長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版（精選12篇）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版，僅供參考，大家一起來看看吧。
長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版 篇1
第一課時
一、導語：
我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什么這部影片能夠風靡全球，深深地打動無數人的心呢?它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。
當代著名作家肖復興曾經說過："愛，在幻想里，比在現實中更真實;愛，在回憶里，比在現實中更美好;愛，在舞臺上，比在現實中更有價值。"
那么，今天，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》(板書)。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》(板書)。
二、作者介紹
《西廂記》的作者，是著名的元雜劇作家王實甫。其名德信，大都(今北京)人。明初永樂年間的賈仲明，曾為鐘嗣成《錄鬼簿》中80余名元曲作家補寫吊曲。吊王實甫之《凌波仙》云：
風月營，密匝匝，列旌旗。鶯花寨，明颼颼，排劍戟。醉紅鄉，雄赳赳，施智謀。作辭章，風韻美。士林中，等輩伏低。新雜劇，舊傳奇，《西廂記》，天下奪魁。據此可知，王實甫文采風流，才華四溢，與勾欄歌妓有密切交往，深為"士林"欽敬;其代表作《西廂記》在當時就被公認是出類拔萃、首屈一指的作品而享有極高的聲譽。
三、作品演變：
《鶯鶯傳》(唐/元稹)《西廂記諸宮調》(金/董解元)《西廂記》(元/王實甫)
得名由來：待月西廂下，迎風戶半開;拂墻花影動，疑是玉人來------ 《明月三五夜》
四、相關情節
《鶯鶯傳》亦名《會真記》，主要講唐代書生張珙("性溫茂，美風容，內秉孤堅，非禮不可入")曾游于蒲州，住在普救寺內，其姨母(崔氏)也帶著女兒鶯鶯住在這里。適逢亂軍"大掠蒲人"，崔氏母女"旅寓惶駭，不知所托"。幸得張生保護，"遂不及于難"。張生對美麗的鶯鶯一往情深，以至"行忘止，食忘飽，恐不能逾旦暮"。鶯鶯終亦"自薦枕席"，"朝隱而入，同安于曩所謂西廂者幾一月矣。"不久，張生赴長安，數月后，"復游于蒲，會于崔氏者又累月"。鶯鶯"待張生之意甚厚。"后以"文調及期"，張生又將西赴長安，"崔已陰知將訣矣";張生因"文戰不勝"，"遂止于京(長安)"。曾"贈書于崔"，鶯鶯亦復信表達深情。而張生已變心，視鶯鶯為"妖孽"，以所謂"予之德不足以勝妖孽，是用忍情"的說詞，拋棄了鶯鶯。但作者最后卻說："時人多許張為善補過者。予嘗于朋會之中，往往及此意者，夫使知者不為，為之者不惑。"《鶯鶯傳》寫出的這個愛情悲劇故事，實際是當時社會現實的反映。作品里的張生，無疑是一個充滿封建意識的負心者、變節者;但作為一個唐代的封建文人，要投身到功名利祿的角逐中去，也只能采取"當日社會所公認之正當行為"。
《鶯鶯傳》：蒲州兵亂---張生護衛---兄妹相稱---以詩挑情---張珙遭拒---月下私期---鶯鶯被棄。可見，《鶯鶯傳》故事內容和矛盾變化頭緒都不那么復雜，是一首對封建社會里男子"始亂終棄"造成的愛情悲劇的挽歌。
《董西廂》：張珙游寺---西廂邂逅----墻角聯吟---法堂會面---兵圍普救---杜確解圍---夫人拒婚---琴音傳情 ---以詩挑情---張珙遭拒----病臥書齋---鶯鶯探病---書齋踐約---夫人拷紅---許婚赴考---鶯鶯修書---鄭恒騙婚---連夜私奔---太守主婚。
可見，《董西廂》的結構更加宏偉，內容更加豐富，是一支對封建社會青年男女"自主婚姻"行為的贊歌。
到了元代，王實甫又根據《董西廂》把崔、張的愛情故事改為雜劇，為《西廂記》這部古典喜劇的創造作了最后定型。其故事線索是：
⑴焚香拜月:驚艷、借廂、酬韻、鬧齋;
⑵冰弦寫恨:寺警、請宴、賴婚、琴心;
⑶詩句傳情:前候、鬧簡、賴簡、后候;
⑷云雨幽會:酬簡、拷紅、哭宴、驚夢;
⑸天賜團圓:捷報、猜寄、爭艷、團圓
補充：《雙玉讀曲》原來戲上也有好文章。可惜世人只知看戲，未必能領略這其中的趣味。西廂記妙詞通戲語，牡丹亭艷曲警芳心《紅樓夢》
第二課時
課文學習
一、與課文相關前奏：
通常被稱作"長亭送別"的第4本第3則，是王實甫《西廂記》中最為膾炙人口的精彩片段之一。在第四本第一則"酬簡"和第二折"拷紅"中，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了同張生私下結為夫妻的決定性一步。這種出于男女雙方真誠相愛的自主選擇，使封建禮教的維護者老夫人十分震怒，因此她拷問紅娘嚴加追究。但紅娘抓住了老夫人理虧的要害，非但拒不認罪，反而條分縷析，歷數老夫人過錯，使她不得不承認既成事實："待經官呵，玷辱家門。罷罷!俺家無犯法之男、再婚之女，與了這廝罷。"但是，老夫人又以"俺三輩兒不招白衣女婿"為由，強令張生"明日便上朝取應去"，并聲稱"得官呵，來見我;駁落呵，休來見我"。崔、張愛情又面臨著新的威脅。"長亭送別"緊接第二折，所表現的正是同老夫人激烈斗爭中取得勝利后的這又一次曲折，寫鶯鶯、紅娘、老夫人等到十里長亭為"上朝取應"的張生餞行。這折戲以別宴前后為時間線索，主要通過精心安排的十九支曲文，集中刻畫了鶯鶯送行時的心緒。它在讀者和觀眾面前展現的是一卷情景交融的別離圖。倍增煩惱的暮秋天氣，是這卷別離圖的背景。
二、整體感知課文，理清情節線索
要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內容，理清情節線索。
"長亭送別"由三個緊密銜接的畫面構成：一、赴長亭途中;二、長亭別宴;三、長亭分別。
起首《端正好》《滾繡球》《叨叨令》三支曲子，系鶯鶯赴長亭途中所唱。鶯鶯是懷著無可排遣的離愁別恨，前往長亭為張生送行的。
三、分析第一節：趕赴長亭
1、全體學生朗誦《端正好》后，教師提問，學生回答。
作者選取了哪些意象?有何特征?藝術效果如何?"西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉"這三句中，你認為哪兩個字用得好?有何藝術效果?這支曲子在整折戲中有何作用?
鶯鶯一上場唱的第一支曲子《端正好》，便通過她對暮秋郊野景色的感受，抒發了這種痛苦壓抑的心情。在這支曲子中，作者選取了幾樣帶有季節特征的景物：藍天的白云，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們在凄緊的西風中融成一體，構成寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。 "曉來"兩句，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩。"染""醉"二字，下得極有分量。前者不僅把外在的感受化為具有動態的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態。此曲短短25字，充分寫出了時、空、景、情，而且緊緊交融在一起，這是畫，這是情，這是血!這是一首流傳最廣，倍受稱贊的西廂佳句
拓展：化用詩句：蘇幕遮(范仲淹)
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。 黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。灑入愁腸，化作相思淚。
本篇寫旅次鄉愁和離情別恨。上片寫景。"碧云"，寫出了秋高氣爽的天氣;天連水，水連山，山連草;天接云，水接煙，山接斜陽。自上而下，由小到大，由近及遠，呈現出一派俊爽空靈的境界;下片言情。頭兩句承上啟下，極言相思之情的摯著、深沉。從第三句開始，句句用映襯手法。"好夢留人"，說明除酣夢之外，整日為相思別情所困擾。"明月樓高"，以美好的事物來反襯，突出離人的孤寂。結尾又推進一步，暗用"舉杯澆愁愁更愁"詩意并巧妙地通過"愁腸"把酒滴轉化成淚滴。形象地說明離愁別恨已無法排遣。
2、賞析《滾繡球》
1)朗誦，啟發：如果說，《端正好》主要是采用了寓情于景的手法，那么，《滾繡球》便是從正面刻畫了鶯鶯與張生難以離舍的復雜內心世界。此曲以反反復復、屈屈折折的詠嘆，表現鶯鶯在來到十里長亭的上愁腸百轉的心理狀態。
問：你能體會哪些意象哪些詞語能抒發這種愁腸百轉情感?
詞：遲、疾、難系、掛、、快快、早、松、減等
1恨歸去得疾
恨 2恨不倩疏林掛住斜暉
(馬兒的行車兒快快的隨)
3此恨誰知(松了金釧減了玉肌)為伊消得人憔悴
鶯鶯想到和張生經歷了多少曲折痛苦才得以結合，不期然剛擺脫了相思之苦，卻又馬上生生地被迫分離，心中充滿怨恨又萬般無奈。因此，她把短暫的餞別的時刻，視為最可寶貴的與張生相聚的機會，她希望柳絲能夠系住將要遠行的馬，她乞求疏林能夠掛住將要落山的太陽，然而，柳絲難系，斜暉無情。既然這些都是不可能實現的癡幻的意愿，那么，唯一的希望就只能是讓張生乘騎的馬兒走得再慢一點，自己乘坐的車子跟得更緊一點---使得兩情依依的情人能夠靠得更近一點，相隨的時間更長一點----能廝守片刻也好!(金圣嘆說：曲中"馬兒行，車兒快快隨""二句十字，真正妙文，直從雙文當時又稚小，又憨癡、又聰明，一片細微心地中，的的描畫出來。)3、賞析《叨叨令》：
以上兩支曲子都是鶯鶯的`內心獨白。在已到長亭又未與眾人相見時，紅娘趁空問鶯鶯"今日怎么不打扮?"從而引出了第三支曲子《叨叨令》。此曲與前兩支曲子不同，它既是回答紅娘的問題，更是鶯鶯借題表述自己的苦衷。(問：金圣嘆說，這是補寫來長亭前"家中情事"是否同意?------預擬別后的情景：準備著從今后久已后俱是預擬)
紅娘的問話，觸發了鶯鶯感情的閘門，使她內心的愁緒，奔涌而出。在道白"你那知我的心里呵"后，盡情傾訴：鶯鶯先從眼前車馬行色牽動愁腸說起，說明了沉重的別情壓在心里，是無心打扮的原因。既而設想今后孤凄的生活情景：在了無情致的昏睡中和涕淚長流的悲愁中苦熬光陰。越想越感到不可忍受，痛極，悶極，于是重復發出"兀的不悶殺也么哥"的"呼喊"，以為無奈的渲泄。
然而，別離已無法挽回，唯一可告慰的將只能是別后的魚雁傳書。于是，鶯鶯只得強抑悲痛，頻頻叮嚀紅娘"久已后書兒、信兒，索與我凄凄惶惶的寄"。
總結：《投影》 《叨叨令》中采用了什么修辭手法?幾個疊詞?這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果?(排比、反復手法;五個疊詞;排比、反復和疊詞的運用造成了音節和聲韻的回環流轉，產生了"一唱三嘆"的藝術效果。)這支曲詞層次分明又流傳如珠。它用了一連串排比式的疊字句，每組之中， 前句有兩個帶"兒"字的詞，后句是雙音詞的重疊。卻如前人所云："語中每疊二字，正是嗚咽凄斷說不出處。"它成功地突了劇中人物回環往復的濃烈感情和掩抑訴的聲氣口吻。
4、總結一節(flash)：趕赴長亭。表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。(戲眼：愁別離)四、分析第二節："長亭別宴"
這一節主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。連用八首唱詞，體現恨別情懷。《脫布衫》此曲寫了"西風""黃葉""寒煙""衰草"， 是鶯鶯座在送別宴席上表述恨別情懷之前的起興。正是在這"黃葉紛飛""衰草凄迷"的氛圍里，她看到張生在那里不是正襟危坐，而是像插在那里似的歪歪斜斜地坐著，而且緊蹙雙眉，如呆如癡，死臨侵地。
2、討論：《小梁州》對此曲的解釋向來有歧義。究竟是誰"閣淚汪汪""長吁氣""推整素羅衣"?
------"羅衣"一般亦多用于女子，而且"推整"二字所描述的那種假借整衣以掩飾心緒不寧的情態，也顯然是鶯鶯的寫照，整個"哭宴"一折主要是寫鶯鶯的別恨離愁，而并沒有更多地表現張生的情懷。所以全曲皆為鶯鶯自謂之說，似更貼切。
《滿庭芳》 老夫人已在催促"供食"。所以此曲首句為"供食太急"。全曲又一次表現了鶯鶯是如何珍視與張生這臨別的相聚。她希望慢慢"供食"，就是為了與張生再"廝守得一時半刻"。她想，如果沒有母親在座，將為張生"舉案齊眉"。但這一切都不能如愿，此時只能"眼底空留意"-----對張生以目傳情。這種痛苦，足使她化作望夫石。
4、心緒：《快活三》 《朝天子》茶飯無心，酒食無味-----始而感到酒食有如泥土，但立刻又感到酒食連泥土的滋味都沒有了。別離之情，已使她完全無心茶飯了。美酒猶如冰涼的白水，而且"多半是相思淚"。至于茶飯，自己難道不想吃嗎?只是腸胃里已塞滿了愁怨，又怎能吃得下茶飯!此時她覺得這所有的痛苦都源于"蝸角虛名，蠅頭微利"。5、總結：從《脫布衫》到《朝天子》一共八支曲子寫"長亭別宴"。別宴開始了。可是，早已"恨塞滿愁腸胃"的鶯鶯，"甚么湯水咽得下!""將來的酒共食，嘗著似土和泥。假若便是土和泥，也有些土氣息，泥滋味"。"暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚"。她的整個心靈，都縈牽著即將遠行的愛人："閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知;猛然見了把頭低，真是肝腸寸斷，令人心碎!然而，當著長亭別宴主持者老夫人的面，他們不能互訴心曲，只能是"一個這壁，一個那壁，一遞一聲長吁氣。""長亭別宴"這部分集中刻畫了郁積在鶯鶯心頭的依戀、悲傷、怨憤的情思，同時也通過鶯鶯的眼和口，展示了同樣經受著離愁煎熬的張生的情態。
第三課時
一、 分析第三節：《五煞》至《一煞》主要寫鶯鶯對張生的叮囑
1、 指讀《五煞》至《三煞》：鶯鶯以最富柔情的妻子的身份，千叮萬囑，讓張生要注意適應水土，路途上要節制飲食，在荒村野店之中要"眠早""起遲"：一個妻子所能想到，她都想到了;臨別時應該囑咐的，她都囑咐了。
2、投影：《五煞》表現對張生的生活的關心，千叮萬囑，真情自現。最后一句是自忖自語，想到深秋寄旅最需要關照的，自己卻不能"扶持"左右，淡淡的內疚，感人至深。
3、《四煞》《三煞》預擬別后的寂寞與歸家后的情景，虛實重疊，令人心碎腸斷。《四煞》臨別之際，送行者越叮囑越動情，越激動，越悲哀，故此曲中有"淚添""恨壓"二句。"晚來悶把西樓倚"構成一幅圖畫;而倚樓遠眺所見"夕陽古道，衰柳長堤"又是一幅圖畫。 兩幅圖畫構成的意境，則是倚樓遠眺望人歸，惟見夕陽古道不見人。此刻雖是鶯鶯"預擬"，但也正是日后實景。接下來《三煞》中"歸家若到羅帷里，……今夜個翠被生寒有夢知"，亦復如此："預擬"與實景的重疊。
4、《二煞》曲中雖有"你休憂""休要""你卻休"諸般叮囑，但最重要最深沉的是"此一節"!"若見了那異鄉花草，再休似此處棲遲"，這似乎是隱藏在鶯鶯內心最深處的不安，因此也在送別的最后時刻再一次道出。(背景補充)
5、小結第三節：
臨別叮囑的場面，主要表現鶯鶯對張生的 關心和擔心：既希望他"得官不得官，疾便 回來"，又擔心他考中后"停妻再娶妻"。這 種心態不僅表現了鶯鶯對功名利祿的輕視， 而且表現了她對二人前途的深深的憂慮
二、分析第四節：分手后的場面，描寫了鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。(投影1)《一煞》鶯鶯詛咒青山，詛咒疏林，詛咒"淡煙暮靄"，因為這一切"遮蔽"了她目送的張生。張生走了， 剩下的惟有寂寞無人語的"夕陽古道"和偶爾傳來馬嘶的"禾黍秋風"。離別之痛，使鶯鶯木然良久。她忽然在恍惚之中對自己有些不解：張生已去，自己為什么還不上車歸去?
《一煞》"古道煙靄圖"，寫目送遠去時凄愴悲苦之情。張生離去，鶯鶯相送上路，步送不及，以目送之，目送不及，傾耳聽之，杳然遠去，令人頓生無限愁悵之情。正所謂聚散兩依依。(投影2) 賞析《收尾》所寫的意境，傳達的情感，及所用的藝術手法。(投影3)《收尾》紅娘提醒了癡迷之中的鶯鶯："夫人去了好一會，姐姐，咱家去!"鶯鶯此時心目中只有"四山如圍，一鞭已遠"。經紅娘提醒，她看到了將要載她歸去的車子，她立刻把自己的煩惱愁怨與車子聯系起來，感到這樣的小車是裝不下她胸中的無限煩愁的。
"殘照"表現內心的悵惘失意。最后一句將抽象的感情化為具體的物象，自然貼切。(投影4)
寫"愁"的詩句：
"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流""便作春江都是淚，流不盡許多愁""只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁"《一煞》《收尾》兩支曲子，便刻畫了鶯鶯的這種悵惘情景和依依心情。"夕陽"一句，看似平易，含情極深。夕陽薄暮，本是當歸之時，而今卻揮袂遠別，人何以堪!
