繪本誰哭了教案
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的繪本誰哭了教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
繪本誰哭了教案1
教材及幼兒分析
《誰哭了》是小熊寶寶繪本系列之一，色彩柔和，背景干凈，情節(jié)簡單又貼近生活，故事利用簡單重復(fù)的語言，好玩有趣的畫面把幼兒的生活習(xí)慣融入故事中。小班幼兒情緒變化大，受挫能力較弱：習(xí)慣用哭泣表達(dá)自己不開心、身體不舒服或者受到挫折不愿解決，自我中心意識(shí)強(qiáng)。本故事情節(jié)簡單句式重復(fù)，易于小班幼兒理解和模仿，故事內(nèi)容切合小班幼兒的'實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，利于幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生移情。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解故事內(nèi)容，學(xué)說句型：“不過，我不再哭了，我不是小寶寶了！”
2、體驗(yàn)長大的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)
初步理解故事內(nèi)容，學(xué)說句型：“不過，我不再哭了，我不是小寶寶了！”
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)長大的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《誰哭了》圖書PPT
活動(dòng)過程
一、出示故事封面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
1、出示故事封面，提問：
小朋友，在書的封面，你看到了誰？他們怎么了？
引出課題。
師：讓我們一起來聽一聽故事《誰哭了》。幼兒根據(jù)故事封面回答問題。
2、幼兒認(rèn)真傾聽、并跟讀課題。
二、根據(jù)圖片猜測故事情節(jié)。
出示故事圖片，問：
小熊看到了誰？小老鼠怎么了？他為什么哭呢？如果是你，你會(huì)哭嗎？為什么？
2、師：又有誰哭了？如果你的冰淇淋掉地上了，你會(huì)哭嗎？為什么？
3、師：小豬和小貓?jiān)趺戳耍咳绻悄悖阍趺崔k？幼兒看故事圖片初讀內(nèi)容，猜測故事情節(jié)。
三、整體欣賞故事。
教師整體講述故事。
問：你最喜歡這故事里的誰呀？為什么？
師：如果你遇到這樣的問題你怎么辦？幼兒完整傾聽故事。
幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答。
四、幼兒參與講述，部分幼兒表演故事。請部分幼兒扮演故事里的小動(dòng)物，其他小朋友和老師一起來講故事。師幼合作講述、表演故事。
繪本誰哭了教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過聽故事向幼兒滲透遇事不能用哭來解決問題的道理。
2、在傾聽、觀察和交流的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒初步的觀察能力、語言表達(dá)能力。
3、通過觀察畫面、傾聽故事和討論交流，理解故事內(nèi)容。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5、樂于探索、交流與分享。
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：在傾聽、觀察和交流的基礎(chǔ)上，理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解小老鼠、小兔子、小貓小豬的哭和小小熊的哭之間的不同。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫書《誰哭了》，幼兒圍在活動(dòng)室圍半圓坐。
心理準(zhǔn)備：事先將圖畫書投放在圖書區(qū)，幼兒自主閱讀。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入：提問：你哭過嗎？為什么哭呢？哭有用嗎？觀察封面，引出故事。
二、展開
1、傾聽與觀察：教師引導(dǎo)幼兒邊看圖畫邊有感情的講述故事《誰哭了》，熟悉故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽和細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、討論與交流：引導(dǎo)幼兒在討論中理解故事內(nèi)容。
（1）故事的中誰哭了？它們?yōu)槭裁磿?huì)哭呢？
（2）為什么說小小熊要哭呢？
三、延伸：談話：你哭過嗎？你覺得哭有用嗎？
引導(dǎo)幼兒明白哭是不能解決問題的道理。
活動(dòng)反思：
《是誰的肚臍眼》是一本知識(shí)性繪本，符合小班幼兒的年齡特征。但是我將故事的后半段給刪減掉了改變?yōu)椴僮骶毩?xí)，我把重心放在了“猜誰的.肚臍眼”上面，上課過程中我讓幼兒先了解了自己肚臍眼的由來從而引申出肚臍眼的作用。然后上幼兒猜了小櫻桃的肚臍眼在哪里通過這個(gè)引申出它的肚臍眼的作用跟寶寶相似。（小結(jié)：肚臍眼是用來吸取營養(yǎng)的）在激發(fā)了幼兒探索興趣之后，我進(jìn)行猜是“誰的肚臍眼”的一系列活動(dòng)，先由觀看幻燈猜再到動(dòng)手操作。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒對(duì)活動(dòng)還是很感興趣的，就是收尾部分我似乎沒有語言組織好還不夠精簡，以后還需把問題考慮清楚并且將語言組織的更好更精簡易懂些。
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