《清平樂·村居》課堂實錄、總結(jié)及反思
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的《清平樂·村居》課堂實錄、總結(jié)及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、導入新課
師：同學們，在清朝詩人高鼎的眼中，《村居》是一首詩，是“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！倍谒纬~人辛棄疾的眼中，《村居》是一首詞，（指課題）一起讀。
生：清平樂村居
師：我聽到這一個字，有人讀“yuè”有人讀“l(fā)è”，該怎么讀，誰來說說？來，拿話筒。
生：應(yīng)該讀yuè，
師：為什么呢？
生：因為這《清平樂村居》是辛棄疾當時即興寫成的一首小歌，所以讀yuè
師：噢，清平樂在這是這首詞的詞牌名，是可以唱的曲調(diào)，我們一起讀
生：清平樂
師：而《村居》是詞的題目，我們讀的時候中間要注意停頓，好，一起讀“清平樂村居”齊
生：清平樂村居
由一首高鼎的《村居》自然的導入課題，從而引起全班同學的跟讀，無形中調(diào)動了學生的求知欲和學習的積極性。通過學生對課題的理解，了解詞牌名的正確讀法，其中也滲透了讀的方法。
二、教學過程
師：下面我們一起來看一看這首詞，課件展示全文它和我們以前學過的詩，在形式上有什么不同？誰發(fā)現(xiàn)了？好，請你說一下
生：每行字數(shù)不相等，
師：噢，句子有長有短，所以詞還有另外一個名字叫長短句，這樣詞的結(jié)構(gòu)才更加鮮明，這是他的發(fā)現(xiàn)，還有誰發(fā)現(xiàn)了？好，你說
生：我們讀的都是絕句和七律，而這一個每行字數(shù)不相等，我第一次讀這樣的。
師：你和他的發(fā)現(xiàn)一樣。還有誰發(fā)現(xiàn)了什么？這中間……。好，你說
生：中間空了一行，而且這兩首小歌都是一個作者寫的
師：不叫兩首小歌，這是一首詞的兩部分，上面的一部分叫上片也叫上闋，下面的一部分叫下片也叫下闋。就像一首歌詞的兩段一樣，明不明白？還有它的題目上有不一樣，有詞牌名，這是詩和詞形式上的差別。課文，課前讀過嗎？
生：讀過
通過教師的指導和學生的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了詞與詩的區(qū)別，讓學生更好的把握了詞的特點。
師：讀過三遍以上的舉手，好，非常好，預習是非常好的習慣，好，請放下，下面誰愿意來為我們讀一讀？好，請你。其他人認真聽，看看他的字音讀的是否正確。好，請。
生：讀課文
師：誰來說一說，好，就你的同桌說吧
生：應(yīng)該是翁aǒ，他把aǒ讀錯了，
師：這個字應(yīng)該讀…好，你說
生：應(yīng)該讀aǒ
師：對，應(yīng)該讀aǒ，我們一起來讀aǒ，連起來讀
生：翁媼
師：翁媼在這是生字，來，伸出手，和老師一起來寫翁，
生：描
師：我們寫的時候要把上面的公寫的扁一點，下面的羽，左邊寫的小一點，右邊寫的大一點，這樣這個字寫的才有美感，才有層次感，看看上面的公，這翁是指…。。你說
對于生字的指導，在讀正確的基礎(chǔ)上，指導書寫，寫法，怎樣才會把字寫得美。教師指導完，還有學生的練習，鞏固了本課生字。
生：就是平常我們說的爺爺奶奶中的爺爺，
師：對，指老爺爺，那奶奶在這里是哪一個字
生：媼
師：一起說
生：媼
師：我們再把這個詞讀一遍，一起讀
生：翁媼
師：帶到句子里再讀一讀
生：白發(fā)誰家翁媼
把生字指導完，學生理解的基礎(chǔ)上，進一步再讀詞語，既糾正了讀音又理解了詞義，為理解整篇詞做鋪墊。
師：剛才他讀得還有什么地方？誰知道/好，請你來，后面戴眼鏡的那位女生
生：應(yīng)該是“相媚好”，他讀成相美好了
師：對，這一個字讀“媚”
生：媚
師：媚，四聲，相媚好
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