"長亭送別"并沒有曲折復雜的戲劇情節，其藝術魅力主要來自對人物心靈的深刻探索和真實描摹。作者將藝術觸角伸展到真實描摹處于"長亭送別"這一特定時空交叉點上的鶯鶯的心靈深處，細膩而多層次地展示了"此恨誰知"的復雜心理內涵-----交織著對"前暮私情，昨夜成親，今日離別"的親 人的百般依戀，對即將來臨的"南北東西萬里程"的別離的無限悲戚，對逼求"蝸角虛名，蠅頭微利"而"強拆鴛鴦在兩下里" 的做法的深深怨恨，對當時司空見慣的身榮棄妻愛情悲劇的不盡憂慮;同時，也深刻而令人信服地揭示了這一復雜心理內涵的純凈的靈魂美。
2、鶯鶯形象：鶯鶯在送別張生時的依戀、痛苦、怨恨、憂慮，都是與她美好的愛情理想緊緊地聯系在一起的。她對張生的愛，是相互傾慕的產物，絲毫沒有摻雜進世俗的考慮和利害的打算。在她看來，"但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第"，她所追求的是純真專一、天長地久的愛情幸福，而不是封建的"家世利益。"這一折突出地刻畫了鶯鶯的叛逆性格和對愛情的執著。鶯鶯的離愁別恨，是她對不能掌握自己命運的悲哀和抗爭，而并不僅限于兒女情長(投影)正是如此，鶯鶯的比山高，比海深，比無邊的芳草更加無邊無際的離愁別恨，便感染了一個時代，一個民族，一條更加久遠的歷史長河…… 《西廂記》，必須掃地讀之。掃地讀之者，不得存一點塵于胸中也;必須焚香讀之。焚香讀之者，致其恭敬，以期鬼神之通之也;必須對雪讀之。對雪讀之，資其潔清也;必須對花讀之。對花讀之者，助其娟麗也。 ……(金圣嘆)A、對人物心理的細膩刻畫：
人物心理：離愁別恨：經歷艱難，始能結合，
昨夜允婚，今日別離憂心忡忡：荒村雨露，野店風霜，
無人扶持，最難調護。惴惴不安：異鄉花草，再行棲遲，
停妻再娶，忘情負義。埋怨不滿：拆散鴛鴦，催逼上路
此情難訴，此恨誰知
刻畫方法：直抒胸臆：但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。
借景言情：曉來誰染霜林醉，總是離人淚。
以情襯景：夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶妙用修辭：典故、比喻、對偶、夸張B、對離別情境的生動描寫：曲詞中描寫秋景的組合意想長亭路上：斜暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、
秋風陣陣、北雁南飛筵席之中：黃葉衰草圖：颯颯秋風、黃葉紛飛
裊裊煙氣、野草零落。分手之時：古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮
夕陽古道、風嘯馬嘶。
練習：1、請以《長亭路》為題，將《端正好》 《滾繡球》《叨叨令》三曲改寫成散文。
2、用描述性的語言以"悵望"為題從鶯鶯的角度和心理再現這一送別場景，盡量用上曲中的意象
3、杜牧在《贈別》詩中說："門外若無南北路，人間始免別離愁。"可以說我們生活之中雖不一定有如鶯鶯和張生這樣令人銷魂的離別，但長長短短、大大小小的分別亦是經常遇到的。選取你感受較深的分別，作200字左右的場景描寫
以上任選一題。
長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版 篇2
教學目的：
1.理解課文的主旨。
2.理解本文情景交融的特點。
3.理解本文運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。教學重點：主旨和情景交融的特點。
教學難點：
情景交融的特點。
教學課時：
2課時。
教學方法：
解讀賞析法。
教學過程：
第一課時
一.教學導入：同學們，前一課我們學習了關漢卿的《竇娥冤》，了解了元雜劇中的一個個性鮮明、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學習了解元雜劇中另一個勇于反抗現實的婦女崔鶯鶯的形象。
二.介紹王實甫和他的作品： 王實甫(約1260-1336)，名德信，字實甫，大都(現在北京市)人，元代著名雜劇作家。他的創作活動時期約在元成宗元貞、大德年間(1295-1307)。據賈仲明《凌波仙》吊詞介紹，王實甫在當時即享有盛名，常與演員、歌伎往來。所作雜劇十四種，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強，曲詞優美，對元雜劇和后來戲曲的發展有很大影響。
《西廂記》和《西廂記諸宮調》相比，在思想上更趨深刻。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。
首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統的聯姻方式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經過聯吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。
其次，崔鶯鶯和張生實際上已把愛情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考;為了愛情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進京應試，得中之后，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”;即使張生高中的消息傳來，她也不以為喜而反添癥候。《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。 三.預習檢測：
1.下列加點字的注音完全正確的一項是(D )
A.諗知(nian)暮靄(ai) 胸臆(yi)B.泠泠(leng)相偎(wei)棲遲(qi)
c.賡續(geng)玉醅(pei)做(wen)D.蕭瑟(se)憔悴(cui)頃刻(qing)
2.下列句中不含通假字的一項是(D )
A.卻告了相思回避，破題兒又早別離。
B.下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。
c.到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個狀元回來者。
D.淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。
E.我見他閣淚汪汪不敢垂。
3.對下列加點詞語的解釋，不完全正確的一項是(C )
A.有心待與他舉案齊眉(端飯的盤子) 雖然是廝守得一時半刻(相守)
B.雖然眼底人千里(眼前) 趁路程節飲食(趕)
C.也合著俺夫妻們共桌而食(和著) 尋思起就里(內中的實際情況)
D.一遞一氣長吁氣(交替) 再休似此處棲遲(留戀)
四.理清劇情結構：
第一部分(“夫人、長老上”“素與我惶惶的寄”)：趕赴長亭。表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。
第二部分(“做到見夫人科”“專聽春雷第一聲”)：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。
第三部分(“《四邊靜》霎時間杯盤狼藉”“小生又生此念”)：臨別叮囑。主要表現崔鶯鶯對張生的關心和擔心。
第四部分(“《一煞》青山隔送行”結尾)：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。
五.理解第一部分：
1.《端正好》一曲是化用誰的詩詞?你能背誦原作嗎?
提示：范仲淹《蘇幕遮》一詞
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽接水。芳草無情，更在斜陽外。
2.《端正好》一曲所寫的環境起何作用?
提示：前四句一句一景，以具有深秋時節特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情;后二句自問自答，采用夸張手法表現了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。總之 寓情于景，通過鶯鶯對暮秋郊野景色的感受，抒發了她內心無可排遣的離愁別恨。一切景語皆情語。
3.《滾繡球》中哪些詞極力體現出主人公難分難舍的心情?
明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、、快快、早、松、減等。
4.《叨叨令》中采用了什么修辭手法?幾個疊詞?這種手法和這些疊詞的`運用有何藝術效果?
提示：排比手法;五個疊詞;排比和疊詞的運用造成了音節和聲韻的回環流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果。《叨叨令》一曲，將“車、馬，被、枕，衫、袖，書、信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合街接，并間以反復的感嘆，造成音韻的回環往復，產生一唱三嘆、聲情并茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛寫得哀哀切切;見情見態。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側。
六.朗讀第一部分，體會主人公的思想感情。
七.布置作業：
1.嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現代詩歌。(任選一首)
2.背誦這三首曲子。
第二課時
一.交流上一節課布置的改寫詩歌，作出適當的評價。集體背誦三首曲子。
二.分析第二部分：
1.從夫人的說話來看，她是怎樣一個人?
提示：貪圖富貴權勢的勢利的貴族。
2.《脫布衫》中也有環境描寫，這里有何作用?
提示：渲染張生內心因離別而產生的惆悵凄涼之情。
3.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法?與哪一詩句所表情意手法相同?
提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了;與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。
4.“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情?
提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。
5.《滿庭芳》中用了幾個典故?其在文中的作用是什么?
提示：運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心;運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。
6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句?
提示：范仲淹《蘇幕遮》
黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處?用此典故表明了怎樣的意思?
提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態度。
三.分析第三部分：
1.夫妻贈詩表現了二人怎樣的心情?
提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她;張生則發誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。
2.怎樣理解《耍孩兒》中的典故?
提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現兩人纏綿難舍的心情。
3.《五煞》表明了主人公怎樣的心情?
提示：對張生的生活的關心，千叮萬囑，真情自現。
4.《二煞》中所用是幾個典故?這些典故的作用是什么?
提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。
四.分析第四部分：
1.《一煞》中再寫環境，其作用是否與先前所寫相同?
提示：稍有不同，這里是表現崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，
寫內心深藏之情。 中“夕陽”一句，看似平易，含情極深。日夕薄暮，本是當歸之時，而今卻揮袂遠別，人何以堪!一個“古”字，不但平添了許多蒼涼凄味，而且把別離的凄苦之情推及古今，它包含著人物內心的許多“潛臺詞”，也啟發著讀者觀眾的豐富聯想。“無人語”三字既道出了環境的寂靜，更刻畫了鶯鶯“笑吟吟一處來，哭哭啼啼獨自歸”的孤獨感和無處可訴的痛苦心理，使“長亭送別”留下了境界深遠、意味無窮的余韻。
2.《收尾》中寫‘殘照’其含義是什么?
提示：以“殘照”表現內心的悵惘失意之情。
五.體會《西廂記》的語言特色：富于文采的戲曲語言的鑒賞。
要讓學生充分體會課文修辭方法多種多樣、融古代詩詞與民間口語為一體的語言特色。注意鑒賞時，不要搞成修辭方法的辨析或語句出處的考察，而要結合課文的語境，揣摩語義、情味，體會修辭方法和古代詩詞的表達效果。
還可引導學生將課文與關漢卿的《竇娥冤》進行比較，體會兩位大師的不同語言特色。 《長亭送別》語言華美典雅，以富于文采為特色：(1)善于以景物描寫設置戲劇環境，渲染氣氛，情、景交融，情、境合一，富于意境美，語言委婉雋永;(2)較多地借用或化用古代詩詞的語句乃至意境，善于將古代詩詞中典雅凝煉的語句，與生動活潑的民間口語融為一體，語言更具有詩化的特點;(3)修辭方法多種多樣。 《竇娥冤》語言樸實無華，以“本色”見長：(1)直抒胸臆，感情濃烈，語言直白;(2)多用白話，多用方言詞語，語言通俗，更具有口語化的特點;(3)較少使用修辭方法。
(自由朗讀全文，再次體會語言特點。)
六.討論：本文的主題是什么?抓要點：歌頌真誠的愛情，表現反封建、輕名利的思想。(《長亭送別》一折寫張生赴京趕考，鶯鶯送別的情景，刻畫了鶯鶯離別時的痛苦心清和怨恨情緒，表現了張生和鶯鶯之間的真摯愛情，突出了鶯鶯的叛逆性格，強化了全劇歌頌婚姻自由。反對封建禮教的主題。)
(七)板書設計：別離圖
背景：倍增煩惱的暮秋天氣
人物：崔鶯鶯、張珙、紅娘等
畫面：一、赴長亭途中
二、長亭別宴
三、長亭分別
四、目送離去
意境：離愁別恨的絕唱
（小資料）
(一)“天下奪魁”的《西廂記》。
歷史上，“愿普天下有情人都成眷屬”這一美好的愿望，不知成為多少文學作品的主題，《西廂記》便是描繪這一主題的最成功的戲劇。
《西廂記》故事，最早起源于唐代元稹的傳奇小說《鶯鶯傳》(又名《會真記》)，敘述書生張珙與同時寓居在普救寺的已故相國之女崔鶯鶯相愛，在婢女紅娘的幫助下，兩人在西廂約會，鶯鶯終于以身相許。后來張珙赴京應試，得了高官，卻拋棄了鶯鶯，釀成愛情悲劇。這個故事到宋金時代流傳更廣，《西廂記》就由此加工創造而成。
《西廂記》最突出的成就就是從根本上改變了《鶯鶯傳》的主題思想和鶯鶯的悲劇結局，把男女主人公塑造成在愛情上堅貞不渝，敢于沖破封建禮教的束縛，并經過不懈的努力，終于得到圓滿結果的一對青年。這一改動，使劇本反封建傾向更鮮明，突出了“愿普天下有情人都成眷屬”的主題思想。在藝術上，劇本通過錯綜復雜的戲劇沖突，來完成鶯鶯、張珙、紅娘等藝術形象的塑造，使人物性格特征生動鮮明，加強了作品的戲劇性。
《西廂記》的曲詞華艷優美，富于詩的意境，每支曲子都是一首美妙的抒情詩。
這個劇一上舞臺就驚倒四座，博得男女青年的喜愛，被譽為“西廂記天下奪魁”。
(二)“秋思之祖”。
清代梁廷楠《曲話》卷五云：“世傳實甫作《西廂記》，至‘碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛’，構思甚苦，思謁撲地，遂死。”曲壇上這一逸聞，正好說明作者嘔心瀝血之苦，不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?真是無雨無以麗其姿，無嚴霜無以煊其色!可以說是劇曲中一首“秋思之祖”。
七.布置作業：
1.完成課后練習一四題。
2.完成《同步訓練》。八.教學后記：
長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版 篇3
教學目標
知識目標：進一步了解元雜劇的特點與成就;了解王實甫及《西廂記》。
能力目標：鑒賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界和富于文采的曲詞;欣賞崔鶯鶯的形象;學習本文運用多種修辭表現人物性格特征的寫法。
情感目標：認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。
教學重點
鑒賞情景交融的藝術境界和多種修辭方法對表情達意的作用。
教學難點
藝術形象崔鶯鶯的典型意義
課時安排及教學設想
擬用二課時。以誦讀為基礎，以文學鑒賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內容的分析及藝術手法的鑒賞。
第一課時
一、導入課文：
愛情，古老永恒又年輕常新的字眼。
才子佳人、怨女癡男，
多少的悲歡離合，多少的血淚辛酸。
由此，無數的文人墨客，幾多真摯的描寫、熱烈的詠嘆。
于是有了：
關關雎鳩的吟唱，孔雀永遠的飛翔，
那哭倒的長城，哭不倒的愛情，
沉沒的百寶箱，沉沒不了的愛的向往，
還有羅密歐與朱麗葉，梁山伯與朱英臺，
千古絕唱，唱著：“愿普天下有情的都成了眷屬”
萬般追問“問世間情是何物，只教人生死相許”。
二、簡介作者和《西廂記》劇情
王實甫，名德信，字實甫。大都(北京)人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。
《西廂記》源于唐元稹《鶯鶯傳》。寫唐貞元中，書生張珙游于蒲州，寄宿普救寺。適崔相國夫人攜女鶯鶯扶相國靈柩回家鄉安葬，途經普救寺，也借宿于此。一日，張生游佛殿，與鶯鶯相遇，兩人一見傾心。時蒲州有孫飛虎起兵作亂，亂軍包圍了普救寺，欲奪鶯鶯為押寨夫人。老夫人在危急之中許下諾言，誰能破賊解圍，就將鶯鶯嫁給他為妻。張生自愿為之，請鎮守潼關的好友白馬將軍杜確率兵前來相救。杜確率兵至，平定了亂兵。解了普救寺之圍。不料老夫人嫌張生是一白衣秀士，門不當戶不對，便出爾反爾，只許張生與鶯鶯兩人以兄妹相稱。張生因不能與鶯鶯成親，害了相思，經鶯鶯侍女紅娘從中幫助傳遞書簡，兩人背著老夫人私下幽會。后兩人來往之事被老夫人發現了，便把紅娘叫來拷問。紅娘反責老夫人出爾反爾，忘恩負義，并稱此事若張揚出去，于崔家名聲不利，不若答應兩人的婚事。老夫人無奈，只得答應了張生與鶯鶯婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士為由，逼張生赴京應試，待張生應試及第后，才允許他與鶯鶯成親。
《西廂記》共五本二十一折，《長亭送別》是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應”，鶯鶯在長亭為他送別。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。
三、朗讀課文，疏通文意(簡介曲學知識，難解字詞參看課文注釋或查詞典)
《西廂記》是一部雜劇，以唱為主，由于古代的音樂沒有音響資料流傳，因此宮調的問題就成為曲學的難點。
宮調是古代戲曲、音樂名詞。是音樂的各種調式，宮調不同，音調就不同。古代音樂有七聲：宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。以宮為主的調式稱“宮”，余稱“調”，合稱“宮調”。元雜劇常用“五宮四調”，即正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調、雙調、商調、越調，合稱“九宮”。如《竇娥冤》中的《正宮》就是一種宮調。《長亭送別》用正宮，周德清在《中原音韻》中說正宮的聲情是“惆帳雄壯”。可見《長亭送別》這一折的音樂應是惆悵的、悲壯的。
曲牌，俗稱“牌子”，和詞牌一樣，是曲的音樂譜式。比如《端正好》《滾繡球》《叨叨令》等等，每一個曲牌，在韻上必然屬于一種宮調。不同的曲牌在字數、平仄、押韻上往往不同。曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要押韻，講究對仗。
《西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權在《太和正音譜》中說“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦。”《長亭送別》這一折又尤其突出。
旦：女角。 末：男角。 潔：和尚的別稱。課文指長老。長亭：古代道路上每隔十里設一長亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是餞別的場所。
四、整體把握
《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式，是五本21折的連本戲。《長亭送別》，共十九支曲文，按時間的推移、情節的發展，可分為四個場面。藝術觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫的是鶯鶯送別張生時細致復雜的心境、意緒。
送別途中：《端正好》《滾繡球》《叨叨令》
長亭餞別：《脫布衫》《小梁州》《幺篇》《上小樓》《幺篇》《滿庭芳》
《快活三》《朝天子》
臨別叮囑：《四邊靜》《耍孩兒》《五煞》《四煞》《三煞》《二煞》
惜別目送：《一煞》《收尾》
在四個場面中鶯鶯的感情變化：痛→恨→怕→念。
五、賞析第一部分：“送別途中”(長亭路上、趕赴長亭)。
(一)賞析《端正好》
1、其中的景物描寫有何作用?
作用：借凄涼的暮秋景象寫鶯鶯的離愁別恨。(這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。 黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”)
2、是怎樣情景交融的?
(1)曲子的前四句，一句一景，以具有深秋時節特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。作者如椽之筆，由頭頂之天至腳下之地，從耳邊之風到眼中之歸雁、經霜的紅葉，大塊設色，融情于景，只捕捉幾樣形象，稍加點染，就達到情景交融的藝術境界，令人情不自禁地想起柳永的名句“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”!
(2)后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別而痛苦流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，滿山的紅葉是被她的離情感動而變紅的采用夸張的手法表現了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。一個"染"字，溝通了景與情的聯系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”，在離人眼里，霜林之所以醉，是由惜別的血淚染紅的。“醉”字，既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境，達到情景交融的藝術境界。
亦有人說這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。只一“淚”字，就使全篇景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物。“總是離人淚”，畫龍點睛，著墨不多，卻傾注了作家全部心血。
3、《端正好》曲詞如何體現了《西廂記》以詞采典雅見長的特點?
