父母應(yīng)該怎樣引導(dǎo)多動的孩子
湯米是個運動知覺型(多動癥)的孩子，喜歡邊動邊學(xué)習(xí)。為了學(xué)好一件事情，他必須要不斷地動才行。其實也只有這樣，湯米才能學(xué)得最好。
“又是那聲音！”帕克先生剛坐下來，正要和家人吃頓難得的飯。
他的妻子點頭附和，把紙遞過去。
“親愛的，盡量別去想它，”她說，“準是湯米。自從我們不愿給他買鼓，他就琢磨著怎樣把所有的東西都變成有節(jié)奏的樂器！”
湯米上氣不接下氣地走進房間，在飯桌旁坐了下來。他用手指彈著桌子，母親給他一個警告的眼神，他趕緊對爸爸道歉。
“對不起，我來晚了。”他說，“我在做作業(yè)。”帕克只得嘆氣。一個九歲的孩子怎么會有那么多的精力？他的兒子渾身就是節(jié)奏和動作。他問：“你肯定你一直能一動不動地坐著寫作業(yè)？”他不能想象，湯米寫字時也動來動去，那他的作業(yè)該成什么樣了？
湯米聳聳肩，兩只腳在桌底下打著拍子。帕克先生朝湯米側(cè)了側(cè)身子：“兒子，別再動了 ！我們快被這些聲音和動靜氣瘋了。當我們想在一起享受一會兒安寧時，你總在不斷地敲敲打打，發(fā)出這樣或那樣的聲音。”
“爸，”湯米反駁道，“我是在思考！我沒想打擾你們！”
帕克先生想了想說：“湯米，咱們想個辦法攢點兒錢買個你要的鼓，行嗎？”
湯米的眼睛一亮：“哇，太好了！”
“我正想和你做個交易，我給你先買一套鼓槌，你可以用它敲屋里的任何東西，但不能發(fā)出聲音讓別人聽見，你也不能把東西敲壞了——比如你可以敲你的床墊。如果你能堅持一個星期，不讓我們抱怨有聲音了或被打攪了，我就一星期拿出5美元，攢著給你買鼓。如果你沒有落下學(xué)校的功課，也不破壞家里的安寧，我就會繼續(xù)給你攢錢買鼓，直到完全湊夠為止。 ”
湯米的眼睛發(fā)著光，他的兩條腿在桌子底下興奮地抖動著，“哇，沒問題！我一定能！”他喊叫起來。
帕克太太拿來一個針線團和一支鉛筆：“湯米，你可以試試這個。”
他們還在吃飯的時候，湯米就已快活地、靜靜地一邊用右手吃飯，一邊用左手拿著筆敲那個線團。當帕克先生幫妻子收拾桌子時，他拉長了耳朵聽上面湯米的房間里有沒有動靜。沒有聲音傳到樓下來，他搖了搖頭，對妻子感慨道：“嗨，我都有點兒不適應(yīng)這種安靜了。”
像湯米這樣的多動型孩子，其能量級別比較高，需要家長、老師運用創(chuàng)造性的、能接受的方式引導(dǎo)他。最重要的一步是，幫助你的孩子認識和理解聲音和動作容易引起別人的反感和轉(zhuǎn)移他人的注意力。一旦你已喚起孩子的意識，考慮一些合宜和可接受的方法允許他動，但不能打擾別人。對這些非常活躍的孩子，可以讓他們把精力用在一系列有節(jié)奏性的體育活動上，或者用在音樂上，也可以幫助他們嘗試新的能量消耗型的活動，他們往往能勝過別人。
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