課文少年閏土的教學檔案
本文是由語文教案工作室上傳的：少年閏土。
文章
學習目標：
1、學會本課13個生字，認識3個生字。
2、有感情地讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
5、培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重難點：
1、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
2、用較快的速度閱讀課文。
教學準備：制作課件；準備一個竹扁及小棒和一條長繩
教學設計：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、同學們，老師帶你們看電影好嗎？
請同學們閉上眼睛，你們的眼前就仿佛出現(xiàn)一塊屏幕。
2、你看哪，深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
3、同學們，這個英俊的少年是誰？（齊讀課題）
二、讀文，感知人物形象。
1、你還想進一步了解閏土嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、讀文后，你知道了什么？
3、請同學們仔細觀察，猜猜畫面中，找出哪個是閏土？
將閏土的頭像放大，能談談你的依據(jù)嗎？（引導：根據(jù)對閏土的外貌描寫來判斷。）
4、輕聲讀有關的部分，用上你認為該用的語氣。說說作者在介紹人物的外貌上，最讓你佩服的是什么？
匯報理解：
（1）作者用一句話就寫了少年閏土的特點，了不起。
（2）作者抓住了閏土在農村生活，成天戶外活動，臉是紫色的顯得十分健康來寫。抓住這與眾不同的地方寫閏土。
（3）戴“小氈帽”、“銀項圈”說明生長地方的風俗鄉(xiāng)情，是一個樸實的農家孩子的形象。
5、小組讀、齊讀，體味閏土形象。
（讀得真好，老師似乎真的看到了一個機靈、俗氣又可愛的農家孩子。）
三、快速讀文，理清課文事件。
1、我與閏土見面后，閏土和“我”都談了哪些事情？快速瀏覽課文，找出答案。
2、以小標題形式匯報出事件，板書出來。看誰概括得好，字寫得漂亮。
3、你對哪個場景最感興趣？找出相關的課文內容，讀給小組同學聽，或把自己的感想說出來。
4、指名讀（匯報）。
（1）我們最感興趣的是“雪地捕鳥”這個場景。
a.引導反復個別讀好“沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。
b.引導讀好“什么都有，稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”中省略號
的意思，讀好省略號表示多的語氣。
（2）環(huán)境渲染：出示課件（配解說：雪紛紛揚揚地下了一夜，房子
上、地上，樹上全都蓋上了一層厚厚的雪。今天，雪過天晴，一群饑荒的鳥兒看到閏土掃出的一塊空地，多高興啊！聽……）
a.你聽到了什么？仿佛看到了什么？
b.這些鳥你捕過嗎？或見到過哪幾種？可是閏土不僅看到過，還叫得出它們的名字，說出一名此時你最想說的話。
（閏土真是個見識廣、能干、聰明的孩子啊！）
５、你還對哪個場景感興趣？為什么？感情讀文，評評讀文。
看瓜刺猹部分：我們有的是想象畫，我們認為該用舒緩的語氣來讀，體現(xiàn)夏夜的靜謐；人物描寫略帶興奮，讀出人物機敏勇敢。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。作者為我們描繪了一幅優(yōu)美的月夜田園景色，向我們展示了海邊的美麗。現(xiàn)在我們可不可以不看書把夏夜瓜田的靜謐，找猹刺猹的緊張回憶出來？（背文）
四、出示句子：（討論）
啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
１、結合自己的親身體驗和同學們說說怎樣理解這段話？它表達了
“我”怎樣的情感？
（①用閏土的知識豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識少，生活
能力差，每天關在家，只看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的。②對當時所處的環(huán)境不滿，對農村生活向往。③對閏土欽佩，對外面世界的向往。）
２、看第二幅插圖，想想“我”和閏土是怎樣話別的，并說一說。
五、總結：
同學們，學到這里，你認為作者筆下的少年閏土是個怎樣的人？
通過對人物形象的塑造，表達了“我”怎樣的感情？
六、欣賞《故鄉(xiāng)》。
“我”跟閏土分別時，心情是怎樣的？（依依不舍、難過）他們一別就是幾十年了。幾十年后的閏土又會有什么變化？又是一個怎樣的人？自由讀《故鄉(xiāng)》。
七、作業(yè)布置。
１、摘錄描寫閏土外貌的句子。
２、用一段話描寫一個人的外貌。
板書設計：
欽佩
見多識廣
捕鳥
“我”
少年閏土
拾貝
向往自由
機智勇敢
刺猹
看魚
課件設計：
第一畫面：
圖：深藍的夜空，一輪明月；
點擊后有寧靜音樂，再擊無聲。
第二畫面：
Ａ圖像判斷
Ｂ描寫外貌句子。
第三畫面：
雪圖及刺猹總畫面
Ａ雪圖：圖與聲配合
Ｂ刺猹：課文圖（刺猹）、聲（背文）
第四畫面：
最后一段文字
問題：結合自己的親身體驗和同學們說說怎樣理解這段話？它表達了“我”怎樣的情感？
第五畫面：
話別的圖。
字：想想“我”和閏土是怎樣話別的，并說一說。
[課文少年閏土的教學檔案]
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