《端正好》一曲將途中之境、深秋之景、離人之情完美的融合在一起，鮮明地體現了《西廂記》以詞采典雅見長的特點：①意象的組合，典雅華美碧天白云、黃花堆積、秋風陣陣、北雁南飛;②情感的抒發，委婉含蓄“醉”“淚”;③動詞的'運用，恰到好處“染”。
(二)賞析《滾繡球》
《長亭送別》一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱。主要原因就在于它的情、景描寫真正達到“交融”的高度。《滾繡球》一曲正是情景交融的典例。
(1)離情難舍，寸陰可貴，恨柳絲難系馬，望疏林“掛住”殘陽不落，分明是寫情，但同時我們也能看到柳絲飄垂、斜陽掛樹、暮色蒼然的景色。這是情中見景。
(2)馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際抒發的卻是雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。并且一筆雙至，鶯鶯的依戀，張生的難舍，同樣傳神。
鶯鶯眼中的楓林紅葉是離人的淚，垂柳長條是拴征馬的韁繩，碧云、黃花、西風、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，無一不是傳情寄恨的標記。這是特定的途中之境與鶯鶯之情的合一，不可挪移他處。
(三)簡析《叨叨令》
《叨叨令》一曲采用了排比的修辭手法和五個疊詞，補述鶯鶯動身前已經產生和未來將要產生的愁緒。
這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦心情，因此在描寫上與前面《端正好》和《滾繡球》委婉含蓄的內心獨白不一樣，整段曲詞的詞匯、語句都是民間口語，但通過加襯字“兒”;通過變換疊音形容詞，通過設置成排比句，造成一種音韻的回環反復，產生一唱三嘆，聲情并茂的藝術效果，把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情見態。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側。
(四)朗讀課文，體會“送別途中”的場面描寫
六、布置作業。
請以《長亭路》為題，將《端正好》《滾繡球》《叨叨令》三曲改寫成散文。
參考：暮秋時節的一天，碧藍的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風一陣緊似一陣，避寒的大雁結陣飛向南方。百草憔悴，霧涼霜寒，楓林經霜變紅，在秋風中紛紛離枝，墜落于地。
一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側，張生騎在馬上，不緊不慢行著。秋風掀開車廂幕簾一角，紅娘順眼望去，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容凄慘，雙目噙淚。
一間破敗的亭子孤零零座落在山腳路旁。車馬聲驚動亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來，目睹此景，倒吸一口涼氣。此處就是分手之地嗎?“開席吧!”老夫人冰冷的聲音告訴鶯鶯：這是無法拒絕的現實。張生和鶯鶯對視一眼，縱有萬語千言要講，卻又無從說起。看著南飛的大雁，鶯鶯在心里對張生說，托付深情的大雁，傳來平安的消息吧!
第二課時
一、檢查作業。
二、賞析第二部分：“長亭餞別”(送別宴上)
(一)賞析《脫布衫》以景寫情。
黃葉衰草圖：颯颯秋風、紛飛黃葉，裊裊煙氣、凋零野草。
長亭離筵，環境一變，情隨境轉。酒席間最使鶯鶯關情的當然是張生。離筵上的張生，不同于西廂之境，內心難受，但又要矜持，作者用細膩傳神之筆，從鶯鶯的眼睛里寫出張生的委曲難言之情：“我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知;猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣。”這種細膩隱微的情緒，正合離筵特定之境與張生之情，極為精妙。
(二)賞析《幺篇》《滿庭芳》《朝天子》三支曲子，說出鶯鶯唱詞中的怨情。
《幺篇》怨張生年少情薄，全不掛念數月來兩人耳鬢廝磨的恩愛生活。
《滿庭芳》怨供食太急，子母們當回避，分別在際，竟不能與張生舉案齊眉，廝守片刻。
《朝天子》怨美酒無味，清淡似水，酒入愁腸，化作相思淚。
怨世間人為了“蝸角虛名，蠅頭微利”竟忍心“拆鴛鴦在兩下里”。
《朝天子》既寫離別之愁，又寫對功名利祿的恨。借景(物)抒情，杯盤酒菜，都供傳情，“將來的酒共食，嘗著似土和泥”，“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”。
(三)依據“長亭餞別”的內容，討論下面問題。
1、從夫人的說話來看，她是怎樣一個人?
提示：“三輩子不招白衣女婿”，貪圖富貴權勢的勢利貴族。
2、“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法?與誰的詩句所表情意手法相同?
提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了;與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。
3、“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情?
提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。
4、《滿庭芳》中用了幾個典故?其在文中的作用是什么?
提示：運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心;運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。
5、“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句是化用了誰的詩句?
提示：范仲淹《蘇幕遮》。
6、“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處?用此典故表明了怎樣的意思?
提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態度。
三、賞讀第三部分：“臨別叮囑”(話別之境)。
(一)朗讀這一部分內容，討論以下問題。
1、夫妻贈詩表現了二人怎樣的心情?
提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她;張生則發誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。
2、怎樣理解《耍孩兒》中的典故?
提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，“司馬青衫”借白居易《琵琶行》的典故，表現主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現兩人纏綿難舍的心情。
3、《五煞》表明了主人公怎樣的心情?
提示：對張生的生活的關心，千叮萬囑，真情自現。
4、《二煞》中所用是幾個典故?這些典故的作用是什么?
提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。
(二)試從《二煞》中找出一個詞來描繪鶯鶯離別之時的心理活動。
明確：怕。
“怕”什么?明確：怕“停妻再娶”;怕“金榜無名誓不歸”。
為什么“怕”?明確：鶯鶯的擔心在男尊女卑的封建社會是有現實基礎的。
從這里我們可以看到鶯鶯藝術形象的典型意義及時代局限性：鶯鶯的倔強表現了她的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男女不平等的社會里婦女悲慘屈辱的地位，鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運的痛苦。
(三)運用想象，以“話別”為題，將話別之境改寫成話劇片斷。(提供一例)
(西風黃葉，寒煙衰草。長亭酒席上崔張淚眼相對。)
鶯鶯?(舉杯，神情慘惻)：今日一別，未知何日相見(淚落杯中)?
張生?(接杯)：小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸!(飲酒)
《紅娘見張生有自負之色，輕笑》
紅娘：金榜題名，倒要小心呀。
張生：(語塞)這……紅娘是了解我的心跡的。
鶯鶯：你休憂“文齊福不齊”，我只怕你“停妻再取妻”啊。
張生(摔杯)：還有誰比的過你啊，我怎會生此念?有違情義，如同此杯!
鶯鶯：夫婦情投意合，如同并蒂蓮花，勝過狀元及第，何必千里奔波求取虛名?不管得官不得官，早早回來就是。
張生：(感動，流淚)小姐知我。(傳來馬嘶聲)時辰不早，我得準備上路了。
鶯鶯：(淚流滿面)前程漫漫，一路要多加小心啊。荒村野露要早點睡，野店風霜要晚點行。
張生：這我自知道，我走之后你也要保重啊。(欲行)
鶯鶯：且慢。君行別無所贈，但有一物送君。(展帕，輕吟)棄擲今何在，當時且自親。還將舊來意，憐取眼前人。
張生：(恭聽，接帕端詳)小姐不必多慮!謹占一絕，以剖寸心。(吟詩)人生長遠別，孰與最關親?不遇知音者，誰憐長嘆人?
紅娘：(輕嘆)勞燕分飛，一對苦命的人兒。
四、賞讀第四部分：“惜別目送”(別后情思)
(一)賞析《一煞》
1、《一煞》以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅古道煙靄圖。其作用是否與開頭《端正好》所寫相同?
提示：稍有不同，《端正好》先一句一景，以具有深秋時節特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情;然后用兩句自問自答，采用夸張手法表現了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。這里是表現崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以人物所見之物，寫內心深藏之情。
2、《一煞》寫“別愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙靄”四種意象，試從唐詩宋詞中找出有關“愁”的詩句。
青山：行人無限秋風思，隔水青山似故鄉。戴叔倫《題稚川山水》
兩岸青山相送迎，誰知離別情?林逋《長相思吳山青》
古道：勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。王維《送元二使安西》
千里斷腸，關山古道，回首高城似天杏。趙企《感皇恩別情》
夕陽：秋草獨行人去后，寒林空見日斜時。劉長卿《長沙王賈宜宅》
斜陽外，寒鴉點點，流水繞孤村。秦觀《滿庭芳山抹微云》
煙靄：日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。崔顥《黃鶴樓》
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。柳永《雨霖霖寒蟬凄切》
3、用現代漢語改寫《長亭送別》《一煞》
連綿的青山啊，你為何阻擋我送行的目光。枯槁的樹木啊，你為何不為我望穿的秋水打開一條通途。煙云霧氣，你遮蔽了這孤單的古路，也掩埋了我苦悶的心靈。
夕陽，你的到來使彌漫在這古道上的最后一句竊語也煙消云散，只讓無情的秋風將這悲涼的馬嘶送到我的耳畔。
馬車啊，來時我是那樣催促你追尋他的腳步，而歸去時你也只能步履為艱，因為我的心情很沉重!
(二)《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”，李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，試作比較分析。
明確：將抽象的感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流的東西，李清照又將愁搬上了船，王實甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切，不著痕跡，且意境完整。
(三)以“悵望”為題，將《一煞》《收尾》兩支曲子改寫成現代詩歌，盡量用上曲中意象，從鶯鶯的視角表現離別之情。
示例：一騎絕塵去，山巒籠輕煙/轉山坡，穿疏林，熟悉的身影依稀可見/道一聲平安，道一聲珍重，陪伴著的是冷清清的斜陽/秋風掠過禾黍，飄來聲聲馬嘶，馬嘶聲聲叩擊鶯鶯心田/勞燕分飛誰主使?離愁別恨苦難言/說什么功名仕途，只問何處歸程何時歸年/山程水澤情難忘，夕陽古道心相連/青山下，秋風里，離人淚，心自顛/那離愁呵，長如水，沉如鉛/一輛車兒，如何載得起?如何拖向前?
五、分析雜劇的主題和藝術特點
1、鶯鶯的反封建意識具體表現在哪些曲詞中?
明確：(1)對拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見十里長亭，減了玉肌”。“見安排著車兒，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”(2)對功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金榜無名誓不歸”，認為“得一個并頭蓮，煞強于狀元及第”，功名富貴不過是“蝸角虛名，蠅頭微利”。
2、全折突出刻畫了鶯鶯什么性格特征?
明確：突出刻畫了鶯鶯的叛逆個性。在鶯鶯心目中，金榜題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，臨別時不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”;她也有深深的憂慮明確地告訴張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。她的態度突出地表現了她的叛逆性格和對愛情的執著。
3、在描寫鶯鶯心理、刻畫鶯鶯性格特征時使用了哪些方法?
直抒胸臆：但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。
借景言情：曉來誰染霜林醉，總是離人淚。
以情襯景：夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。
妙用修辭：典故、比喻、對偶、夸張。
4、《長亭送別》這一折曲詞具有哪些特點?
首先，曲詞熔煉了很多古典詩詞。比如化用范仲淹的詞《蘇幕遮》。作用是：取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍。此外，“蝸角虛名，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》，表現鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情》中“未飲心如醉”一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現鶯鶯餞別時的極端愁苦。“柳絲長玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音。“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?”化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。”(李清照《武陵春》)極言愁多。
化用原句或手法的作用：以原句特有的語意、情味和表達效果來與劇中的語境相契合，增添了語言的文采和表現力。
其次，善于運用民間口語，并加工為富有文采的文學語言。例如《叨叨令》這一支曲的詞匯、語句都是民間口語。通過加襯字“兒”;通過變換疊音形容詞，通過設置成排比句，造成一種音韻的回環反復，產生一唱三嘆，聲情并茂的藝術效果。
最后，全折巧用修辭。比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復、疊音、設問等等。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比相結合，因情隨物而設。
聽得道一聲“去也”，松了金釧。 遙望見十里長亭，減了玉肌。 昨宵今日，清減了小腰圍。 (夸張)表現情感折磨下的身心交瘁。
淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低。(夸張兼比喻)寫離別之情，達到愁極恨絕，無以復加的地步。
淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。(夸張兼用典)形容傷心之至。
暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。(夸張、比喻和對比)以厭酒表現愁苦至極。
5、《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦還鄉，鶯鶯“金冠霞披”，有情人終成眷屬。明代流行的金圣嘆批點本砍去大團圓結局，崔張分手，亦即劇本的結局，遂令《西廂記》，由喜劇變為悲劇。對金批《西廂》的結局，談談你的看法。
參考：第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團圓結局本來就缺少生活依據，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結果。狀元及第，奉命完婚更是落入了俗套，令人感到先前崔母的刁難是如此的“合理”。金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。
第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符合“讓天下有情人終成眷屬”這一美好愿望，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔張從一見鐘情到兩情相悅，經歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團圓是這對癡男怨女的最好結局。第五本中的封建因素是時代造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實甫的《西廂記》是沒有道理的。
六、朗讀課文，感受《長亭送別》之四美
(一)故事之美
身為名門閨秀的鶯鶯和琴劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產、權勢為條件的傳統擇偶標準的違逆。
《長亭送別》一折表現的則是崔張愛情取得初步勝利后的又一次曲折張生去趕考，鶯鶯來送別，兩人被迫分離。整折戲雖沒有曲折復雜的戲劇情節，卻有撼人的藝術魅力。這魅力主要來自作者精心安排的19支曲詞。
這些曲詞對處于長亭送別這一特定時空交叉點的鶯鶯的心靈作了細膩的刻畫，多層次地展示了鶯鶯“此恨誰知”的復雜心理既有對“前暮私情，昨夜成親，今日別離”的張生的百般依戀，又有對即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的萬般痛苦;既有對“拆鴛鴦在兩下里”的科舉功名的深深怨恨，也有對當時司空見慣的身榮之后“停妻再娶妻”行為的不盡憂慮。這一復雜的心理內涵體現了鶯鶯純凈的靈魂美，也突出了她叛逆的性格。
(二)人物之美
1、鶯鶯的深情之美。
鶯鶯對“白衣秀士”張生的愛，是相互傾慕的產物，絲毫沒有摻雜世俗的考慮和利害的打算。她所追求的愛情已經不再停留于“才子佳人”的傳統模式上了，更沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。她對禮教的背叛是徹底的。當然在這一過程中，她也有過矜持，有過顧慮，有過矛盾和思想斗爭，但這不僅沒有削弱她形象的光輝，反而在其形象上增添了端莊深沉的色彩，使這個叛逆者的形象更為真實動人。這一切在由她主唱的《長亭送別》一折中得到集中表現。
在她看來，金榜題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，不是愛情的前提和基礎。她只想“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，她反復叮囑張生“得官不得官，疾便回來”，與老夫人汲汲于功名富貴的態度形成鮮明對照;同時她對未來也有深深的憂慮。鶯鶯的態度突出地表現了她的叛逆性格和對愛情的執著，就是她的離愁別緒也閃耀著重愛情輕功名反禮教的思想光輝，她的叛逆是對不能掌握自己命運的悲哀和抗爭，而不僅僅是兒女情長。
2、張生的鐘情之美。
張生雖然有時也有軟弱的一面，但對愛情卻是執著專一的。他毫不顧慮自己的“白衣”地位，大膽追求自己鐘愛的女人;他為鶯鶯而“滯留浦東”，不去趕考，忘了功名也忘了食寢，甚至身染沉疴;為了愛情，他幾次險些丟了性命;長亭分別之際，他“蹙愁眉”“長吁氣”“閣淚汪汪不敢垂”，根本不愿意離去，但為了婚姻，只得忍痛“伯勞東去燕西飛”，就是后來得中功名之后也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。真可謂是鐘情至誠之士。
3、紅娘的熱情之美。
身為婢女的紅娘面對老夫人的洶洶氣勢，她從容鎮靜，機敏地為二人辯理，指出她們的結合完全是由賴婚引起，是“一雙心意兩相投”。接著條分縷析，歷數老夫人的過錯，迫使她答應兩人的婚事。紅娘對老夫人的審問和指責，集中體現了正義對虛偽、愛情對禮教的勝利。
(三)情境之美
1、借途中之景傳感傷之情。
鶯鶯乘車去長亭，她的離情就寄寓在一路上的景色之中。“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。”前4句，一句一景，以具有深秋時令特征的景物，點染出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑之情。后兩句寫離人之情，一個“染”字溝通了景與情的聯系，使得大自然的景物融人了凝重的離愁，蒙上了一層沉郁憂傷的色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境，此曲不愧為千古絕唱。
