播音主持畢業設計開題報告
播音與主持藝術在我國是一個新興專業，隨著文化產業的飛速發展，播音主持人職業將成為未來就業領域的熱點和亮點。下面，小編為大家分享播音主持畢業設計開題報告，希望對大家有所幫助!
題目：全媒體時代我國新聞類播音員主持人培養模式研究
一、研究背景
1.我國的播音與主持藝術專業起步于上個世紀五十年代，為了滿足當時媒體發展對播音員、主持人的需求，北京廣播學院(現更名為中國傳媒大學)于1963年開始招收第一批播音系的學生。北廣是當時我國唯一一所培養專業播音員、主持人的院校。隨著時代的發展，21世紀傳統媒體不斷改革創新，新興媒體迅速發展，傳媒業的迅速發展推動了播音與主持藝術專業的辦學力量。據不完全統計，目前我國開設播音與主持藝術專業的院校有四百多家，并且數量還在不斷增加，許多藝考培訓機構應運而生。然而，這種辦學熱的背后存在著諸多問題亟待解決。例如：播音主持的教學體系相對單一、滯后;理論研究少而淺，且與實踐脫節;人才培養的效果與用人單位的實際需求之間差距較大等。
2.與此同時，從2008年興起“全媒體”熱潮至今，我國媒體界正在完成由傳統媒體向全媒體的轉型。傳媒行業的快速發展瞬息萬變，其對播音員、主持人的質量要求不斷提高，如何以新姿態面對新形勢，在全媒體時代推動播音主持教育改革向深層次發展，成為教育工作者必須要面對的問題。
3.播音員、主持人包含諸多類別，新聞類、娛樂綜藝類、體育類、生活服務類等等，其中新聞類播音員主持人是業界最重要的人才組成部分，新聞界“稀缺”優質的評論型或記者型主持人。同時，業界的理論、教學、實踐研究多以傳統媒體為背景，缺乏符合新時代全媒體發展環境下的研究。因此，研究符合全媒體環境下，新聞類播音主持專業人才的培養模式顯得尤為重要。
二、研究意義
1.當前的播音主持教學中存在理論與實踐脫節的現象，并且情況日趨嚴峻。一方面，播音主持專業隊伍人數越來越壯大，另一方面，高校輸出的專業人才與用人單位的需求相距甚遠，情況不容樂觀。這一矛盾亟待解決。特別是新聞類節目主持人。傳統教學中只教會學生如何用聲音及氣息的技巧播讀新聞稿件，但在傳媒業迅速發展的今天，已明顯不能滿足新聞單位的用人需求。此外，傳統教學理論及方法已無法滿足節目形式越來越新穎、越來越細化的現狀。況且開辦播音主持專業的高校越來越多，如何在保留傳統教學理論的基礎上發展創新，使高校形成獨具特色的教學模式，培養出既符合市場需求又有本校特色的人才值得剖析研究。
2.傳媒行業的快速發展瞬息萬變，其對新聞類播音員、主持人的質量要求不斷提高，如何以新的思維面對新的形勢，在全媒體視野下推動播音主持教育改革向深層次發展，成為教育工作者必須要面對的問題。另一方面，當前的播音主持教學中存在理論與實踐脫節的現象，并且情況日趨嚴峻。一方面，播音主持專業隊伍人數越來越壯大，另一方面，高校輸出的專業人才與用人單位的需求相距甚遠，情況不容樂觀，這一矛盾亟待解決。因此，本研究的研究意義，主要在于探討符合全媒體環境下新聞類播音主持專業人才的培養模式，以此為高校和業界關于新聞類播音員主持人的人才培養模式改革思路提供參考意見。
三、研究的現狀和趨勢
1.首先，是關于廣播電視主持人及節目形態等方面的研究。在歐美國家，廣播電視新聞節目主持人已進入非常成熟的階段，相對而言，國內的相關理論研究步伐與國外相比稍顯滯后，但學術研究氛圍很活躍，有大量研究成果發表，如有關于電視新聞節目主持人的素養、個性、形象等方面研究的論文發表，如《論電視節自主持人的個性凸顯》;有關于訪談類電視新聞、讀報類電視新聞、評論類電視新聞等節目形態研究的論文發表，如《中國電視新聞之我見》;還有大量高校播音主持專業教師，近年來一直呼吁高校培養“記者型”播音員主持人，如張更生、周亞旭(2012)認為，播音與主持藝術專業需要新聞學基礎，劉輝(2009)的論文《記者型主持人的養成》，蘇凡博(2009)提出，播音主持教育要應對現代電視新聞的挑戰。目前，國內大多數研究成果停留在專業技術層次的探究與交流上。
2.其次，是關于播音主持專業教學的研究。播音主持專業既是一個年輕的專業，也是一個熱門專業。近年來，全國開辦播音與主持藝術專業的院校數量迅速激增，其教學過程中尚存在一些問題，也給業界的人才儲備及實踐活動帶來了一定的負面影響。因此，不少學者一直都在關注著播音主持專業的教學改革問題，其中也不乏業內專業人士引人深思的觀點和思考。例如，蔣麗芬在文章《對播音主持專業特色化教學的思考》(2010年)中認為，當前播音主持專業畢業生的就業形勢不容樂觀，且一些傳統節目類型的主持人已日趨飽和，現在缺乏的是緊跟時代步伐的新聞評論類節目主持人和具有娛樂精神的大型綜藝娛樂類節目主持人。這一觀點為我國高校播音主持教學從課程設置、教學內容、教學組織形式、考核方式和專業師資隊伍等方面建立特色化的教學體系提供了參考。
