眼鏡，因為如果我寫，一定會說，他得到了銀牌，畢竟銀牌已經(jīng)很棒了，何況在此之前孫楊因為骨折耽誤了訓(xùn)練，之后每天早起而且不停的惡補，就是為了奧運會能拼盡全力的比賽。
何況，本來比賽就不是為了別人，奧運精神更不是只為名次，為何要以冠軍論英雄呢。
事后，孫楊接受采訪，淚流滿面，哭的一塌糊涂，哭的讓人揪心，仿佛靈魂要被哭出來。
我不知道一個硬漢為什么會哭，但我明白，一定是他足夠傷心或足夠委屈，才會在這么多人面前流淚。
這些年，看孫楊的采訪，媒體都在不停的強調(diào)他對金牌的渴望和決心，這一次次的暗示，就讓大家潛移默化的覺得孫楊就等于游泳冠軍一樣。
我在微博評論里看到一句話，說他浪費了納稅人的錢。
瞬間我就炸了。
這些年，我們用第一名和金牌的道德觀綁架了多少運動員。
何況奧運會最重要的應(yīng)該是精神，是不怕輸，不怕累的精神，不是金牌，更不是獎金，運動員只要拼盡全力大汗淋漓，就應(yīng)該收到重視和表揚，他們沒有對不起誰，要說對不起，應(yīng)該是媒體對不起他們。
孫楊沒有對不起國家，沒有對不起人民，我們看到了他的盡力，明白了他的努力，僅此就好。
其實，所有參加奧運會的健兒都是好樣的，他們?yōu)閵W運會付出了太多，得到金牌我們?yōu)槟泸湴粒玫姐y牌我們?yōu)槟阕院溃退闶裁匆矝]有，我依舊在賽場上為你歡呼、聽你歡笑。
說回第一名的事情。
每個比賽都去爭奪第一名，真的那么重要嗎？
原來我在讀書的時候，長輩總跟我講木桶效應(yīng)：他們不停的強調(diào)著我們一定要注意短板，有短板是裝不了太多水的，所以，一定要全面發(fā)展，可是，現(xiàn)在這個世界真的是這樣嗎？
其實，并不是。
我們會發(fā)現(xiàn)，如果有短板，完全可以通過傾斜桶去保留更多的水，完全可以找一個更大的容器把自己放進去，也可以找一個木匠做一個密封套。
你會發(fā)現(xiàn)無論是牛人還是大公司，都會有自己短板，有短板的時候不是要全力去把它變長，而可以用合作的方式取長補短。
慢慢的我們發(fā)現(xiàn)，這個世界缺的根本不是第一名，要的不是全面發(fā)展，需要的，是你是否不可替代。
這些年，所有的媒體都在報道高考狀元，仿佛他們就是人生的贏家，仿佛考試第一名是人生的最終目標(biāo)。
但事實呢？
中央教科院在2011年做過一個調(diào)查，叫做《上海教育》，得出調(diào)查結(jié)果：
“調(diào)查了全國100位科學(xué)家、100位社會活動家、100位企業(yè)家和100位藝術(shù)家，發(fā)現(xiàn)除了科學(xué)家的成就與學(xué)校教育有一定關(guān)系外，其他人所獲的成就和學(xué)校教育根本沒有正相關(guān)關(guān)系。”
相反，這些年，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，一些人，學(xué)歷不高，卻靠著自己的一技之長和不可替代性，在這個世界嶄露頭角，他們沒有考過第一名，甚至都不是老師眼中的好學(xué)生，有些人連學(xué)歷都沒有，竟然通過自己的努力改變著這個世界。
這意味著什么？
意味著這些年，我們總是強調(diào)第一名的教育觀，是錯的，我們不停的給學(xué)生劃陣營，說這些人是好學(xué)生，這些人是壞學(xué)生，也是錯的。
每一個學(xué)生，每一個人，都有自己的獨一無二性，真正的教育，根本不是發(fā)掘人的第一，而是發(fā)現(xiàn)人的唯一。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，這個世界的分工會越來越細，任何一個人，無論學(xué)歷高低，無論讀書多少，只要能在自己擅長的領(lǐng)域里插上一面旗幟，就是第一名，就是冠軍，就應(yīng)該被關(guān)注，被表揚，被重視。
每一個冠軍的背后，都有著更多的人，每個人完成更細的分工，他們也是冠軍，也是自己領(lǐng)域的第一名。
就像一部電影的成功與否，不僅是導(dǎo)演的功勞，也有編劇的劇本，演員的投入，還有無數(shù)幕后的工作人員，他們共同做好了本職工作，雖默默無聞，但你能說，他們不重要嗎？
他們也是英雄，雖然不是第一名，但也應(yīng)該被重視。
愿我們的教育里，少用第一，多用唯一，少的表揚冠軍，畢竟，每一個參與過比賽，每一個堅持到最后，愿每一個努力的人，都能得到體面的重視。
作者：李尚龍，微博@尚龍老師，著有新書《你所謂的穩(wěn)定，不過是在浪費生命》
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