2、借席上之境傳愁苦之情。
“將來的酒共食，嘗著似土和泥”“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”，杯盤酒菜都能傳情。但最使鶯鶯關情的當然還是張生，“我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知;猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣。”席上多人之境畢竟不同于西廂兩人天地，張生再難受也要矜持。此時他的委曲難言之情只有鶯鶯偷偷看在眼中。兩人這種細膩隱微無奈的情緒正與離筵特定之境吻合。
3、借席后之境傳叮囑之情。
席終人散，只剩下兩人與紅娘。鶯鶯這才可以向張生傾訴衷情。“荒村雨露宜眠早，野店風霜要起遲”盡管肝腸寸斷，還不忘千叮嚀萬囑咐，體貼入微的話語傳遞出纏綿深情，溫柔賢慧。“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’ ”“若見了那異鄉花草，再休似此處棲遲”鶯鶯終于把藏在心底最重要的話說出來了，雖然突兀，分量卻極重，一往深情中也可窺見鶯鶯內心巨大的心理壓力。有此無外人之境，才有此自然直露的表白。
4、借別后之景傳惆悵之情。
“……夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。”青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋蕭瑟黃昏圖。張生遠去，鶯鶯悵然癡立，極目遠送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀。“無聲”和“有聲”兩相映襯，更烘托出鶯鶯內心的凄涼和痛不欲生的悲哀。此時此地，以景襯情、化情入景，生動地展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。
(四)曲詞之美
王實甫既吸收了古典詩詞語言的精華，又吸收了當時民間鮮活的口語，創造了色彩斑斕的元曲詞匯。
其中許多曲詞既有唐詩宋詞的意境，又有元人小令的風格，詩情畫意躍然紙上。如：“碧云天”句、“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷”、“兩意稠陌回，落日山橫翠”、“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”、“四圍山色中，一鞭殘照里”等，像這樣華麗秀美的語句，人們耳熟能詳。
王實甫尤其善于運用修辭來形象地表現人物心理。如“昨宵今日，清減了小腰圍”，夸張地表現了離情折磨下的身心交瘁。再如“未飲心先醉，眼中流血，心內成灰”，化用了柳永《訴衷情近》中的“未飲心如醉”，一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現了鶯鶯餞別時的極端愁苦。
王實甫注重文采，也擅長本色，如“馬兒的行，車兒快快的隨”“準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡”等都具有民間口語的風格，樸素自然，雅俗共賞。本色同文采奇妙的結合，便形成了既典雅又質樸、既清麗華美又生動活潑的語言特色。此特色正是形成全劇“花間美人”藝術風格的重要因素。
總之，《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅濃郁的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌。它處處給人以深沉的美感，將永遠散發迷人的藝術魅力。
七、思想啟迪(現實意義)
1、應珍惜愛情愛情是人世間至真至純的一種感情。越是珍貴的東西越不要輕易示人，切記千萬不要褻瀆了“愛情”這一神圣的字眼。
2、要有更高的追求愛情固然美好，但愛情絕不是人生的唯一。
附：(學生習作)讀《長亭送別》后所想
比 如 愛 情
當一個女人相信了愛情，她的所有行為和生活的意義就是去構筑它，保護它。她厭惡一切阻擋成全她愛情的因素。也許崔鶯鶯自己并不明白，從私訂終身開始，這個女人就已經把愛情放在了人生之前，她舍得犧牲一切，從這個角度來看或許時代的變遷并沒有導致女人們變理智，她們冷靜的剖析別人的處境，卻又認真地陷入不堪的陷阱。
無論是什么時代的女人，都始終暗自堅持相信美好簡單的事物，比如單純的呼吸，比如諾言，比如永遠，她們用諾言掩飾內心搖曳的不安全感，安撫腦中時常閃爍的懷疑。滿足不曾表露的貪婪。崔鶯鶯擔心張生會改變，因為她可以把握住一切狀況，她知道應試的時間，地點，也知道給予張生鼓勵，甚至她拿準張生一定會考中，可她唯一不能夠把握的是張生的心。世界上囊括了形形色色的男人，每個女人都說自己的那個最好，等到這個男人敲碎了她對愛情的執著，她才重新審視一無所有的自己。崔鶯鶯揣著不知生死的賭博的快感，送走張生，她完全沒了方向，無法探究自己所做的一切有沒有意義。包括她的堅持，她信以為真的愛情。還好，這個故事給了崔鶯鶯一點安慰，張生回來了。
愛情的世界里我們都是被灌醉的人，沒有誰可以救誰，可以扶誰。我們盡情的學習掙扎，學習自救，學習承受不能承受之痛。只有在電影里，童話里，小說里，愛情才稱之為愛情，那是在演繹一種完美，成全黑夜唯美的夢魘。在現實里，愛情叫做生活，面對它其實是選擇了它作為生活方式。夠瀟灑夠勇敢的人把它叫做游戲，可是這是個互動游戲，最重要的規則不是學會被愛(有點悲哀)，而是學會愛。像上臺階一樣，想要走到愛的這一級，先要上至好感，然后喜歡，運氣好的也許上了捷徑一見鐘情，再慢慢走上了解，照顧，理解，包容，最后到達愛。上臺階的過程中，我們會因為太專注于腳下的步伐而遺失口袋里的糖果比如新鮮感。也可能我們沒有上完臺階就已經累的筋疲力盡;或者跌了一跤，摔破了額角;再不然就是被突然出示了禁止攀登的警告，一把推下去，每個臺階都那么高，我們只能摔得血流不止。可是喜歡吹肥皂泡的孩子必須忍受泡泡幻滅時的悲哀。不要埋怨和后悔自己曾有的決定，即使是鮮血淋淋，也是記憶拒絕割舍的眷顧，點著一點蒼白，一點紅暈。
在愛情里，我的淚不會流在其他人的臉，而其他人的淚也不會打濕我的眼。
八、布置作業。
九、教后札記：
長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版 篇4
學習目標
1. 簡單了解作者及相關元曲、元雜劇。
2. 品味情景交融的藝術境界。
3. 揣摩富于文采的戲曲語言。
學習重點
體味人物的思想感情。
學習難點
品味情景交融的藝術境界。
方法指導
誦讀法 點評法
知識鏈接
1、王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。
2、《西廂記》的故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。金代，北方出現的董解元《西廂記諸宮調》一般稱為《董西廂》（又稱《西廂彈詞》或《弦索西廂》）。它在主題思想、故事情節、人物性格等方面，都已經越《鶯鶯傳》，為后來王實甫《西廂記》的創作提供了新的基礎。
3、有關元曲及雜劇
（1）、元雜劇四大悲劇：關漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀君祥《趙氏孤兒》。
（2）、元曲四大家：關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。
（3）元曲五大劇作家及其代表作
關漢卿：《竇娥冤》、《望江亭》、《救風塵》 鄭光祖：《倩女離魂》 馬致遠：《漢宮秋》
白 樸：《墻頭馬上》、《梧桐雨》 王實甫： 《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》
4．劇本的構成：唱（演唱）、科（動作或表情）、白（說白）
學習過程
一、基礎知識積累（a級）
1.給下列加點字注音。
筵席（ ） 玉驄 ( ) 迍迍 （ ） 蹙眉（ ） 萋迷（ ）
玉醅（ ） 金釧（ ） 靨兒 （ ） 諗知（ ） 青鸞（ ）
二、整體感知，理清思路（b級）
1、《長亭送別》這一折內容可以分為四個場景？（請用四個小標題加以概括）
（ 1 — ）送別途中——（ — 11 ） ——（ — ）臨別叮囑
———（ ——19）
2、《長亭送別》表現崔鶯鶯和張君瑞 ，反映“
”(提示：用課文原話)的送別主題。）
三、閱讀與品味（c級）
哪些段落最能表達出主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁、擔憂牽掛、郁悶怨恨的內心思想的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的？
（一）賞讀“途中之境”
賞讀曲詞《端正好》。（先背誦，后賞析。）
1、有哪些意象？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫？
2、哪倆個字實現了情與景的交融？（明確：前者不僅把離別的感受化為具有動態的`心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見——昨夜傷心到天明，血淚竟染紅了整座山林！后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態——非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。情由景生，境由情出，世傳王實甫寫到這里“思竭，撲地而死”。）
3、這幅圖畫中哪句話展現了主人公的主觀感情？ 又表達了主人公怎樣的感情？
（二）．賞讀“滾繡球”
1、找出作者描寫了哪些景物，體會主人公怎樣的情感？
（三）．戀戀不舍、痛苦擔心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時還有一種特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什么之情呢？一起品讀“朝天子”。
1．在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？
2．在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要的是兩情相悅，長相廝守，她 這種對愛情的認識在課文中表現了多次，請分別找出表現鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的 句子。
（四）賞讀“目送之境”回答問題。
1、《一煞》《收尾》寫了哪些景？
2、《一煞》《收尾》中的那景是怎樣體現鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？（提示：可以從“極目而不見，欲語又無人，聞聲人無跡，見馬不見人”四處入手，這支曲子句句寫景，句句含情，以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。）
四、探究與對話（d級）
1、對待愛情和科舉功名、鶯鶯、老婦人、張生各有什么想法?(最好應用“幺篇”和“朝天子”中的話回答。)
2、結合全文，概括文章所揭示的主題？
五、課堂小結（c級）
學習反思
作業布置
品味寫愁妙句，感受語言魅力。你還知道哪些寫愁的句子？請寫出來與同學交流。
李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”
秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁。”
王實甫《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？”
李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。”
明確：都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了 ，秦觀又將愁說成比 更多，王實甫則把愁裝在了 ，李清照又進一步將愁搬上了 。都很自然貼切，不著痕跡，且均意境完整。但也有不同，語氣的變化：設問-假設-反問-肯定； 修辭：明喻-暗喻-無比喻詞。
長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版 篇5
《長亭送別》講述了崔鶯鶯十里長亭送張生進京趕考的別離場景，而張生和崔鶯鶯這對沖破世俗相愛的戀人，短暫的歡愉后即將飽嘗長久的別離相思。反映了自由愛情與封建禮教的尖銳矛盾，表現了對封建禮教對人性人情嚴重束縛和壓制的控訴。
教學目標
知識目標
1、通過學習《長亭送別》，進一步了解元雜劇中“生、旦、丑、末”等戲劇角色和“云、科”等戲曲呤唱道白手法的作用。
2、通讀全文，理解情節，分析劇中人物形象，體會主人公在分別時難舍難分的微妙心理。
能力目標
1、品味曲詞多用修辭，融古代詩詞和民間口語為一體而富于文采的特點。
2、理解景物描寫的作用，欣賞情景交融的特點。
德育目標
1、理解文中主題，領悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神。
2、欣賞優美曲詞，領略我國傳統文化的藝術魅力。
教學重點
1、積累有關知識，品析人物形象。
2、欣賞曲詞特點，品味藝術魅力。
教學難點
體悟鶯鶯別離時的心理，理解主人公的叛逆精神，明確本劇的戲劇沖突。
教學方法
1、策劃分角色朗讀和美讀，在讀中領略優美曲詞的藝術魅力。
2、運用現代化手段，擴大課堂容量，為學生欣賞課文提供幫助。
3、引導、點撥學生對曲詞的賞析、學習和領悟曲詞的藝術手法。
4、運用比較閱讀，加深對課文的理解。
課時安排
3課時
教學步驟
一、導語設計：
(一)方案一：
有一首歌唱得好，“山不轉水在轉，水不轉人在轉”。道出了人生就是不斷奮斗、追求的一生，決定了大多數人要四處漂泊，不斷踏上新的征程。新的相聚，往往意味著又一次的別離。“人生自古傷別離”，別離情從古唱到今，無論是“勸君更盡一杯酒”的惆悵，還是“天下誰人不識君”的豪邁，都難掩“風蕭蕭兮易水寒”的悲涼。盡管奢言“海內存知己，天涯若比鄰”，發出“不破樓蘭誓不還”的豪言，也難免“循墻繞柱覓君詩”的渴望，殷勤致問“君子意如何”。但是，最令人牽腸掛肚、難舍難分的恐怕還是要數本擬長相廝守卻又不得不別離的戀人了。李商隱在《無題》詩中這樣寫道：(屏幕顯示)
無 題
李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
怕見之不易，更覺別離之難，東風無力，人生何堪?唯效春蠶、蠟燭，終生相待。殷殷囑托意難盡，但求青鳥常往返。江淹在《別賦》中說：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”李商隱在此詩中更是作了淋漓盡致的發揮。“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節!”秋風漸起，黃葉飄零，又一對相親相愛的人兒就要別離了，他們是否會像那些偉大的詩人一樣暢敘別情呢?打開課文，請看《長亭送別》(板書)。
(解說：營造學習的氛圍，激發學生的情感，利于對文章的學習。同時，本文曲詞優美動人，故用詩歌導入，形式一致，易于引起學生學習的興趣。)
(二)方案二：
愛情，是個美麗的字眼。自古以來，無數的文人墨客對它進行了真摯的描寫和詠嘆。然而，愛情，不能超越時代與社會而孤立地存在。所以，以愛情為切入點，我們可以了解當時的社會狀況和人們的思想意識。如我們曾經學習過的《孔雀東南飛》。今天，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇《西廂記》，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》(板書課題、作者)。
二、解題：
(一)簡介王實甫：
王實甫，元代戲劇家。大都(今北京市)人。名德信。生卒年與生平事跡不詳。根據其作品和有關材料推斷，他的創作活動大致在元成宗的元貞、大德年間。王實甫的活動年代不會早于馬致遠。擅長于寫“兒女風情”一類的戲，《西廂記》為代表作。
(二)劇情簡介：
《西廂記》全名《崔鶯鶯待月西廂記》。五本二十一折。寫相國小姐崔鶯鶯在普救寺遇書生張生，二人一見傾心，適遇叛將孫飛虎兵圍普救寺，崔母聲稱能解兵圍者即以鶯鶯許之。張生仗義相救，計退賊軍。事后，崔母嫌張生出身寒苦，棄約賴婚。在侍女紅娘的幫助下，二人私下結合。不料被老夫人發現，拷打紅娘，反被紅娘所責問，無奈之下，被迫同意兩人的婚事，但卻逼迫張生第二日就上京赴考，不獲功名，不許回來，長亭別后，張生得中為官，最后與鶯鶯團圓。
三、疏通，誦讀：
四、結構：
第一部分，是赴長亭路上的場面，寫了鶯鶯因為離別而愁苦的心境。“見安排著車兒、馬兒，不由得人煎煎熬熬的氣”，“兀的不悶殺人也么哥?”寫了鶯鶯的愁緒。
第二部分，是長亭餞別的場面，突出了鶯鶯珍重愛情而輕視功名的思想感情。“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，“蝸角虛名，蠅頭微利”，“拆鴛鴦在兩下里”，表明了鶯鶯對張生赴試的態度，顯示了她的叛逆精神。
第三部分，是臨別叮囑的場面，主要表現鶯鶯對張生的關心和擔心;既希望他“得官不得官，疾便回來”，又擔心他考中后“停妻再娶妻”。這種心態不僅表現了鶯鶯對功名利祿的輕視，而且表現了她對二人愛情前途的深深的憂慮。
第四部分，是分手后的場面，描寫了鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?”
長亭路上——痛——重別離
長亭離筵——恨——輕功名
長亭叮囑——怕——勿棄擲
長亭目送——念——難割舍
五、內容：
提問1：對待愛情和科舉功名、鶯鶯、老夫人、張生各有什么想法?(最好引用文中的語言來回答。)
討論后明確：鶯鶯：堅決反對張生上京趕考。中的“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”和中“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里”是她最好的回答。這些句子使《西廂記》擺脫表現才子佳人悲歡離合的老套套，升華到否定世俗傳統偏見的高度，使藝術形象迸發出閃光的民主思想的火花。很好地展現了鶯鶯的叛逆性格和對封建禮教的反抗精神，鶯鶯珍視愛情，不同意張生趕考的憂慮是矛盾的。如果張生高中，他年少多才，金榜題名，自然會成為高門大戶的擇婿對象。如果落第歸來，老夫人這一關勢必難過。這都不是鶯鶯要的結果。從這里，我們可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男女不平等的社會里婦女的悲慘地位。
老夫人：她執意在“拷紅”后第二日就打發張生上京趕考，并說明“如不能得中，便休回來”。她不顧女兒的幸福和追求，恪守“三輩兒不招白衣婿的教條”。
張珙：本是上朝取應的舉子，他是為了鶯鶯才滯留浦東的。現在愛情已獲得，上京趕考是順理成章的事，盡管不忍分別，但在求取功名這一點上，他和老夫人是一致的。
提問2：請同學們結合以上分析，概括本文所揭示的主題。
明確：作為相國小姐的鶯鶯和書劍飄零的張生相愛，這本身就是對封建社會傳統的聯姻方式的否定，不求門當戶對，只求真情永遠。為了愛，視功名如糞土，這在很大程度上顯示了對封建傳統道德的反抗。因而，本折的'主題可以概括為：通過鶯鶯送別張生的情景，刻畫了鶯鶯別離時的痛苦心情和怨恨情緒，表現了兩人之間真摯的愛情，突出了鶯鶯的叛逆性格，突出了歌頌婚姻自由，反對封建禮教的主題。
教師：《西廂記》的結尾仍以大團圓結尾，這是不是又流入了才子佳人幸福團圓的俗套?是不是削弱了劇本的反封建主題?
明確：《西廂記》歷來為人所稱道，不僅僅在于它的曲詞優美，非常重要的一點就是它在思想上的新意，雖然是在寫才子佳人，但貫穿全劇的重愛情、輕功名的思想，使劇本在思想上更趨深刻。為了愛，張生不去科舉，滯留浦東;為了愛，鶯鶯沖破封建禮教的枷鎖，同張生聯吟酬唱;為了愛，鶯鶯寧要并頭蓬，不喜狀元郎;為了愛，不惜違背相國家法，私會于西廂，有力地突出了愛情與封建家長的矛盾。并且對讀書追求功名利祿那一套世俗觀念做了一定程度的批判，既反封建禮教，也反封建婚姻制度。劇中的正面主張是：“愿天下有情的都成了眷屬。”正因如此，作者才設計了一個“大團圓”的結局，這樣，非但沒有削弱其批判性，反而更加強化了對封建禮教觀念和封建婚姻制度的叛逆。
(解說：幾個問題滾動式地提出，引導學生一步步走向深入，全面準確地理解文中的反封建意義，認識鶯鶯的叛逆本質。學生討論回答，教師作適當引導。)
提問3：列舉學過的表現青年男女追求婚姻自由幸福的作品，并和本課的主題比較。
明確：《孔雀東南飛》以劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇揭露封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。
《牛郎織女》的愛情悲劇也控訴了封建禮教對愛情自由的扼殺的丑惡。
《西廂記》以張生和鶯鶯的抗爭，有情人終成眷屬為結局，可以看成是追求愛情的思想對封建禮教的勝利。
而《紅樓夢》中的賈寶玉、林黛玉的形象則更為豐滿、深刻。賈寶玉是封建貴族的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現，反映了他對封建道德的反抗。全面敲響了顛覆封建社會的喪鐘。
(解說：此題的設計是為溫故知新，經過專題化的小結、思考，提高文學鑒賞能力。)
六、人物形象：重點是崔鶯鶯
這一折突出地刻畫了鶯鶯的叛逆性格。在她心目中，金榜題名，是“蝸角虛名，蠅頭微利”，不是愛情的前提和基礎。因此臨別時不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”，與老夫人的態度形成鮮明的對照。同時，她也有深深的憂慮，明確地告訴了張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。“停妻再娶妻”，這在男尊女卑的封建時代是有現實基礎的。鶯鶯的態度突出地表現了她的叛逆性格和對愛情的執著。鶯鶯的離愁別恨，是她對不能掌握自己命運的悲哀和抗爭，而并不僅限于兒女情長。
七、比較閱讀
1、比較《長亭送別》和《竇娥冤》，回答如下問題。
(1)崔鶯鶯、竇娥這兩個藝術典型形象的性格有什么共性和個性?
