八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)
漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，相信大家一定都接觸過(guò)知識(shí)點(diǎn)吧！知識(shí)點(diǎn)也可以通俗的理解為重要的內(nèi)容。還在苦惱沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、新聞的廣義與狹義。
廣義：泛指報(bào)刊、廣播電視中關(guān)于真實(shí)情況報(bào)道的文章，如消息、通訊、特寫、社論、報(bào)告文學(xué)等。
狹義：專指消息：指簡(jiǎn)要和迅速的報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的事的一種新聞問(wèn)題。
2、新聞特點(diǎn)：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、重大。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》
3、時(shí)間：1949年4月20日夜—4月22日22時(shí)
地點(diǎn)：九江—安慶
人物：人民解放軍
起因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定。
4、人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。
“橫渡”一詞表現(xiàn)出勝利的豪情。題目明確、簡(jiǎn)練、突出，轉(zhuǎn)遞了全文最主要的信息。
《中原我軍解放南陽(yáng)》
5、本文為什么不僅報(bào)道南陽(yáng)的消息，而且概述了一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)?
答：一方面，南陽(yáng)解放是南線人民解放軍一年多來(lái)取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來(lái)偉大勝利的最好時(shí)機(jī);另一方面，總結(jié)一年多來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明蔣軍為什么棄城南逃。
6、比較兩句話，說(shuō)出誰(shuí)的好，好在哪里，為什么?
⑴二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、芙湖線、到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、狄港、魯港地區(qū)，共渡過(guò)30萬(wàn)人。
?、贫找蛊?，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、芙湖線、到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、狄港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)30萬(wàn)人。
答：⑵句好，“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)?，沖破敵陣。用“越過(guò)”表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)?！岸芍痢北取暗竭_(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思?！?4小時(shí)內(nèi)即已”，時(shí)間明確，且含渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意。用“共”字不能表達(dá)這些意思。
7、“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”的含義是什么?
答：展現(xiàn)我軍所向披靡的氣勢(shì)，并且也露出喜悅之情。
8、“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”三個(gè)詞能夠互換嗎?為什么?
答：這三個(gè)不能互換。因?yàn)樽髡呤前凑帐虑榈姆磻?zhàn)順序來(lái)用的詞，沒(méi)有占領(lǐng)，就沒(méi)有控制的區(qū)域，沒(méi)有控制的區(qū)域就不能封鎖區(qū)域。
生字生詞：鄂(è)豫(yù)綏(suí)靖(jìnɡ)
《蘆花蕩》
9、“過(guò)于自尊和自信”這句話在全文中起什么作用?
答：這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。
10、寫老頭子敲打鬼子時(shí)，為什么又寫“鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散”?
答：這里的景物描寫意在表明美麗的荷花淀是不容侵犯的，如果有人來(lái)犯，必然沒(méi)有好下場(chǎng)。
生字生詞：寒噤(jìn)仄(zè)歪、張皇失措
《蠟燭》
11、本文是一篇戰(zhàn)地通訊。寫的是第二次世界大戰(zhàn)的事。
12、“蠟燭”在這篇文章中造成一種詩(shī)的意境，結(jié)尾像抒情詩(shī)贊美燭光，讓人沉浸在這個(gè)意境之中，眼前總是那一點(diǎn)點(diǎn)燭光，久久不能忘懷。
13、文中多次提到老婦人那黑色的圍巾，這是為什么?
答：“黑色”表示沉痛、嚴(yán)肅。在此渲染了莊嚴(yán)肅穆的氣氛，表達(dá)老婦人深深哀悼之情。
14、本文為什么要對(duì)這對(duì)蠟燭的來(lái)歷做補(bǔ)充說(shuō)明?
答：補(bǔ)充說(shuō)明這對(duì)蠟燭的來(lái)歷有非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人為紅軍烈士現(xiàn)出的一份最珍貴的感情
15、“在炮火燒焦了的土地上，在扎彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那位南斯拉夫母親的唯一珍愛(ài)的東西—她的結(jié)婚的花燭—還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭?！?/p>
問(wèn)：這段文字如果改寫成“在方場(chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭，”同原句比較，說(shuō)說(shuō)原句好在哪里。
答：原句勾畫(huà)了經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的環(huán)境，勾畫(huà)了燭光的背景，控訴了法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的踐踏，也表現(xiàn)了兩國(guó)軍民感情很好，達(dá)到了母子情深的境界。
生字生詞：瓦礫(lì)地窖(jiào)鞠(jū)躬(ɡōnɡ)
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》
16、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)課文結(jié)尾的一句話的實(shí)際意義是什么?有什么作用?
答：將自己對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的行徑的嚴(yán)厲譴責(zé)，說(shuō)成“全部贊譽(yù)”，用反語(yǔ)尖銳地諷刺，同時(shí)也對(duì)信中上尉的征求意見(jiàn)作出回答，有首尾呼應(yīng)的作用。
17、雨果，法國(guó)作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》和《九三年》。
生字生詞：贓(zāng)物箱篋(qiè)
《親愛(ài)的爸爸媽媽》
18、(1)“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗”。
這里連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?
答：這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛。連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，是每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，這樣開(kāi)篇讓讀者立即感受到無(wú)限悲哀的氣氛。
(2)“他們殺老師、孩子，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全市純樸勤勞的普通市民。”
“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?
答：“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的同情，對(duì)屠殺無(wú)辜百姓的法西斯的憤怒控訴。
(3)“歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了—融成一種悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。
你怎么理解這看似矛盾的議論?
