在高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍存在著偏科的現(xiàn)象，一直以來(lái)都令學(xué)生信心不足，家長(zhǎng)頭痛不已，
高中生如何克服偏科現(xiàn)象
。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在成績(jī)上反映出來(lái)的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科?；?qū)W生對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。對(duì)于參加高考的學(xué)生來(lái)講，偏科現(xiàn)象的影響力，經(jīng)過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)累積，對(duì)高考成績(jī)的影響有的時(shí)候是致命的。 那么面對(duì)高中生當(dāng)中頻頻出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？ 首先
要從根源分析，偏科存在著假性偏科和真性偏科。
所謂假性偏科就是無(wú)論成績(jī)偏差的，還是成績(jī)特別差的，都是暫時(shí)性的，比如說(shuō)一次考試意外或者是一段知識(shí)學(xué)習(xí)的好與壞；但是長(zhǎng)期以來(lái)都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補(bǔ)課，強(qiáng)化做題等等方法用盡，依然成績(jī)甚微，就有可能是真性偏科，此時(shí)，家長(zhǎng)一定要引起足夠的重視。
其次
在發(fā)現(xiàn)真性偏科時(shí)，要認(rèn)真分析造成偏科的原因。
第一種情況，學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。第二種情況是，學(xué)生在從小到大的學(xué)習(xí)過(guò)程中，某些方面的能力長(zhǎng)期未得到培養(yǎng)，形成了相對(duì)先天弱勢(shì)，在面對(duì)新增的或者是難度增加的科目時(shí)，就表現(xiàn)出力不從心，遲遲不得徘徊在學(xué)科之外。
再次
針對(duì)上述的所描述的偏科現(xiàn)象，我們要端正態(tài)度，擺好心態(tài)，做好長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
俗話說(shuō)“欲速則不達(dá)“，尤其是針對(duì)真性偏科的現(xiàn)象，更要制定長(zhǎng)期規(guī)劃，通過(guò)不斷的努力，最終將弱勢(shì)科目轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)勢(shì)科目。
然后，在這里針對(duì)高中偏科現(xiàn)象提出幾種應(yīng)對(duì)方法，供家長(zhǎng)參考。
第一、防止偏科更深一步的發(fā)展，有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”，電腦資料
《高中生如何克服偏科現(xiàn)象》(http://m.r9876.cn)。
有的則是因?yàn)椤奥牪欢蠋熤v的內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)”，由于一項(xiàng)成績(jī)不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心。其實(shí)每個(gè)人的成功和能力都是在經(jīng)過(guò)努力得到的，作為家長(zhǎng)，要幫助孩子分析失敗的原因，家長(zhǎng)尤其要避免說(shuō)“自己有過(guò)類似經(jīng)歷啊“之類的話，這樣容易引起孩子的心理暗示。相反，家長(zhǎng)要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子取得每一點(diǎn)進(jìn)步，并要多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子在學(xué)習(xí)中不斷積累興趣和自信。
第二、笨鳥先飛。
高中的理論學(xué)習(xí)是一個(gè)掌握規(guī)律和方法的過(guò)程，主要是在學(xué)習(xí)人類長(zhǎng)期積累并以文字形式表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。所以家長(zhǎng)要督促孩子從基礎(chǔ)做起，踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)，知識(shí)就是通過(guò)不斷的量得累積，最終達(dá)到融會(huì)貫通的質(zhì)變的。例如：長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中就可以了解到大部分基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和記憶，這樣在課堂上就能跟著老師的思路走，把知識(shí)點(diǎn)在課堂上得到鞏固和歸納。
第三、循環(huán)記憶，針對(duì)偏文科類科目的學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成循環(huán)記憶的好習(xí)慣。
例如，每周花費(fèi)半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，遵照艾賓浩斯記憶曲線，制定一個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，長(zhǎng)期堅(jiān)持的話，不但能夠提高學(xué)習(xí)記憶力，而且能夠幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信和興趣。
第四、積極引導(dǎo)，考慮VIP教育。
在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師的講解是針對(duì)大部分學(xué)生的，所以要根據(jù)自己的情況，鼓勵(lì)孩子積極提問(wèn)。若遇到因?yàn)楹⒆訉?duì)老師喜好的原因?qū)е碌钠茣r(shí)，建議家長(zhǎng)及早給出應(yīng)對(duì)策略，避免事后后悔。
第五、若孩子因?yàn)橄鄬?duì)先天弱勢(shì)的原因?qū)е碌钠?，這不僅僅是要靠學(xué)生自己的努力，更要找到相應(yīng)的老師對(duì)學(xué)生有一個(gè)方法和思路上的指導(dǎo)。
最后
在攻克弱勢(shì)科目的時(shí)候，一定要注意優(yōu)勢(shì)科目的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，在日常的學(xué)習(xí)中仍然要給予自己優(yōu)勢(shì)課目一個(gè)固定的時(shí)間段，防止揀了芝麻丟了西瓜，這樣才能最終在高中中取得理想的成績(jī)。