明確：共性：善良的心理，反抗精神。
個性：崔鶯鶯出身名門，是一個大家閨秀，期待真正的愛情，反對封建禮教，鄙棄功名利祿。竇娥先為童養媳，后為寡婦，恪守封建倫理綱常，不怕官府，不怕嚴刑。
(2)《西廂記》和《竇娥冤》均為元雜劇，從節選內容來看，兩文在結構和表現手法上既有相同之處，又有各自的特色，請作一下比較。
明確：相同：故事情節由一幅幅畫面構成，宮調一樣，曲牌也大同小異，皆由一人主唱。
不同：《長亭送別》四個部分情景交融，以景物描寫設置戲劇環境，渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然渾成。
《竇娥冤》三個場面悲壯之中藏細膩，豐富的想象和大膽的夸張匯聚為充滿奇異的浪漫色彩。
(3)關漢卿是“本色派”的代表作家，王實甫以“文采見長”為“文采派”的領袖。試就節選的兩篇課文來說明兩者的語言特色。
明確：《西廂記》語言華美典雅，以富于文采為特色。作者善于以景物描寫設置戲劇環境、渲染氣氛、情景交融、使劇情合一，富于意境美。語言委婉雋永，較多地借用或化用古代詩詞中典雅凝練的語句與生動活潑的民間口語，語言具有詩化的特點。具善用修辭，豐富多彩的修辭手法使語言獨具魅力。
《竇娥冤》語言樸實無華，以“本色”見長。曲中語言直白，感情強烈，直抒胸臆，多用白話，多用方言詞語，通俗自然，口語化的特點更明顯，修辭手法較少，更具自然洗練的民間氣息。
2、播放《天仙配》錄音，屏幕顯示歌詞：
樹上的鳥兒成雙對，綠水青山帶笑顏。
隨手摘下花一朵，我與娘子帶發髻。
從今不再受那奴役苦，夫妻雙雙把家還。
你耕田來我織布，我挑水來你澆園。
寒窯雖破能避風雨，夫妻恩愛苦也甜。
你我好比鴛鴦鳥，比翼雙飛在人間。
這一曲《天仙配》，同學們一定很熟悉，曲調輕快愉悅，宛轉流暢，歌唱者七仙女和董永也是民間廣為流傳的追求自由、追求愛情的一對愛侶。鶯鶯和張生是別離，七仙女和董永是相偕還家，他們的心情不同，眼中的景物也自是不同，請同學們從這兩個反差強烈的曲詞中去尋找它們的共同點。
明確：雖然由于境的不同，所抒的情也不同。但他們對愛情的熾熱追求，對幸福美滿生活的渴望是一致的，鶯鶯是“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，七仙女是“夫妻恩愛苦也甜”。鶯鶯認為“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里”。七仙女愿男耕女織，永守家園。由此可見，只要能夫妻相偕，舉案齊眉，什么功名利祿、神仙生活皆可拋之腦后，真切地體現了他們對自由愛情的大膽追求，對傳統禮教觀、婚姻觀的否定。
雖然一個是凄慘景象，抒離愁別恨;一個是景色美艷，寫歡聚團圓，但他們所表露的情感卻是一致的，那就是不愿分離，效鴛鴦比翼雙飛，天長地久;學并蒂，共結連理。
(解說：《竇娥冤》剛剛學過，通過比較，可以復習舊知，聯系新知，還可以在比較中明確“本色”與“文采”的不同，以及元雜劇的共性。《天仙配》一曲，也是人人皆知的名曲，和本折進行比較，可以使學生明白相同的情感在不同情境中的不同表達，更進一步體悟本曲矛盾沖突的激烈，以及反封建的主題。)
長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版 篇6
教學目標：
1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。
2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。
教學重點：欣賞情景交融的藝術境界
教學難點：崔鶯鶯的典型意義
教學設想：
1、 以著名學者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導學生想象和聯想，喚起舊知，喚起生活經驗，努力創設情境，更好地讓學生理解男女主人公“送別”的心情。
2、 以誦讀為輔助，以文學鑒賞為紐帶，通過啟發學生領會多種多樣的修辭手法表現人物的心理性格特征，領會化用或借用古典詩詞，并且和口語巧妙結合以營造優美的意境，來努力培養學生初步賞析古典文學作品的藝術手法、語言特色和思想內容的能力。
3、 以碟片《西廂記》(越劇)的播放，讓學生有感性認識和視聽享受，同時，引導學生“觀后感”并提出自己的創見，以此來體現學生的主體意識，培養學生的創新能力。
建議學生課前預習：
1、對照注解和課前提示，通讀全文。
2、熟讀曲詞《朝天子》《二煞》，背誦曲詞《端正好》《滾繡球》《一煞》《收尾》。
3、了解作者王實甫、《西廂記》的故事情節和本折《長亭送別》的劇情。
同時思考以下問題：
1.能否按時間的推移和情節的發展，用四個小標題把《長亭送別》這折戲概括一下?
2、崔鶯鶯的感情經歷了怎樣的起伏變化?她的性格特征是怎樣的?
3、文中哪幾支曲子體現著情景交融，充滿詩情畫意的?
4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結合的?有何表達作用?
教學內容和過程：
一、 導語：
今天我很高興，能夠在這三尺講臺前與大家見面，并且能夠上一堂課，與大家一起共度一段美妙的時光，所以，我很珍惜這種機會。當我踏上這塊土地的時候，我特別激動，因為我也是安徽人。俗話說，“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”。是的，看到你們，就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉，績溪是我的最愛，你們是我的朋友。記得著名詩人艾青有兩句詩，“為什么我的眼里常含著淚水?因為我對這土地愛得深沉……”所以，盡管我在上海工作和生活，但是我的心卻一直牽掛著故鄉的山水，故鄉的親人，故鄉的發展。看到安徽的巨大變化，想到它的燦爛前景，我很高興;看到你們在這里安心地學習，想到現在的海灣戰爭局勢，我很擔心。真的。真誠地希望世界和平，真誠地希望愛滿天下!
我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什么這部影片能夠風靡全球，深深地打動無數人的心呢?它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。
當代著名作家肖復興曾經說過：“愛，在幻想里，比在現實中更真實;愛，在回憶里，比在現實中更美好;愛，在舞臺上，比在現實中更有價值。”
那么，今天，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》(板書)。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》(板書)。
講到“長亭送別”，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的《送別》。不知在座的同學中有否知道?我很喜歡這《送別》，所以，用小篆寫了這幅字。我帶來了，給大家看一下。當然，這次由于比較匆忙，所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話，我很愿意把它作為一份小禮物送給你們。我很想在此唱一下，唱得不好，請大家多多包涵。能夠唱的同學就一起來唱吧!謝謝!
(教學設想：通過充滿深情的導語，巧妙地創設教學情境，拉近與學生的距離，走進學生的心靈。通過循循善誘，讓學生樹立“學習與生活，學習與做人聯系”的意識 ，懂得珍惜時間，珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學生的聯想，通過書法作品的展示，吸引學生的審美注意，通過唱歌讓學生產生心靈震撼，使課堂成為一個教學磁場，讓學生不由自主地進入課文情境，為下階段積極參與情感體驗，進行審美評價奠定基礎。)
二、 明確本課學習目標：
1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。
2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。
三、師生共同研討課文：
1、整體感知課文，理清情節線索
要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內容，理清情節線索。
板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送
2、重點賞析課文，把握兩個目標
(教學設想：著重賞析《端正好》《滾繡球》，提供范例，不斷引導和激發學生的想象和聯想，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點。可舉影片《泰坦尼克號》中的一個經典畫面：夕陽下，大海中，羅絲在杰克的引導和鼓勵下，爬上船頭的欄桿，張開雙臂，閉目呼吸。也可舉學生送別朋友，學生與父母分別的場景，因為有生活體驗，容易引起心靈上的共鳴。)
全體學生朗誦《端正好》后，教師提問，學生回答。
作者選取了哪些意象?有何特征?藝術效果如何?“西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好?有何藝術效果?這支曲子在整折戲中有何作用?
明確： 景 碧云天 (烘托氣氛) 黃花地 (詩情畫意)
西風緊 北雁南飛 (化用詩詞 加深意境)
霜林染醉 (促人想象)
情 痛(愁苦)
(講析時一可聯系相關詩詞，讓學生知道并理解化用或借用古典詩詞，以營造優美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的《蘇幕遮》、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》。課后整理。也可聯系《林教頭風雪山神廟》中的“這雪下得緊”作為分析的范例，幫助學生體會用詞的準確性和藝術性。二可插講故事：傳說作者寫到“碧云天，黃花地，西風緊……”時，因為畢其一生，所以，“思盡，倒地而死。”說明文辭極其優美，纏綿悱惻之至，藝術水平相當高，令人嘆為觀止。)
賞析《滾繡球》
引導、啟發學生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象?抒發了鶯鶯的什么感情?運用了哪些藝術手法?其藝術效果如何?
柳絲 玉驄 疏林 斜暉 馬兒 車兒 借景抒情 離情難舍
松了金釧 減了玉肌 夸張 身心憔悴 怨恨
過渡語：送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個“痛”字了得?這種“痛”包含著愁苦與怨恨。
過渡語：我們賞析了兩段文字，領略了詩情畫意，同學們能否從文中找幾句口語?再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來呢?
例如：“兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥?”
“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。”(渲染張生內心因離別而產生的惆悵、凄涼之情。)“四圍山色中，一鞭殘照里。” “淚隨流水急，愁逐野云飛。”(渲染鶯鶯內心悵惘、眷戀、失意。)
小結：《長亭送別》一折戲，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱，不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要的原因在于情景交融的藝術特色。最后一幅“夕陽古道無人語”的.畫面與“曉來誰染霜林醉”相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后，“此去經年，應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說?”讓學生回憶柳永的《雨霖鈴》并且一起背誦。教師展示書法作品。
(教學設想：通過小結，讓學生加深對“情景交融”的理解。通過再次展示書法作品，讓學生增加興趣，獲得美感。)
賞析《朝天子》和《二煞》。了解鶯鶯在“長亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化，把握人物的思想感情和性格特征。
在《朝天子》這一曲中哪個字概括了鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的依戀與無奈?用了哪些修辭手法來表達她的這種心理?
明確：恨(依戀與無奈) 修辭手法：夸張、比喻、對比。借眼前的杯盤酒菜來傳情，用厭食酒來表現她的愁苦至極。
恨什么?“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什么修辭手法?從中看出她什么性格?
明確：恨“蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。”
“蝸角虛名，蠅頭微利”指功名。修辭手法：比喻、夸張、對偶。
突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。
(這里基本上分析了崔鶯鶯這個人物形象的性格特征。)
簡單賞析《二煞》
過渡語：曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學們能否從這曲中找出一個字來描繪鶯鶯離別之時的心理活動?
明確：怕
“怕”什么?(怕“停妻再娶”;怕“金榜無名誓不歸”。)
為何“怕”?(鶯鶯的擔心是在男尊女卑的封建社會是有現實基礎的。)
小結：
鶯鶯這個藝術形象的典型意義及時代局限性：鶯鶯的倔強與叛逆的行為表現了她的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男尊女卑的社會里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運的痛苦，所以讓人無限同情;她的倔強與叛逆讓人無限佩服。
最后“惜別目送”部分，哪個字能夠概括鶯鶯當時的眷戀和失意?
明確：念(眷戀，失意)
3、 拓展學習視野，欣賞越劇片段。
(教學設想：通過媒體創設情境，讓學生欣賞越劇《西廂記》中的節選部分《長亭送別》，進行視聽享受來激發興趣;通過觀后討論，讓學生主動參與學習，提高鑒賞能力和培養創新能力。)
四、結 語：
《長亭送別》給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心弦的離情歌。所以，這樣的好作品如果不去看，不多讀，豈不是太可惜了嗎?
五、作 業：
1、 搜集有關“送別”的詩、詞、曲、文、賦，能否作專題研究?
2、 以“送別”為題寫一篇700字左右的文章，能否吟詩填詞作賦?
3、 體驗美感，進行美的享受，能否背誦文中較多的曲詞?
4、 能否從文中找出幾副對聯?或者根據思想內容和藝術特色自擬幾副對聯?
5、 用心讀王實甫的原著《西廂記》，能否寫一篇有見地的讀后感?
(設想：作業本著“因人制宜”原則，可以獨立完成，亦可以小組完成，給予充分時間，體現開放性，獨立性，合作性，注重過程，講究體驗，力求質量。)
附板書設計：
長亭送別 (元)王實甫(《西廂記》節選)
主要情節：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送
感情變化：痛——————恨——————怕——————念
(愁苦，怨恨)(依戀，無奈)(擔心，害怕)(眷戀，失意)
崔鶯鶯：輕功名 重愛情 叛逆 倔強
王國維：“一切景語皆情語也”
景：碧云天 黃花地 西風緊 北雁南飛 霜林染醉
交 融(烘托氣氛 詩情畫意 化用詩詞 加深意境 促人想象)
情：痛(愁苦，怨恨)
《長亭送別》原文和譯文
原文：
(夫人、長老上，云)今日送張生赴京，十里長亭，安排下筵席。我和長老先行，不見張生、小姐來到。(旦、末 、紅同上，旦云)今日送張生上朝取應，早是離人傷感，況值那暮秋天氣，好煩惱人也呵!“悲歡聚散一杯酒，南北東西萬里程。”(旦唱)
《正宮》《端正好》碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。
《滾繡球》恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”，松了金釧;遙望見十里長亭，減了玉肌。此恨誰知!
(紅云)姐姐今日怎么不打扮?(旦云)你那知我的心里呵!(旦唱)
《叨叨令》見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣;有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚;準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡;從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥?久已后書兒、信兒，索與我恓恓惶惶的寄。
(做到科)(見夫人科)(夫人云)張生和長老坐，小姐這壁坐，紅娘將酒來。張生，你向前來，是自家親眷，不要回避。俺今日將鶯鶯與你，到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個狀元回來者。(末云)小生托夫人余蔭，憑著胸中之才，視官如拾芥耳。(潔云)夫人主見不差，張生不是落后的人。(把酒了，坐)(旦長吁科)(旦唱)
《脫布衫》下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。酒席上斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地。
《小梁州》我見他閣淚汪汪不敢垂,恐怕人知。猛然見了把頭低,長吁氣,推整素羅衣。
《幺篇》雖然久后成佳配，奈時間怎不悲啼。意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍。
(夫人云)小姐把盞者!(紅遞酒，旦把盞長吁科，云)請吃酒!(旦唱)
《上小樓》合歡未已，離愁相繼。想著俺前暮私情，昨夜成親，今日別離。我諗知這幾日相思滋味，卻原來比別離情更增十倍。
《幺篇》年少呵輕遠別，情薄呵易棄擲。全不想腿兒相挨，臉兒相偎，手兒相攜。你與俺崔相國做女婿，妻榮夫貴，但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。
(夫人云)紅娘把盞者!(紅把酒科)(旦唱)
《滿庭芳》供食太急，須臾對面，頃刻別離。若不是酒席間子母每當回避，有心待與他舉案齊眉。雖然是廝守得一時半刻，也合著俺夫妻每共桌而食。眼底空留意，尋思起就里，險化做望夫石。
(紅云)姐姐不曾吃早飯，飲一口兒湯水。(旦云)紅娘，甚么湯水咽得下!(唱)
《快活三》將來的酒共食，嘗著似土和泥。假若便是土和泥，也有些土氣息、泥滋味。
《朝天子》暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里。一個這壁，一個那壁，一遞一聲長吁氣。
(夫人云)輛起車兒，俺先回去，小姐隨后和紅娘來。(下)(末辭潔科)(潔云)此一行別無話兒，貧僧準備買登科錄看，做親的茶飯少不得貧僧的。先生在意，鞍馬上保重者!“從今經懺無心禮，專聽春雷第一聲。”(下)(旦唱)
《四邊靜》霎時間杯盤狼藉，車兒投東，馬兒向西，兩意徘徊，落日山橫翠。知他今宵宿在那里?有夢也難尋覓。
(旦云)張生，此一行得官不得官，疾早便回來。(末云)小生這一去白奪一個狀元，正是“青霄有路終須到，金榜無名誓不歸”。(旦云)君行別無所贈，口占一絕，為君送行：“棄擲今何在，當時且自親。還將舊來意，憐取眼前人。”(末云)小姐之意差矣，張珙更敢憐誰?謹賡一絕，以剖寸心：“人生長遠別，孰與最關親?不遇知音者，誰憐長嘆人?”(旦唱)
《耍孩兒》淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。
《五煞》到京師服水土，趁程途節飲食，順時自保揣身體。荒村雨露宜眠早，野店風霜要起遲!鞍馬秋風里，最難調護，最要扶持。
《四煞》這憂愁訴與誰?相思只自知，老天不管人憔悴。淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤。
《三煞》笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸。歸家若到羅幃里，昨宵個繡衾香暖留春住，今夜個翠被生寒有夢知。留戀你別無意，見據鞍上馬，閣不住淚眼愁眉。
(末云)有甚言語囑付小生咱?(旦唱)
《二煞》你休憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚雁無消息!我這里青鸞有信頻須寄，你卻休“金榜無名誓不歸”。此一節君須記：若見了那異鄉花草，再休似此處棲遲。
(末云)再誰似小姐?小生又生此念。(旦唱)
《一煞》青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內，來時甚急，去后何遲?
(紅云)夫人去好一會，姐姐，咱家去!(旦唱)
《收尾》四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?
(旦、紅下)(末云)仆童趕早行一程兒，早尋個宿處。淚隨流水急，愁逐野云飛。(下)
譯文：
(夫人、長老上場，說)今天送張生進京趕考，在這十里長亭，準備了送別酒宴;我和長老先行動身來到了長亭，只是還沒見張生和小姐到來。(鶯鶯、張生、紅娘一同上場)(鶯鶯說)今天送張生進京趕考，本就是使離別的人傷感，何況又碰上這深秋季節，多么煩惱人呀!“悲歡離合都在這一杯酒，從此就要各分東西相隔萬里。”
《正宮》《端正好》碧藍的天空，開滿了菊花的大地，西風猛烈吹，大雁從北往南飛。清晨，是誰把經霜的楓林染紅了?那總是離人的眼淚。
《滾繡球》恨相見得太遲，怨離別得太快。柳絲雖長，卻難系住遠行人的馬，恨不能使疏林一直掛住那斜陽。張生的馬慢慢地走 我和車緊緊地跟隨，剛剛結束了相思之苦，卻又早開始了別離之愁。聽他說“要走了”，人頓時消瘦下來;遠遠地望見十里長亭，人更消瘦了：這離愁別恨有誰能理解?
(紅娘說)姐姐今天怎么不打扮?(鶯鶯說)你哪里知道我的心里呵!(鶯鶯唱)
《叨叨令》看見準備著離去的車和馬，不由得我難過生氣;還有什么心情去插花兒、貼靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的嫵媚;準備好被子、枕頭，只要昏昏沉沉地悶睡，從今后，那衫兒、袖兒，只會揩滿流不斷的淚。怎么不愁煞人呀?怎么不愁煞人呀?從今往后，張生你要書信給我趕緊寄。
(到達長亭，拜見夫人)(夫人說)張生跟長老坐，小姐這邊坐，紅娘拿酒來。張生，你也上前來，都是自家的親眷，不要回避。我今天把鶯鶯許配給了你，到了京城后不要辱沒了我孩兒，努力爭取一個狀元回來。(張生說)小生我托夫人洪福，憑著胸中的才氣，把考個功名看得就像拾根小草一樣。(長老說)夫人的見識不會錯，張生不是個落后的人。(斟酒后，坐下)(鶯鶯長嘆)
《脫布衫》西風吹來，黃葉亂飛，染上了寒霜之后的枯草滿地都是。酒席上斜偏著身子坐的張生，緊鎖著愁眉，沒精打采，呆呆發愣。
《小梁州》我看見他強忍著淚水而不敢任其流出，恐怕被人發覺;猛然間又看見他把頭低下，長長地吁氣，假裝著整理著自己素色的綢衣。
《幺篇》雖然久后終成美好姻緣，無奈眼前這個時候，怎么不讓人傷心悲泣!心意好象癡迷，心情如同醉酒，從昨夜到今天，細腰兒更加瘦減。
(夫人說)小姐斟酒!(紅娘遞酒壺，鶯鶯端著酒杯長吁嘆，說)請喝酒!