答：此句看似矛盾，其實(shí)并不矛盾。成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。
(4)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！?/p>
聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這幾句的內(nèi)涵。
答：作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世界和平。
(5)“明赫白仍然撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去跟他握手。許多人走過(guò)去和他握手?！?/p>
聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白能得到大家的寬恕和尊重?
答：明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠(chéng)懇。
生字生詞：肅穆、荒謬(miù)
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)：草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、堅(jiān)壁清野、揭竿而起。
初中語(yǔ)文?？嘉难晕闹形迨畟€(gè)名句
1.清遠(yuǎn)閑放，超然于塵埃之外。
——蘇軾《放鶴亭記》
2.天地為愁，草木凄悲。
——李華《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》
3.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
——?jiǎng)⒂礤a《陋室銘》
4.而浮生若夢(mèng)，為歡幾何?
——李白《春夜宴桃李園序》
5.東隅已逝，桑榆非晚。
——王勃《滕王閣序》
6.凡月之夜，花之晨，雪之夕，游人往來(lái)，紛錯(cuò)如織，而中秋為尤勝。
——袁宏道《虎丘記》
7.星月皎潔，明河在天，四無(wú)人聲，聲在樹(shù)間。
——?dú)W陽(yáng)修《秋聲賦》
8.江流有聲，斷岸千尺;山高月小，水落石出。
——蘇軾《后赤壁賦》
9.舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。
——陶淵明《歸去來(lái)兮辭》
10.黯然銷魂者，唯別而已矣!
——江淹《別賦》
11.心曠神怡，寵辱偕忘。
——范仲淹《岳陽(yáng)樓記》
12.振之以清風(fēng)，照之以明月。
——蘇轍《黃州快哉亭記》
13.日已入，蒼林積葉，前行，人迷不得路，獨(dú)見(jiàn)明月，宛宛如故人。
——李孝光《大龍湫記》
14.含辭未吐，氣若幽蘭。
——曹植《洛神賦》
15.臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌。
——?dú)W陽(yáng)修《醉翁亭記》
16.有崇山峻嶺，茂林修竹;又有清流激湍，映帶左右。
——王羲之《蘭亭集序》
17.明月浮空，石光如練。
——袁宏道《虎丘記》
18.登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)。
——陶淵明《歸去來(lái)兮辭》
19.白露橫江，水光接天。
——蘇軾《赤壁賦》
20.風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景，無(wú)不可愛(ài)。
——?dú)W陽(yáng)修《豐樂(lè)亭記》
21.采于山，美可茹;釣于水，鮮可食。
——韓愈《送李愿歸盤谷序》
22.云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。
——陶淵明《歸去來(lái)兮辭》
23.山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)!
——范仲淹《嚴(yán)先生祠堂記》
24.閑靜少言，不慕榮利。
——陶淵明《五柳先生傳》
25.歌臺(tái)暖響，春光融融;舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。
——杜牧《阿房宮賦》
26.開(kāi)瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。
——李白《春夜宴桃李園序》
27.神游其中，怡然自得。
——沈復(fù)《童趣》
28.霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見(jiàn)明月，顧而樂(lè)之，行歌相答。
——蘇軾《后赤壁賦》
29.行矣諸君，明年春風(fēng)，待我于輞川之上矣。
——元好問(wèn)《送秦中諸人引》
30.閨中風(fēng)暖，陌上草薰。
——江淹《別賦》
31.坐茂樹(shù)以終日，濯清泉以自潔。
——韓愈《送李愿歸盤谷序》
32.使我高霞孤映，明月獨(dú)舉，青松落陰，白云誰(shuí)侶?
——孔稚珪《北山移文》
33.風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。
——吳均《與朱元思書(shū)》
34.草木無(wú)情，有時(shí)飄零。
——?dú)W陽(yáng)修《秋聲賦》
35.潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。
——柳宗元《小石潭記》
36.秋冬雪月，千里一色。
——蘇軾《放鶴亭記》
37.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
——?dú)W陽(yáng)修《醉翁亭記》
38.三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。
——?dú)w有光《項(xiàng)脊軒志》
39.江山之外，第見(jiàn)風(fēng)帆沙鳥(niǎo)，煙云竹樹(shù)而已。
——王禹偁《黃岡竹樓記》
40.舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。
——屈原《漁父》
41.如一幅絹，分映青林，直注山下。
——盛弘之《荊州記》
42.喜怒哀樂(lè)，動(dòng)人必深。
——?dú)W陽(yáng)修《送楊寘序》
43.清秋揚(yáng)鞭，先我就道，矯首西望，長(zhǎng)吁青云。
——元好問(wèn)《送秦中諸人引》
44.挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。
——蘇軾《赤壁賦》
45.至乃秋露如珠，秋月如圭，明月白露，光陰往來(lái)，與子之別，思心徘徊。
——江淹《別賦》
46.時(shí)夜將半，四顧寂寥。
——蘇軾《后赤壁賦》
47.地闊天長(zhǎng)，不知?dú)w路。
——李華《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》
48.而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極!
——范仲淹《岳陽(yáng)樓記》
49.寒雁一影，飄零天末。
——袁中道《游岳陽(yáng)樓記》
50.蒼山負(fù)雪，明燭天南。
——姚鼐《登泰山記》
學(xué)會(huì)快速閱讀：
在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上是很不利的。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次，學(xué)會(huì)閱讀中抓住文章的主線。學(xué)會(huì)總結(jié)中心思想。
重視教材：
很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本，沒(méi)有多大用處，又有人聽(tīng)說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)不重要，其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，殊不知，教科書(shū)體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)中考起到了引導(dǎo)向作用，它雖不等于出題內(nèi)容，但卻是個(gè)總剛，一切題型必須以它為依據(jù)。
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