3.再次，是關于全媒體發展趨勢的研究。“全媒體”是近年的研究熱點，當前學術界關于全媒體的研究主要集中于三個方面，即媒體研究、融合研究和受眾研究。媒體研究的是廣播媒體、電視媒體、紙質媒體、戶外媒體、網絡媒體、手機媒體的各自特點及共通性，融合研究則包括了傳播途徑研究、技術手段研究、內容研究、銷售渠道研究以及媒體外部環境的研究等。
四、研究思路
本文將重點研究三部分，第一部分為研究目前播音主持專業的課程設置和教學方法，結合新聞學、傳播學的相關理論知識，通過對比分析出高校教學與業界人才需求之間的差距不足;第二部分為梳理有關全媒體的最新研究動態及發展，試論全媒體環境下對新聞類播音主持人才的需求;第三部分為針對以上問題提出新的解決方案，包括入學考試的制定標準、課程設置研究、教學方法創新、產學結合實踐創新等。
五、大綱
目錄
摘要
Abstract
1 緒論
1.1 研究背景和意義
1.2 研究現狀和趨勢
1.3 研究思路和方法
1.4 擬解決的問題與創新之處
2 我國新聞類播音員主持人的風格演變
2.1 廣播崛起時代
2.2 電視輝煌時代
2.3 全媒體時代
3 全媒體時代新聞類播音員主持人的培養現狀分析
3.1 人才來源分析
3.2 高校相關專業培養現狀--以播音與主持藝術專業為例
3.3 存在的問題
4 全媒體時代新聞類播音員主持人培養模式改革
4.1 依托播音學科的“播音型”培養模式
4.2 依托新聞傳播專業的“記者型”培養模式
4.3 依托業界實踐的“制片人型”培養模式
5 結語
參考文獻
致謝
六、研究方法
1.首先，通過觀察法、文獻研究法等，了解目前播音主持專業的課程設置和教學方法，對新聞傳播學、播音學、教育學等學科有關本研究的資料進行甄別、搜集、整理，通過對相關文獻的研究。同時，將新聞傳播學與中國播音學中的新聞播音主持內容進行比較分析，將傳統教育模式與新型教育模式對比，在前人已有基礎上試分析新聞類播音主持教學體系的新走向，觀察研究人才培養模式的創新。為播音主持專業課的開設提供借鑒和幫助。
2.其次，使用內容分析法、問卷調查法等，對全媒體時代新聞類播音員主持人行業現狀進行分析，總結全媒體時代的媒介傳播特點，新聞類節目與其播音員主持人之間的對應關系。通過搜索中央電視臺主持人相關背景資料、通過向新聞類播音員主持人從業人員發放問卷等方式，分析我國新聞類播音員主持人人才來源，并搜集整理正在媒體行業從事播音主持工作的媒體從業人員對所要研究問題的看法。
3.最后，根據上述調查研究材料，對全媒體時代新聞類播音員主持人培養模式的改革提出參考意見，根據不同節目類型與工作性質的差異，分類化提出不同的培養模式及其培養方法，根據業界實際需求對新聞類播音員主持人的人才培養模式提出針對性建議。
七、創新之處
與以往在廣播電視等傳統媒體背景下的研究不同，本研究將在全媒體的大背景下研究新聞類播音主持專業應培養什么樣的人才。與此同時，以往對播音主持專業人才培養的研究多建立在以本學科為背景的基礎上，比較單一。本文將播音主持專業與新聞學、傳播學相關理論結合進行跨專業比較研究，以期得出新的研究動向，為高校播音主持專業選拔人才時提供新的選人標準和依據;為播音主持專業課的開設提供借鑒和幫助;也為業界輸送更符合實際需求的高素質主持隊伍，使人才培養更具有針對性、實用性。
八、進度安排
20XX年11月01日-11月07日 論文選題
20XX年11月08日-11月20日 初步收集畢業論文相關材料，填寫《任務書》
20XX年11月26日-11月30日 進一步熟悉畢業論文資料，撰寫開題報告
20XX年12月10日-12月19日 確定并上交開題報告
20XX年01月04日-02月15日 完成畢業論文初稿，上交指導老師
20XX年02月16日-02月20日 完成論文修改工作
20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、裝訂
20XX年03月21日-04月10日 論文答辯
九、參考文獻
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[播音主持畢業設計開題報告]
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