《上小樓》團圓歡聚沒多久，離情別緒相跟而來。想著我前天晚上私下訂情，昨天晚上結為夫妻，今日卻要分開。
我深切休會了這幾天相思的滋味，卻原來比別離的愁苦還要深十倍。
《幺篇》青春年少呵，把別離看得很輕，情意淡薄呵，容易遺棄對方。全不想過去腿兒相挨，臉兒相依，手兒相攜的情形與甜蜜。你給我崔相國家做女婿，算得上妻榮夫貴，只求像并蒂蓮似的永不分離，遠勝過狀元及第。
(夫人說)紅娘倒酒吧!(紅娘倒酒)(鶯鶯唱)
《滿庭芳》斟酒上菜太快，相對片刻，馬上又要分離。如果不是酒席上母子間需要回避，真想和他敘敘夫妻之情。雖然只能相守得一時半會兒，也算是我們夫妻同桌共食了。眼里空留著深意，回想起其中的波折，差一點化成望夫石。
(紅娘說)姐姐不曾吃過早飯，就喝一口湯吧。(鶯鶯說)紅娘，什么湯兒咽得下去呢!
《快活三》拿來的酒和食，吃著就象土和泥。假若就是真的土和泥，也有些土的氣息，泥的滋味。
《朝天子》暖溶溶的美酒，清淡得如同水一樣，這里邊多半是相思的淚水。眼面前的茶飯難道不想吃，只是愁恨塞滿了腸胃。為了一些“微不足道的虛名小利”，卻把一對夫妻拆開在兩處。一個在這邊，一個在那里，一聲接著一聲長長地嘆氣。
(夫人說)套上車兒，我先回去，小姐隨后和紅娘一起回來。(夫人下場)(張生和長老辭別)(長老說)你這一走我沒有別的話要說，我準備買科舉后的錄取名冊看，你結婚酒的茶飯還少不得我的。先生當心，一路上多保重!從今往后我無心誦習佛經，專聽你高中狀元的捷報。(長老下場)(鶯蔦唱)
《四邊靜》一會兒送別的筵席已經結束，我的車往東，張生的馬兒向西，兩情依依難別離，夕陽的余輝照在綠色的山崗上。不知他今晚住在哪里?即使在夢中也難尋覓。
(鶯鶯說)張生，這一去不管得官不得官，早早地回來。(張生說)我這一去一定不費力地考取一個狀元。正是“青天有路終會到，金榜無名誓不回。”(鶯鶯說)你這一次赴考我沒有什么相送，吟詩一首，為你送行：“拋棄我的人現在何處?想當初對我那么親熱。
《耍孩兒》濕淋淋的衣袖上沾滿眼淚，比白居易的青衫更濕。伯勞鳥向東飛去燕子向西飛，還沒有啟程倒先問歸期。雖然眼前人要遠別千里，姑且先干了面前的這一杯酒。沒有喝酒心卻先醉，眼里流血，內心如同死灰。
《五煞》到京城望你適應水土，及時趕路，節制飲食，順應時節，保重自己的身體。荒村野店應早點休息，風霜雨雪天氣應起得遲!在秋風中遠行，身體最難調護，也就最要照顧好自己。
《四煞》這憂愁向誰去訴說?想思之苦只有自己心里明白，老天爺不管人是否憔悴。相思的淚水使九曲黃河都泛濫起來，怨恨能將華岳三峰都壓低。到黃昏獨自悶倚西樓，只見那夕陽古道，依依楊柳，千里長堤。
《三煞》笑嘻嘻一道來，哭啼啼獨自回。回家后若是入羅幃，昨夜繡花被里又香又暖春意迷人，今夜里繡被冰冷難成夢。留戀你不為別的，只是見你攀鞍上馬，忍不住淚水橫流，緊鎖眉頭。
(張生說)有什么話要囑咐我嗎?(鶯鶯唱)
《二煞》你不要擔心“有文才而沒有福氣”，我只怕你“撇下前妻再娶妻”。你不要“一去就杳無音訊”!我這里有信經常寄給你，你千萬不要“考不中就堅決不回來”。這一點你必須記住：如果遇上那他鄉女子，不要像在這里似的逗留迷戀。
(張生說)還有誰能比得上小姐?我又怎么會產生這種念頭。(鶯鶯唱)
《一煞》青山阻隔我送行，疏林擋住我目光，淡淡炊煙和那傍晚的霧氣相互掩映。殘陽斜照的古道沒有人聲，秋風吹過莊稼傳來馬的嘶鳴。我為什么懶得上車呢，來的時候多么急切，別離獨回卻又多么遲緩?
(紅娘說)夫人回去好一會兒了，姐姐，咱們回家去!(鶯鶯唱)
《收尾》四周群山中，一馬遠去殘陽里。整個人間的煩惱都填在我胸中，估量這樣大的小車子怎么能載得起呢?
(鶯鶯、紅娘下場)(張生說)仆童趁早趕一路程，早些找個住處。淚水隨著流水更加多了，憂愁追逐著野云四處飄飛。(張生下場)
《長亭送別》教學反思
經過幾天辛苦的備課，在鄒老師的指導和各位同仁的幫助下，我終于完成了《長亭送別》的匯報課。下面是我簡要的教學反思。
我自己較為滿意的：
第一，整體思路清晰，從“意境美、人性美和語言美”三個方面來鑒賞文章;
第二，對文本內容的把握準確、透徹(在上課之前，我對課文已進行過多遍的閱讀，首先要求自己讀準讀深讀透，再查閱大量的鑒賞資料，擴展視野，加深理解，最后化用為自己的東西，唯一遺憾的是時間短促，沒有功夫閱讀《西廂記》一遍);
第三，對曲詞鑒賞的知識，還是能分析到位，對曲詞的品味，還是能比較深透(因為自己平時喜歡讀古詩詞，積累不少這方面的閱讀鑒賞知識，在這方面上觸類旁通的悟性還是有一點點);
第四，能引導學生自主合作探究，采用啟發式、討論式教學方法，把課堂的精彩留給學生;
第五，在學法指導方面，注意培養學生的曲詞鑒賞的遷移能力;
第六，學生的討論、發言還算熱烈、踴躍，因為是借班上課，能有這樣的效果基本滿意。
但也存在不足：
第一、布局有不合理之處，如“意境美”部分放在“人性美”部分之前;
第二，在概括情節和崔鶯鶯叛逆性格方面，由于內容簡單，所以沒有較好引導學生回答問題。
第三，由于課的內容安排多，沒有讓學生多幾次朗讀;
第四，鑒賞時理性分析多些，感性東西少些，有高三教法的影子;
第五，“人性美”和“語言美”兩部分之間沒有注意到過渡、銜接。
對語文教學的思索：
第一，曲詞鑒賞課應該怎樣教才算理想呢?多些美讀感悟，但實際上多是停留在皮毛、膚淺的東西上，品味不夠深入;多些理性分析，又過于呆板，影響到美感。以讀作前奏、鋪墊，整體感悟后，稍作分析，深入品味，可能是比較理想的設計方法。高三不能呆太久，這次的教學設計過程中，有高三的教法定性思維的影響，太明顯了。現在想起，種種困惑與干擾的癥結也許在此。
第二，設計問題盡可能考慮周全、細致，注意啟發過程的細針密線。我是一個做事細心的人，平時的教學過程中，我很注重這一點。但這次真的大意、粗糙些。這是這堂課上我對自己最不滿意、最不能原諒的地方，也包括課堂語言的設計。細細思量，又覺得自己的教功不夠，鄒老師的游刃有余、黃勝老師的駕輕就熟，永遠是我追求、學習的目標。
第三，自信與個性，很重要，也是語文老師應該擁有的。說課后，對原教案進行過多的改動，如思路，原來先講人物形象，后講意境美，我覺得這樣較合理，但后來采取了建議，作了錯誤的調整，把“意境美”部分放在“人性美”部分之前。也許顧慮過多，對自己信心不足，個性的東西也少加入，從而影響到課的質量
必修四語文教案
長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版 篇7
教學目標：
1.了解元雜劇的特點和成就，了解《西廂記》的藝術成就
2.了解本課“花間美人”的藝術風格，鑒賞劇作典雅艷麗的唱詞語言，體味劇作情景交融的藝術境界，學習本文運用多種修辭表現人物性格特征的寫法
教學重點：
鑒賞情景交融的藝術境界和多種修辭方法對表情達意的作用
教學設想：
1、以誦讀為基礎，以文學鑒賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內容的分析及藝術手法的鑒賞
2、為突出重點，突破難點，應在疏理劇情的基礎上，重點賞讀曲詞，通過誦讀、比較，讓學生掌握有關知識，進行文學鑒賞的訓練
3、重視誦讀，背誦開頭一曲與結尾兩曲
教學過程：
一導語
有一部戲曲演了幾百年，仍長盛不衰，劇中的故事流傳了幾百年，至今讀來仍讓后人柔腸百轉，不忍釋懷，這就是王實甫的元曲《西廂記》
擁有高貴地位的相國千金崔鶯鶯，和書劍飄零的布衣書生張珙一見鐘情，他們以清風明月為證，私訂終生但是，這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這樣門不當、戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進京趕考，中得狀元才能成婚鶯鶯無奈，只得在長亭送別張生“昨夜成親，今日別離”，此時的她會有怎樣的一番滋味在心頭呢?
今天就讓我們一起來走進《西廂記》，走進《長亭送別》，感受這部愛情詩劇的優美動人
二解題
1、關于元曲
元曲是元代特有的文學藝術形式，它分為散曲和雜劇兩部分
散曲包括小令和套數兩種，小令是不成套的散曲套數是統屬于一個宮調的成套的散曲
小令和散套都要按一定的宮調來演唱，
2、關于元雜劇
元雜劇是以當時在北方流行的曲調來演唱的，因此又稱為北曲雜劇或北雜劇
在結構上，一本雜劇通常由四折組成一折相當于現代劇的一幕或一場，四折一般分別是故事的開端、發展、高潮和結局四折之外可以加一個楔子(楔子一般放在第一折之前，介紹劇情，類似現代劇中的序幕;也有的放在兩折之間，相當于后來的過場戲)但也有少數雜劇突破了一本四折的形式，如《西廂記》是五本二十一折的連本戲，是元雜劇中獨有的長篇
在音樂上，雜劇的每折用同一宮調的若干曲牌組成套曲宮調就是調式，(類似于今天樂曲的C大調、D小調等)元雜劇常用的宮調有九個，就是五宮四調：正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調、雙調、商調、越調每一個宮調都有它的音律風格(如《正宮》惆悵悲壯)曲牌，俗稱“牌子”，和詞牌一樣，是曲的音樂譜式比如《端正好》《滾繡球》《叨叨令》等等，每一個曲牌，在韻上必然屬于一種宮調不同的曲牌在字數、平仄、押韻上往往不同曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要押韻，講究對仗
3、關于《西廂記》
元末明初，《西廂記》已被譽為“天下奪魁”被尊為“春秋”能獲得這么高的贊譽，不僅是因為崔鶯鶯與張生的愛情故事千古佳傳，張生的鐘情，鶯鶯的癡情，紅娘的熱情洋溢著人性之美，更因為其富于文采的曲詞
王實甫之詞，如花間美人(濃麗典雅)鋪敘委婉，深得騷人之趣，極有佳句，若玉環之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦
——朱勸《太和正音譜》
《長亭送別》這一折又尤其突出詩詞曲不分家，今天就讓我們用鑒賞詩詞的方法來賞析這一折的精彩唱詞
三唱詞賞析
《長亭送別》被譽為寫離愁別恨的絕唱“昨夜成親，今日別離”，我們卻看不見呼天搶地，也沒有抱頭痛哭，我們看到只是“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛”那種詩意的迷惘和濃濃的哀愁
讓我們一起賞析《端正好》《滾繡球》，把握劇作家營造這種詩意的方法
《學生活動》
1、齊讀《端正好》《滾繡球》
2、思考：寫的好么?為什么?
《明確》
1、文辭典雅，富有詩意(融合唐詩宋詞、融情于景、下詞傳神)
碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛
選取了帶有季節特征的'意象，藍天的白云，凋萎堆積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，大塊用色，著意點染，他們在凄緊的西風中融成一體，構成了寥廓蕭瑟、令人黯然神傷的暮秋圖景(用詞準確)
化用抒情意境《蘇幕遮》(打蘇幕遮全詞)(學生讀?)
旅次鄉愁、離情別恨，(為何借用其秋景?)取暮秋典型意象，用蕭瑟凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍(兩者表現離愁別緒方面有異曲同工之妙)
這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情
(借用意境，還要將之與劇情融合，劇作家下詞就必須極為講究)
西風緊
“猛”?不好，還有停歇的時候，只是客觀狀態，
“緊”，一陣緊接著一陣，沒有停歇，涼風陣陣，吹得人心頭漸涼，(難過之時)心頭發緊，契合離別的心境;若不是風凄緊，藍天白云黃花紅葉，歸雁成陣，鶯鶯所見，一派俊爽空靈的景象，不合情理，“緊”表現出暮秋圖的凄迷蕭瑟，以烘托出主人公悲涼的心境
曉來誰染霜林醉?總是離人淚(離人的淚水將楓葉打紅)
“抹”?不好，表層的，“染”，由內到外，霜打楓林，在離人的眼中竟是以血淚染紅，寫出淚多，離情的濃重;
“醉”，不僅寫出了楓林的色彩，賦予楓林以人的情態，仿佛它也在離愁的重壓下不能自持，仿佛楓葉也因人離去而愁腸百轉，癡癡迷迷，透露出離情正苦
作者妙用“染”、“醉”，溝通了景與情的聯系，使大自然的景物融入了人的凝重的離愁，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境，抽象的情感變得自然，生動，感人
《學生活動》挑戰自己，背誦《端正好》
2、抒情細膩婉轉，具體動人(運用多種手法)
《明確》《滾繡球》這支唱詞運用了多種表現手法、修辭方法，抒情細膩婉轉，具體動人
恨——正面描寫(恨：相見遲，歸去疾，玉驄難系，疏林掛不住斜暉)
三個“恨”字反復出現，越“恨”含義越深廣，表現了熾熱而又復雜的感情
柳絲系馬(遠行人馬兒不走)、疏林掛斜暉(一日不盡，相隨時間更長)
馬兒屯屯的行，車兒快快的隨(心理活動極為精妙，雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情)、
——側面描寫(內心活動)
對比(屯屯、快快)、夸張(聽松，望減)、借代(斜暉、玉肌)——多種手法
總結：運用正面描寫、側面描寫等表現手法，以及夸張、借代、對比等修辭手法，以反反復復、曲曲折折的詠嘆，展現出鶯鶯在長亭上愁腸百轉的心理狀態，讓我們如見其人，如聞其聲，更動其情，韻味悠長
3、《學生活動》課文剩余的17支曲子，抒情婉轉纏綿、心理描摹逼真，用詞優美典雅處很多，你最喜歡的是哪支曲子，試賞析一下(運用手法，刻畫形象，表現情感)
四總結全文
《長亭送別》這一折曲詞為何被稱為愛情詩句? (辭美)
首先，曲詞熔煉了很多古典詩詞比如化用范仲淹的詞《蘇幕遮》“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情》中“未飲心如醉”一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現鶯鶯餞別時的極端愁苦“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?”化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁”(李清照《武陵春》)極言愁多
其次，善于運用民間口語，并加工為富有文采的文學語言例如《叨叨令》這一支曲的詞匯、語句都是民間口語通過加襯字“兒”;通過變換疊音形容詞，通過設置成排比句，造成一種音韻的回環反復，產生一唱三嘆，聲情并茂的藝術效果
最后，全折巧用修辭比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復、疊音、設問等等特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比相結合，因情隨物而設
五課后作業
通過對《長亭送別》的唱詞賞析，我們感受到了這部愛情劇作詩的優美典雅，同時也把握了一些抒情表現手法，課后請同學們對唱詞做進一步的吟誦體味，并通過鶯鶯的唱詞的內容(《么篇》《朝天子》以及《三煞》《二煞》)思考把握女主人公的思想性格
教學反思
1、本文選擇讀、賞、析的教學流程，以賞析詩歌的角度來品賞17首唱詞，重點較為突出，能在一定程度上給予學生啟發、指導，基本完成教學目標
2、作為元曲重點學習掌握的文本，教者只用了一個課時，在文本的賞析擴展上較為有限，不能引導學生更有效、更深入地了解、體驗元曲的魅力，有點遺憾
3、由于接觸元曲較少，對這種文學體裁了解不深，教者原本以為學生在理解唱詞、把握意境上存在較多的問題，但在實際教學過程中，學生能參照教者的賞析示范，以較為飽滿的熱情參與鑒賞活動，鑒賞技巧的運用比較到位，大都能從詩詞賞析的角度切入，談及唱詞在措辭、修辭運用、意境營造等方面的獨到之處
4、發展設想：
①教學課時應為兩課時，第一課時重點賞析唱詞，第二課時重點評鑒人物(崔鶯鶯)，如有可能，設置第三課時，作課外的延伸對比閱讀
②課后作業安排學生選取自己喜歡的唱詞，化用其意境、或借用其措辭，或運用其修辭，仿寫唱詞，做到活學致用
長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版 篇8
一、目的確定：
《長亭送別》是著名的元代雜劇作品《西廂記》中頗為纏綿悱惻的一節。多少年來，它那精美絕倫的唱詞被人們反復詠嘆；那令人肝腸寸斷的情人離別的場面都令人感喟不已；而女主角鶯鶯的大膽癡情更是鼓舞了無數癡男怨女大膽沖破世俗的藩籬而為愛而斗爭。因而這一課的教學目的就應定在欣賞唱詞的藝術魅力和把握鶯鶯形象意義兩個方面。
二、內容選取：
本文是一篇擴展閱讀，在教學中，我把重點放在品味語言上，即選取課文前三個唱段《端正好》、《滾繡球》、《叨叨令》來分析，其他的讓學生自主去選擇和品味。
三、過程安排：
課程導入——作家作品——字詞梳理——整體感知——品味語言（唱詞鑒賞）——人物形象——課外作業
四、方法選擇：
1、合作探究。以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們自己感受，自己去鑒賞、評價；
2、比較閱讀。通過和其他詩詞比較的方式來領會課文唱詞的絕妙之處。
五、手段利用：
采用多媒體教學手段，充分利用文字、圖片、聲音、視頻等四個維度給學生以豐富的感官刺激，使學生充分融入到送別的美景和凄婉的離情之中，從而收到感同身受的效果。
《教學實施》
教學目的：1、品位文中雋永的唱詞，進而體味其曼妙幽怨的離別的意境；
2、把握鶯鶯這個人物形象的意義和《西廂記》的主題。
教學重點：1、鑒賞文中的精彩唱詞，感知文章所描繪的優美意境。
教學難點：1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。
教學方式：1、多媒體輔助教學；
2、合作探究。
課時安排：2課時。
教學步驟：
第一課時：
一、導入課文：
前面，我給大家講單元導語的時候說過，我們現在所欣賞的'戲劇主要是20世紀從歐洲傳過來的“話劇”。而在此前，我國早已有了本土的戲劇，而且也曾在中國文學史上留下了濃重的一筆。我們本土的戲劇由于以唱為主，被叫做“戲曲”。今天，我們來看看，我們民族的戲劇和歐洲話劇有什么區別和聯系。
二、作家作品：
（略提中國戲劇發展的歷史：元雜劇、南戲——明清傳奇——京劇等）
1、元曲五大劇作家及其代表作（請學生回憶已學的知識）
關漢卿：《竇娥冤》、《望江亭》、《救風塵》
鄭光祖：《倩女離魂》
白樸：《墻頭馬上》、《梧桐雨》
馬致遠：《漢宮秋》
王實甫：《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》
2、王實甫：王實甫，名德信，元大都（今北京）人，中國元代戲劇家。編撰雜劇14種，現僅存《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》三種，他的作品抒情性強，曲詞優美，對元雜劇和后來戲曲的發展有很大的影響。
他的代表作《西廂記》全名為《崔鶯鶯待月西廂記》，共5本21折，該劇取材于唐人元稹的《鶯鶯傳》和金人董解元改編的《西廂記諸宮調》（習稱《董西廂》）。
3、《西廂記》故事梗概：（教師羅列人物，請學生來講故事，然后教師補充更正）
（人物：崔母、長老、崔鶯鶯、紅娘、張生<君瑞>、孫飛虎、白馬將軍）
三、生字詞梳理（預習檢測）
染驄倩（婧）迍釧靨（魘）揾
諗（捻）攜（雋、鐫）泠（伶、拎）靄（藹、謁）蹙
四、整體感知：
1、先瀏覽課文。
2、結合課文，看黃梅戲《長亭送別》視頻片段和相關的圖片，思考問題：
選文的感情基調是怎樣的？主要表現的是哪個人物？
基調：離別的傷痛
主角：鶯鶯
第二課時：
五、品味語言（唱詞鑒賞）：
（精彩的唱詞比比皆是，在此以第一、二、三段出來和學生一起賞析）
1、提示鑒賞方法：①找典故②找意象③分析表現手法④找關鍵詞句⑤分析用詞的普遍性的特點。
2、四人小組自己鑒賞。
3、請代表講解，同小組的同學補充。
4、教師更正、補充、點評。
A、《端正好》
端正好
碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
資料：（1）、典故：“碧云天，黃花地”化自范仲淹詞《蘇幕遮》
蘇幕遮
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
（2）、意象：萬里碧空遍地秋菊蕭瑟秋風南方大雁醉意霜林（特征：都是典型的秋天景象，感情基調都是秋之凄涼）
（3）、表現手法：借景抒情（秋景——離情）、情景交融（一切景語皆情語）
（4）、關鍵詞：染
點評：這首曲詞開頭化用前人詩詞，總體勾勒離別的背景——秋。前四句同時羅列四個秋之意象，兩動兩靜，給離別的感傷作了充分的情感上的鋪墊。接下來一個問句引出直接的感情抒發——總是離人別淚。一個“染”字，溝通了景與情的聯系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。
這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。但一個“淚”字，就使所有景物都被離別的傷感所籠罩。這是典型的情景交融的寫法。
B、《滾繡球》
滾繡球
恨相見得遲,怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系,恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍的行,車兒快快的隨,卻告了相思回避,破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”,松了金釵。遙望見十里長亭,減了玉肌。此恨誰知!
人教版語文高二年級《長亭送別》教學設計之二由收集及整理,轉載請說明出處
資料：
（1）、意象：柳絲、疏林、斜暉（柳絲是古人送別的代名詞，斜暉也傳遞出日暮時分的傷感）
（2）、表現手法：由情及景、對仗、夸張
（3）、關鍵詞：恨
點睛之句：馬兒迍迍的行,車兒快快的隨
點評：這首曲詞和《端正好》不同，它以“恨”開篇，不忍分別之情以不可遏止之勢奔瀉而下，然后才涉及景物。
第一是虛擬的“柳絲系馬”，古人向有“折柳送別”的傳統，這里進一步巧妙地想象，把它那綿軟的枝條比作栓馬的韁繩。“柳絲系馬”實際上是說女主角不忍猝別，欲以纏綿之情絲留住情郎，但是“難”字說明這也只能是一種沒有的幻想，幻滅更是讓人徒添怨嘆。“疏林掛斜暉”也略同此理。
最精彩的一句當數“馬兒迍迍的行,車兒快快的隨”，纏綿數語之后，重要別離，這時張生跨上玉驄，卻戀戀不舍，于是任由馬兒細它慢行，而鶯鶯目送張生離別之后也要坐上馬車歸還。但是不忍情人立馬消失在視線之外，于是策馬驅車快快追趕已經前行的馬上郎君。這一慢一快，恰好是一個數學上的同向“追及問題”。顯然，他們會在一刻相遇，但也僅僅只能是一刻。它的絕妙之處就在于作者揣摩兩個有情人因不忍分別而在在乎那一剎那的“相遇”的微妙心理。難怪金圣嘆先生曾經深深感嘆說“此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。一片的微細心地，不知作者如何寫出來也。”
而接下來的“聽得道一聲‘去也’,松了金釵。遙望見十里長亭,減了玉肌。”一句，我認為也是令人叫絕之句。柳永詞《鳳棲梧》有云“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，言因為思念情人而消瘦，被王國維先生稱為“古今之成大事業、大學問者必經過三種之境界”之第二重境界。而他也只用了一個“漸”字，但王實甫在這里卻更進一層，似乎是耳朵剛聽到“我去了”人便轉瞬消瘦，眼睛只遠遠地望一眼送別之長亭，當即形容憔悴。以此可見相愛之深，離恨之切！
C、《叨叨令》
叨叨令
見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；
有什么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；
準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；
從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。
兀的不悶殺人也么哥？
兀的不悶殺人也么哥？
久以后書兒、信兒，索與我凄凄惶惶的寄!
資料：
（1）、普遍用詞之特色：兒字詞尾、疊詞
點評：這首曲詞較前兩首又有其特別之處。它不在關注外在的景，轉而摹寫內情外露之嬌憨情態。女主角從眼前之車馬而心生怨氣，進而想到分別之后無聊、落寞、凄清的孤單生活。悅己之人不在，“容”已是無益之舉，只好把相思寄托與昏睡與眼淚，只渴盼郎君能不忘曾經的繾綣，能寄些書信與我，也不枉我之苦苦等待。
這首曲詞用詞頗有特色，多用“兒”作詞尾，以緩和語氣，減慢語速，更有一種撒嬌之態依稀可見。另外，還用了五組AABB式的疊詞，以加重語氣，延伸傷感。
這首詞比前面兩首更大膽、直接，當是二人低語之時的言辭。
D、其他值得玩味的詞句：（可先讓同學們自己找出自己喜歡的，然后互相交流心得。這里提供的僅供參考）
《脫布衫》下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。
《上小樓》合歡未已，離愁相繼。想著俺前暮私情，昨夜成親，今日別離。
《幺篇》全不想腿兒相挨，臉兒相偎，手兒相攜。
《快活三》將來的酒共食，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。一個這壁，一個那壁，一遞一聲長吁氣
《耍孩兒》淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。
《四煞》淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤。
《一煞》青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。
《收尾》四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？
六、靚女鶯鶯：
前面已經說過，《長亭送別》的主角是鶯鶯，她其實也是《西廂記》的第一主角。《西廂記》家喻戶曉很大程度上也因為鶯鶯這個人物深入人心！我們結合時代想一想，鶯鶯這個人物形象為何如此令人傾倒？她身上到底有些什么無法抵擋的魅力呢？而這些魅力可以從唱詞之中看到嗎？
1、學生討論，瀏覽課文，找佐證。
2、展示學生成果，補充，總結。
特點唱詞：
《幺篇》……你與俺崔相國做女婿，妻榮夫貴，但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。
《二煞》你休憂“文齊福不齊”，我則怕你“停妻再娶妻”。休要“一春魚雁無消息”！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休“金榜無各誓不歸”。此一節君須記，若見了那異鄉花草，再休似此處棲遲。
《快活三》……“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。
點評：廣東人把好看叫做“靚”。鶯鶯作為元代的一個相國千金，卻不自命清高，認準了要與沒有背景沒有功名張生長相廝守。張生在母親的要求之下進京應試，張生也允諾一定要考取功名榮耀于她，可她卻將這些東西看做“蝸角虛名，蠅頭微利”，只擔心張生會尋花問草，始得終棄。在她眼里，愛情越過了功名、身份而占據了第一的位置。所以，我說，雖然千年之后的我無緣一睹其芳容，卻深知她有一顆不為世俗所擾，忠于愛情而義無返顧的潔凈、芬芳的心靈。也就是說，我可以知道的是，她是一個有著“靚”的心靈的稀世女子。是真正的“靚女”！
七、課后拓展：
《西廂記》在中國的知名度不亞于任何一部文學名著。有人說它的語言很多都堪稱絕筆。所以，我希望大家不要放棄這樣一個感受和學習的機會，去找找這本書，花一兩個下午，好好地讀一讀。寫一篇不少于500字小評論。
長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版 篇9
一、教學目標：
1、知識與技能：能辨識《長亭送別》中的藝術手法并分析其作用與效果，并初步嘗試與學生一起解讀與分享《西廂記》的藝術價值與深遠影響。
2、過程與方法：品讀與交流
3、情感、態度和價值觀：在分析《長亭送別》藝術手法的過程中進一步加深理解崔鶯鶯的人物形象與其愛情觀。
說明：
本課為“《長亭送別》之三：藝術特色”，即第三課時，旨在集中分析本篇的藝術手法并分析其作用與效果，以便于學生對此形成較為全面和透徹的認識，并期望其能在其它詩詞鑒賞和其它同類型文章的解讀過程中遷移此種能力。
在此之前的.兩個課時，第一課時主要目標為：進一步了解元雜劇的特點與成就；了解王實甫及《西廂記》，梳理本文的主要結構并用簡潔的語句概括其主要內容。第二課時主要目標為：解讀崔鶯鶯的人物形象，認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。
二、教學重點與難點：
1、教學重點：能辨識本文中的藝術手法并分析其作用、效果；進一步加深理解崔鶯鶯人物形象，體悟其愛情觀念的內涵與意義
2、教學難點：通過對《長亭送別》的藝術特色的解讀來認識《西廂記》的藝術價值與深遠影響。
三、教學過程：
1、檢查預習與導入新課。
（1）回顧預習問題：
A、你認為《長亭送別》主要運用了哪些表現手法？有什么表達效果？
B、你認為《長亭送別》主要運用了哪些修辭方式？其表達作用是什么？
C、你認為《長亭送別》的語言風格是怎么的？請舉例予以說明。
（2）導入新課：《西廂記》的流傳原因（思想價值和藝術特色）。
說明：本課時的藝術手法主要從三個角度來思考，即：表現手法、修辭方式、語體風格。
2、品讀與交流：
（1）引導學生正確辨識本文運用的各種藝術手法。
（2）能具體以實例來分析這些藝術手法的作用和效果。
說明：學生自主選擇、積極交流，教師加以引導、適當點撥，在認識《長亭送別》的藝術手法的過程中，加深理解本篇所提出的愛情觀和人生觀的進步性，深刻體悟《長亭送別》的藝術價值。
3、教師小結：《長亭送別》的藝術特色，并與學生分享《西廂記》的藝術價值與深遠影響。
4、布置作業：修改并點評《<長亭送別>詩意》。
042：《長亭送別》詩意
上海市光明中學劉吉朋
山色四圍殘照里，
西風瘦馬長亭邊。
疏林不駐遠行客，
數線深愁繞暮煙。
（兩意徘徊隔暮煙。）
（后記：第二句原為“古道”，以前的學生陳馨怡建議改為“長亭”。我雖屬意“古道”，然其平仄不當，而“長亭”二字扣題甚緊，吾心亦同之。并于課堂內直呼陳為吾“一詞之師”也。此為后記。）
長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版 篇10
一、教學目標：
（一）引導學生在通讀課文的基礎上，提綱挈領地了解劇情，體會人物的思想感情與性格特征。
（二）通過探究體會課文中情景交融的境界，了解景物描寫的作用；體會學習課文修辭方法多種多樣、融古代詩詞與民間口語為一體的語言特色。
二、教學設想：
1、直接導入。
2、簡介《西廂記》故事情節。（課下注釋很詳細，老師讀一下，稍加潤色，使之更完整、詳細。）
3、顯而易見《長亭送別》是崔鶯鶯送張生去趕考，考取功名的，我們早上已把課文讀了一便，除了張生，鶯鶯還有誰？（老夫人，和尚，丫鬟）。
在哪里送別？（長亭）“亭”指哪里？（古代設在道路旁的公房，為遠行之人送別或停宿之用。例如：李白“何處是歸程？長亭更短亭”、柳永“對長亭晚，寒蟬凄切”）
4、快速讀課文理清情節結構：
全折可分為四部分。
第一部分（科白和《端正好》等三曲），是赴長亭路上的場面，寫鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。
第二部分（“做到見夫人科”至“專聽春雷第一聲”）是長亭餞別的場面，主要刻畫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態、心理，突出鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。
第三部分（《四邊靜》至“小生又生此念”），是臨別叮囑的場面，主要表現鶯鶯對張生的關心和擔心。
第四部分（《二煞》至結尾），是分手后的場面，描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。
5、再讀課文，討論問題
既然是送別，想想鶯鶯是一種什么感情，心理？
從文中找出能體現鶯鶯心理感受的語句：…………試加分析。
鶯鶯感情概括：
A、痛苦（害怕考不中，一則父母不答應：二則他考不中自覺無臉回來見鶯鶯就不回來。其實，在古代一個像張生這樣的白衣書生很難考中，想想當時殘酷的血淋淋的科考制度，那是十萬里挑一啊，張生就那么優秀？再者像張生這樣深陷愛情，哪有心思讀書！學業已荒廢不少了！希望更渺茫了。如果考中，害怕他喜心棄舊，一去不返。所以考中考不中，都意味著永久的分別，鶯鶯已看到這種嚴酷的現實。這不是暫時的分離，意味著永遠的失去。面對現實，希望何其渺茫！自然便痛徹肺腑。）
B、無奈（自己是無法不讓張生不去的，這是老夫人的旨意。另外，張生又沒有想到私奔，也不可能想到，畢竟他認為讀書仕進是他們愛情的唯一出路，就是不為愛情，考取功名也是他們實現自我理想的唯一一條路。即使私奔又怎樣？只有餓死。）
C、愁悶（自己一腔話，怎對張生說？又有老夫人在場，沒有盡訴衷腸的機會啊！）
(引導學生分析：我提倡一種圓融的分析，揉到一塊兒去。對于學生提出的.句子，在修辭上，用典上，表情達意上等諸方面系統分析，最終目的是讓學生感受到它語言的魅力，讓學生知道經典好到底好在哪里？這里分析是關鍵，網上對課文語言的分析很多，這里不再贅述。)
接著，還可引導學生將課文與關漢卿的《竇娥冤》進行比較，體會兩位大師的不同語言特色。（最好由學生發言、然后歸納。）
《長亭送別》語言華美典雅，以富于文采為特色：
（1）善于以景物描寫設置戲劇環境，渲染氣氛，情、景交融，情、境合一，富于意境美，語言委婉雋永；
（2）較多地借用或化用古代詩詞的語句乃至意境，善于將古代詩詞中典雅凝煉的語句，與生動活潑的民間口語融為一體，語言更具有詩化的特點；
（3）修辭方法多種多樣。
《竇娥冤》語言樸實無華，以“本色”見長：
（1）直抒胸臆，感情濃烈，語言直白；
（2）多用白話，多用方言詞語，語言通俗，更具有口語化的特點；
（3）較少使用修辭方法。
6、“我看崔鶯鶯愛情觀”由學生討論，但不能空口無憑，從文中找到例證！（這有些熱鬧。）
7、分析完之后，一定要留時間讓學生誦讀，并背會某些精彩語句。
長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版 篇11
教材分析
《長亭送別》是著名的元代雜劇作品《西廂記》中頗為纏綿悱惻的一節。多少年來，它那精美絕倫的唱詞被人們反復詠嘆；那令人肝腸寸斷的情人離別的場面令人感喟不已；而女主角鶯鶯的大膽癡情更是鼓舞了無數癡男怨女大膽沖破世俗的藩籬，為愛而斗爭。
教學目的
1、品位文中雋永的唱詞，進而體味其曼妙幽怨的意境；
2、把握鶯鶯這個人物形象的意義和《西廂記》的主題。
教學重點
鑒賞文中的精彩唱詞，感知文章所描繪的優美意境。
教學難點
欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。
教學方法
引導和激發學生大膽想象和聯想，運用“一切景語皆情語”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握本文情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點。
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
同學們，黯然銷魂者，唯別而已矣！寫離別以及涉及離別場面的文學作品很多，幾乎歷代都有名篇傳世。比如——師生齊舉：唐代王維的詩《渭城曲》，宋代柳永的詞《雨霖鈴》（寒蟬凄切）……請同學們回憶一下。
而今天我們要學的課文——《長亭送別》則被稱為寫離情別意的絕唱，是《西廂記》最膾炙人口的精彩片段之一。下面，我們來學習課文。
二、朗讀課文，把握劇情
請幾位同學分角色朗讀課文，其他同學在聽的過程中思考：《長亭送別》這一折內容可以分為幾個場景？請同學們用四個小標題把《長亭送別》這折戲情節概括一下。
學生讀完后，請同學回答。
明確：
四個場景，送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送
三、欣賞、品評曲詞
（一）請學生快速閱讀課文，把最喜歡的曲詞畫出來。
（二）欣賞、品評曲詞
1、賞讀曲詞《端正好》。
（1）提問：作者選取了哪些意象？這些意象構成了怎樣的意境？
同桌可討論商量。
明確：意象有，藍天、白云、黃花、西風、北雁、霜林。它點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的暮秋霜林圖：藍天白云，黃花滿地，西風凄緊，北雁南飛，霜林染紅。前四句，一句一景，以具有深秋時節特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情，有一種詩意的迷惘和濃濃的哀愁。
（2）提問：本曲中哪些字詞用得好？為什么？
明確：“染”、“醉”二字，下得極有分量。后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。一個“染”字溝通了景與情的聯系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭索的秋景與悲慘的心境化而為一。這些意象創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。
在離人眼中，霜林之所以醉，是人的離情使景物沉醉。從“離人淚”可以看出主人公離別前傷感悲涼的心境。體現情的只一個“淚”字，但一個“淚”字就使全曲的景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物，“淚”字為畫龍點睛之筆。
（3）這一支曲子是化用誰的詩詞？
化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句：“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”
（4）不過，同學們注意到沒有，它們是完全一樣的嗎？
學生思考，回答。
明確：不完全一樣。王實甫在這里是巧妙地化用了范仲淹的名句。作者以碧云天、黃花、秋風、霜林點染出如畫的暮秋景象，而寫霜林之紅則曰“醉”曰“染”，從而為眼前景注入了人物的心中情，使景與情渾然統一在短短二十五字的曲子里。
（5）有人曾這樣寫鶯鶯當時的離情別緒：“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血。”同學們比較一下，說說這兩種寫法有什么異同？
學生思考自由發言:
①“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血”也是寫秋景，寫離情，卻另辟一個新的意境。作者抓住“滿川紅葉”的特點，說“滿川紅葉”是“離人眼中血”，說明離別的極度痛苦。我覺得“淚”與“霜林”不如“紅”與“血”來得具體可感。
②這兩句也是情景交融的，但比較直白，不夠美，大概是文學的味道不夠濃吧！而課文中的唱詞熟練地運用了為人們傳誦的詩句，傳達出鶯鶯深沉的心情和優雅的風格，說明鶯鶯和張生一樣是有相當文學修養的青年，也更切合鶯鶯相國小姐的身份。
③鶯鶯是知書達理的大家閨秀，她的唱詞應該是典雅蘊藉的。“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，寫鶯鶯在長亭路上看到滿樹都是經霜的紅葉，引起她的遐想，是誰把林葉染紅的呢？那該是離人的血淚，但字面上不點明“紅”，卻用“醉”把“紅”藏了起來；淚紅得像血，但字面上不點明“血”，卻用“淚”把“血”藏了起來。文詞的含蓄，正是鶯鶯含蓄性格的寫照。
總結：王實甫在這里是把詩和劇攙起手來，亦詩亦劇，達到了出神入化的藝術境界。可見一個好的詞語，一種好的意境或一種好的表現方法，高明的藝術家可以從中受到啟發，獲得借鑒，按自己的需要加以創新，這樣的例子課文中有很多。
2、賞讀曲詞《收尾》
“四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”寫離愁之重，小小車兒載不動。這個意思也不是王實甫創造的。回憶一下，哪里看到過？
學生回答。
明確：
李清照的《武陵春》：“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”只因王實甫是寫鶯鶯的離愁別恨，因此易舟為車。但離愁之重，卻是一樣的。離愁沉重地壓在她的心頭，用“量這些大小車兒如何載得起”作此，形象具體，意在言外。
3、賞析《一煞》。
（1）學生齊讀，感知其意境。
（2）教師賞析：
這支曲子以青山疏林、淡煙暮靄、夕陽古道、禾黍秋風，構成一幅深秋效外黃昏的畫面。“青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽”，寫鶯鶯悵然癡立，目送張生轉山坡，出疏林，在煙靄殘照里楊鞭遠去，最后視線所及，只有青山一抹，枯樹數株，頓時流露出無限的惆悵和深摯的眷戀。最后她無可奈何地收回視線，失神地空對張生走過的古道：“夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶”，此時夕陽斜照，寂無人聲，瑟瑟秋風中，傳來遠處馬兒的悲鳴。它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地！聽到馬叫而見不到騎馬遠去的親人，鶯鶯的心情可想而知。
正如《詩經》所寫“瞻望弗及，涕淚如雨”，“無人語”和“聽馬嘶”，“無聲”和“有聲”互相映襯，更加烘托出環境的凄涼和鶯鶯撕心裂肺的`悲哀。這支曲子寫景抒情和諧統一，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠無窮”的心境，極盡“曲終人渺，余味無窮”之妙。是啊，景隨人遠，情隨恨長。所以，我們看《長亭送別》，從頭到尾不過寫鶯鶯送別一件事，鶯鶯惜別一種情，但讀起來不膩味厭煩，反而為那種濃郁的詩情畫意所感染。
4、賞析《滾繡球》。
請同學朗讀此曲并作賞析。
明確：
這段曲詞借途之景，傳鶯鶯之情，從不同的側面展示主人公復雜的內心世界：“柳絲長玉驄難寄，恨不倩疏林掛住斜暉”，鶯鶯看到長長的柳絲就想到它系不住張生騎的馬兒；看到疏朗的樹林就希望樹梢“掛住”殘陽，讓時間走得慢一點，真是寸陰可貴，離情難舍。“馬兒迍迍的行，車兒快快的隨。”張生騎馬在前，鶯鶯坐車在后，馬兒慢慢地行，車兒快快的跟，一快一慢，寫盡了兩人纏綿難舍的情狀。
（1）提問：能改成“馬兒快快的行，車兒迍迍的隨”或“馬兒迍迍的行，車兒迍迍的隨嗎？”
明確：不能。“迍迍”就是“慢慢”的意思，鶯鶯要馬兒慢慢地走，車兒快快地跟上，好讓自己同張生更靠近些，能有更多的時間呆在一起。如果改成“馬兒快快的行，車兒迍迍的隨”，那么兩人中間可能會拉開一截距離，他們就不能就多一刻相守；如果改成“馬兒迍迍的行，車兒迍迍的隨”也是同樣的道理。
金圣嘆贊這兩句是真正妙文，是從鶯鶯惜別的心理描繪的：“此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。一片微細心地，不知作者如何寫出來也。”可見“馬兒慢慢的行，車兒快快的隨”，抒發了鶯鶯不忍離別，連一會兒的廝守都不愿放棄的深情。
（2）我們在《竇娥冤》中也讀過《滾繡球》，兩者相比較，就知道不同作家不同的創作風格。
明確：《竇娥冤》竇娥呼天搶地，感情激烈，語言直白如同口語，而崔鶯鶯卻委婉曲折，感情纏綿，語言自然清麗。所謂“一花一世界，一葉一如來”，不同作家的創作風格有別，不同人物的語言風格、人生遭際也有別。所以我們在閱讀時一定要深入到作家、人物的內心世界。
四、揣摩潛臺詞，明確主題
“言為心聲”，作家的筆力是驚人的。寥寥數語，一擒一縱，寫盡了多情女子傷離的獨特情態。所以，讀劇本臺詞，要細心體味人物在獨特語境中的獨特情緒。
《幺篇》鶯鶯唱詞中的“你與俺崔相國做女婿，妻榮夫貴”，這里鶯鶯的言外之意是什么？
學生思考、討論，回答。
明確：
鶯鶯的言外之意是張生你和我結婚以后，我們妻榮夫貴，琴瑟和諧，希望能白頭偕老，不要分開。當然，俗話說“夫榮妻貴”，鶯鶯既系相國小姐，已具身份，那么張生無須上京博取功名，亦可憑相國女婿的身份而富貴。這里有埋怨之意，埋怨她母親。
文中還有哪些唱詞或對白反映了鶯鶯這樣的心態？
學生再讀課文，找到答案回答。
明確：
①“蝸角虛名，蠅頭微利”，說明鶯鶯把“及第”看作是“蝸角蠅頭”般的名利，形象地表達了鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。
②囑咐張生：“此一行得官不得官，疾便回來”，言外之意“即使落榜，也要回來”，這當然是針對老夫人的了，她根本不把老夫人放在眼里，反映了鶯鶯倔強的叛逆性格。
問：這些話是鶯鶯私下里跟張生說的還是當著老夫的面說的？
明確：這些話是當著老夫人的面說的，它不僅表現了鶯鶯對老夫人的怨恨和倔強的反抗精神，而且也可以看作是作者向讀書追求功名利祿那一套俗觀念的挑戰，真是力透紙背。鶯鶯無疑是封建時代不可多得的“離經叛道”的藝術形象。
所以，王實甫的《西廂記》，是以有生命和人性向無生命的封建禮教挑戰的里程碑！面對那個遵行“父母之命、媒妁之言”，講究門當戶對的封建黑洞，《西廂記》石破天驚地喊出了“愿天下有情的都成了眷屬”！此語一出，即成為千古傳唱的不朽句言！
五、拓展、探究
學完《長亭送別》。我們為王實甫的生花妙筆所傾倒，為崔鶯鶯的一腔深情所震撼，為主人公纏綿悱惻的愛情故事所感染，我們的目光，不由得投向了遠隔重洋的英國，在那里曾經誕生了一位文壇巨星……
生（齊答）：莎士比亞。
師：他也曾經為我們寫過一個故事——一對青年為情而生、為情而死……
生（齊答）：《羅密歐與朱麗葉》
師：同學們，你們是否發現了他們之間的相似之處？
明確：張生與鶯鶯面對的是門第的差別，羅密歐與朱麗葉面臨的是家庭的怨恨，兩對戀人，要比翼齊飛，都需要沖破世俗的樊籬。只不過因了時代的差別、民族的不同、文化的差異，崔鶯鶯在追求愛情時，羞澀、矜持、儲蓄，而處在歐洲文藝復興時期的朱麗葉，則顯得大膽、熱烈、奔放罷了。
如果說，莎翁是歐洲“世界的靈魂”，那么，我們也可以說，比莎翁早三百多年的王實甫和元曲大家關漢卿，則是黑暗中光明的靈魂！
六、教學小結：
《長亭送別》給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心弦的離情歌。所以，這樣的作品值得我們好好品味。
七、布置作業：
1、體驗美感，進行美的享受，背誦文中自己喜歡的曲詞。
2、用心讀王實甫的原著《西廂記》，寫一篇讀后感。
板書設計：
長亭送別
送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送
情景相融離別之痛
課例分析
王實甫的戲劇創作屬“文采派”，融古典詩詞于戲曲中，營造意境，情景交融，充滿詩情畫意，教學時在這方面再加強品味指導。
教學反思
朗讀時利用多媒體配上合適的音樂背景，效果會更好些。
長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版 篇12
教學目標
1．了解元雜劇的特點與成就。
2．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。
3．把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術形象。
4．體味劇作情景交融的藝術境界，鑒賞劇作富于文采的語言。
重點、難點及解決辦法
把握、鑒賞女主人公的藝術形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界，是學習的重點和難點。為突出重點，突破難點，應在疏理劇情的基礎上，重點賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學生掌握有關知識，進行文學鑒賞的訓練。
課時安排 2課時
學生活動設計
1．第一課時，要求學生疏理劇情，并重點賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結尾處《一煞》、《收尾》兩支曲詞，體會曲詞情景交融的藝術特點。
2．第二課時，重點賞讀自《脫布衫》至《二煞》共十四支曲詞，體會曲詞中反映的鶯鶯心理活動，并理解人物的思想性格。
教學步驟
第一課時
一、導入
《西廂記》是膾炙人口的藝術杰作，同學們是從什么時候起知道這部作品的？讀過那些與《西廂記》有關的書，是否觀賞過相關的影視戲曲作品？
（學生可自由作答，能引入課文學習的正題即可。）
二、簡介《長亭送別》
《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折，（《西廂記》共五本二十一折，這在元雜劇中是頗為少見的。全劇劇情，可參看課本題解）也是全劇最為膾灸人口聽精彩片斷之一。隨著劇情的發展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考，并說考不取功名便“休來見我”，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應”。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。
三、疏理劇情：
《長亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生，鶯鶯是最重要的劇中人，經過的時間線索。度依據送，把課文劃分為四個部分。
第一部分{開頭至“叨叨令”結束}：赴長亭途中
第二部分{承上至“四邊靜”之前}：長亭別宴
第三部分{承上至“小生又生些念”}：臨別叮嚀
第四部分{“一煞”至此折劇終}：長亭別后
四、賞讀曲詞《端正好》。全曲共六句二十五字，可要求學生先背誦，后作賞析。提問：這支曲子在修辭上有什么特點？是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的？
明確：曲子句子式既整飭又參差錯落，前3個三字句構成對偶、排比。后又各有一個四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，點明送別的季節，以景襯情。后二句用設問手法，說是“離人淚”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，下得極度有分量。溝通了景與情的聯系，使大自然的景物融入凝重的離愁，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。
五、與《端正好》對比，賞讀劇本末尾的《一煞》、《收尾》。
提問：和《端正好》一樣，《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點這兩支曲子說：“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵望情景，景中有人、有情，虛情實寫，正語反詰，俱臻妙境。”試說說你對這段評語的理解。
明確：“虛情實寫”，就是寓情于景，借生動的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風馬嘶，我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚，悵然癡立，目送張生轉山坡、出疏林，“離愁漸遠漸無窮”，此時的滿目秋景，都是鶯鶯悲涼心境的外化。《收尾》的末句“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”？便是“正語反詰”，即用反問句抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴舟，載不動許多愁”的正面直說，更顯得激越真切。
六、與以上三支曲子對比，賞讀《滾繡球》和《叨叨令》。
提問：這兩支曲子主要寫什么？有人說，只有《端正好》、《一煞》和《煞尾》這樣的曲詞，才可以稱為“絕紗好辭”，《滾繡球》與《叨叨令》便相形見絀，你的看法怎樣？
明確：《滾繡球》仍是鶯鶯的內心獨白，借去長亭途中的景物，從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復雜內心世界。《叨叨令》由紅娘的問話引發，敘說動身前無心打扮的原因，設想今后孤凄的生活情景。
關于曲詞的評價：《端正好》、《一煞》等化用唐詩宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”，而《滾繡球》、《叨叨令》亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、夸張等修辭手法，寫得也很生動真切，同時，又更多地融口語入曲，語言通俗，才能使演員宜于演唱，聽眾容易接受，雅俗共賞。《叨叨令》多用疊詞、襯字，更能體現口語化的音韻美。有時委婉含蓄，有時盡情傾瀉，兩種曲子風格各異而能統一，正是王實甫才具超群之處，不必硬性分出高下。
七、總結
本課時我們只重點賞讀了五支曲子，對課文華美曲雅、富于文采的語言已多有領會。王實甫是釀造氣氛、描摹環境的圣手，他描繪的情景交融的藝術意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗曲雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時，我們將時一步賞讀共余曲詞。
八、布置作業
１．復習已講析、討論的五支曲子，進上步作吟誦體味。
２．誦讀自《脫布衫》和《二煞》等十四支曲子，體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。
板書設計
劇情分析曲詞賞讀
（《端正好》至《叨叨令》）送別途中《端正好》：濃色重彩以景寫情
（《脫布衫》至《朝天子》）長亭別宴《滾繡球》：借景抒情哀婉動人
（《四邊靜》至《二煞》）臨別叮嚀《叨叨令》：口語入曲通俗真切
（《一煞》至《收尾》）長亭別后《一煞》、《收尾》：虛情實寫正語反詰
第二課時
一、復習舊課
與課文一、四部分不同，二、三部分都是寫鶯鶯、張生在長亭別宴上的表現。張生趕考，鶯鶯送別，表現了二人之間的真摯愛情，更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對此，應通過曲詞的賞析，用心體會。
二、學生吟誦、賞讀曲詞，教師作適當解說。
三、進行課堂討論。
1．討論一：自《脫布衫》至《二煞》的十四支曲子，并未脫離長亭送別的具體情境，也仍舊體現了情景交融的特點。哪些曲詞體現了這一特點？
明確：在敘事抒情中融情于景，借景抒情的，如《脫布衫》的“下西風黃葉紛飛，染寒煙蓑草萋迷”，把整個離宴用蕭條氣氛籠罩起來，使秋境與離情統一。又如《四煞》的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”，黃河與西岳華山，也被用來作離愁別恨的陪襯。還有《四邊靜》的“兩意俳徊，落日山橫翠”，把席殘人散，兩人相別的人物活動包容在蒼山落照的秋境之中，氣象闊大，使人如在畫里，歷歷在目。
2．討論二：鶯鶯是重愛情輕功名的，具有反抗封建禮教的叛逆性格，哪些曲詞中體現了這一點？
明確：在鶯鶯心目中，金榜題名，并不是愛情的前提與基礎。如在《朝天子》中，她稱上朝應考是“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里”，在《二煞》中說“你休憂文齊福不齊”“你卻休‘金榜無名誓不歸’”，在《幺篇》中說“但得一個并頭蓮，煞強如狀之及第”。這些言語，與老夫人汲汲于功名的'態度形式鮮明對比，是鶯鶯叛逆性格的體現。）
3．討論三：雖然張生一再表白自己不會再在異鄉拈花惹草，但鶯鶯卻總擔心他“停妻再取妻”，故而一再試探、叮嚀，鶯鶯為什么會有這樣的擔心？
明確：在男尊女卑的封建時代，婦女地位低下，始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上，作為《西廂記》故事雛形的《會真記》（唐元稹作）和《鶯鶯歌》（唐李紳作），都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨，固然反映她對愛情的執著，同時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗爭，而不只是單純的兒女情長。
4．討論四：課文二、三部分的十四支曲子中，細節生動，描摹逼真處甚多，試舉你最喜歡的曲子作說明。
此題無統一答案，可由學生自由發揮。如《滿庭芳》、《快活》、《朝天子》的細節描寫，《耍孩兒》、《四煞》的夸張對比等，都很突出。
四、總結、擴展
《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有美曲雅的語言，稱它能代表元雜劇的最高成就，絕非過譽之詞。而且，不僅《紅樓夢》的中寶、黛愛讀《西廂記》，今天讀它也還有現實意義。當代著名作家李存葆，便為《西廂記》寫下他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱》。
問題討論：
李存葆在《飄逝的絕唱》中說，當代世界，“暴力對美色的霸搶遠未結束，權力對美色的侵吞仍顯貪婪”；以金錢為媒，“用鈔票鋪設婚床”的現象更為多見。你思考過這些問題嗎？作為已步入青春期的年輕人，你認為什么樣的愛情觀才是正確的？
明確：社會丑惡現象是客觀存在的事實，不必隱晦，自然也不要夸大。讓年輕人早一些接觸“愛情觀”問題亦無壞處，可避免他們在獨立面對生活時的迷失。愛情是人類最美好的情感之一，引導青年人珍惜它，有利于他們美好情操道德的養成與堅守。
五、課后作業
１．選擇最喜歡的一支或幾支曲子，背誦出來，并把它寫成現代詩。
２．課后閱讀《西廂記》全劇劇本。
３．閱讀李存葆《飄逝的絕唱》，寫一則讀筆記。（李文原載2000年第3期《十月》，《散文海外版》等多種報刊轉載，并收入《2000年度中國最佳散文》等文集）
板書設計
人物性格思想啟迪
崔鶯鶯蔑視功名利祿營造良好的社會氛圍
執著追求愛情摒棄金錢權力的侵蝕
反封建禮教的叛逆性格讓愛情的人類精神之花更美更艷
【長亭送別公開課教案及教學設計超詳細版】相關文章：
改寫長亭送別作文（通用34篇）05-17
分數的意義教案及教學設計（通用11篇）02-21
送別古詩王維翻譯03-28
《位置》的教學設計03-25
描寫送別的詩20首01-31
幼兒園大班優秀公開課教案03-22
中班音樂公開課教案（通用11篇）07-16
登樓賦教學設計02-28
炔烴教學設計04-17