飛越彩虹教學設計

時間：2024-11-05 04:08:10 學人智庫

飛越彩虹教學設計

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。飛越彩虹的教學設計應該怎么寫?

飛越彩虹教學設計

　　飛越彩虹教學設計篇一：

　　教學過程：

　　一、聆聽《飛越彩虹》

　　1、從曲名入手，請學生談談：你怎么理解“飛越彩虹”這個名字?當你看到這個名字時，你會想到或者仿佛看到了什么情景?

　　2、簡介電影《綠野仙蹤》的故事情節。

　　3、初聽歌曲，感受歌曲《飛越彩虹》的意境。

　　4、跟琴輕聲哼唱第一、第二句旋律，邊唱邊隨旋律的高低，用簡單的律動動作體驗旋律的起伏。

　　5、完整聆聽歌曲，引導學生從節奏、旋律上聽出歌曲不同的樂句、樂段。

　　6、對照歌詞，理解歌曲所表達的情感。

　　設問：主人公有什么夢想?你認為她的夢想能實現嗎?

　　7、再次聆聽歌曲。

　　二、演唱《真善美的小世界》

　　(一)激情導入

　　1、聽音樂，大膽想象，認為音樂描寫了怎樣的形象?

　　2、提問：兩首樂曲的情緒是否相同?你喜歡哪一種?

　　(師)同學們，老師也是喜歡歡快活潑的樂曲，因為它能夠給我們帶來美，我們熱愛美、追求美，我們的世界中處處充滿了真善美?！灿^看課件〕真誠的朋友給我們帶來了和諧的美;明媚的自然風光給我們帶來大自然的美;勤勞的雙手給我們創造了美;和平的`友誼給我們帶來幸福的美;團結的友愛給我們帶來溫馨的美。這就是真善美的小世界，讓我們帶著愉快的心情走進真善美的小世界——

　　(以上激情導入，不僅將學生帶入音樂的氛圍中，培養了他們的想象力，而且從各個角度初步感知了真善美，為學習歌詞、理解歌詞奠定的基礎。)

　　三、學唱新歌

　　1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的?

　　2、思考：欣賞歌曲的同時，想一想歌曲演唱的順序是怎樣的?

　　3、分析結構，講解反復記號D.C.

　　(讓學生觀看反復記號D.C.動畫的前進方式，明白反復記號D.C.的用法和作用，為演唱歌曲奠定基礎)

　　4、用“la”模唱歌曲的旋律，教師與學生同唱的同時，手勢提示弱起小節。

　　5、學唱歌詞

　　著重解決“我們來唱歌，我們歌唱”這一句。

　　6、檢驗歌曲的掌握情況，隨伴奏帶演唱。

　　教師注意聽學生是否有唱錯的地方，并指出，通過聽教師的演唱來改正錯誤。

　　8、激發情緒完整演唱歌曲。

　　四、小結

　　飛越彩虹教學設計篇二：

　　一、教學目標

　　【情感態度與價值觀】

　　聆聽《飛躍彩虹》，想象歌曲描繪的美好情境，心存夢想的童趣，珍惜熱愛生活，養成積極向上的價值觀念。

　　【過程與方法】

　　通過反復聆聽、小組合作探究法以及講授法，學生能夠理解歌曲情感，提高音樂欣賞能力，感受作品背后的故事。

　　【知識與技能】

　　學會辨別歌曲的不同演唱形式，領會歌曲主旨。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　哼唱音樂主題，身體律動體會旋律。

　　【難點】

　　感受音樂旋律與意境。

　　三、教學用具

　　鋼琴、多媒體

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　1.老師用問答的形式引起學生思考，提問同學們：你們有什么夢想?

　　學生各抒己見。

　　2.教師總結，引出課程內容，順勢導出本課。

　　(二)感知歌曲

　　1.授課之前，教師就“飛躍彩虹”這個名字讓同學們展開想象說一說自己的理解。(師：同學們，當你們看到這個歌曲的名字時，在腦海中呈現出一幅這樣的畫面呢?你是怎么理解“飛躍彩虹”這個歌曲的名字的?學生自由發言，活躍氣氛)

　　2.教師講解《飛躍彩虹》選自美國影片《綠野仙蹤》，并簡介故事情節。(在聆聽歌曲之前讓學生了解本課歌曲的背景故事，這樣更能深入感受歌曲)

　　故事梗概：善良的小姑娘多諾茜被一場龍卷風刮到了一個陌生而神奇的國度——奧茲國，并迷失了回家的路。在那里，她陸續結識了沒腦子的稻草人、沒愛心的鐵皮人和膽小的獅子，他們為了實現各自的心愿，互相幫助，攜手協作，歷盡艱險，遇到許多稀奇古怪的事情。最終，他們憑借自己非凡的智能和頑強的毅力，都如愿以償地完成自己的心愿。

　　3.帶著對歌曲背后故事的了解，初次聆聽歌曲。

　　(師：我們知道了歌曲是這樣一個離奇又有意思的故事插曲，故事里的主人公又是這樣互幫互助，那我們現在就來聽一聽歌曲是怎樣唱的。)

　　(三)賞析歌曲

　　1.聆聽歌曲，教師引導學生想像歌曲中的場景。(教師組織學生自主討論發言)

　　(師：歌曲聽完了，同學自由地一說，你想象到歌曲當中出現了什么場景?說出來和大家分享一下。學生自由回答，稻草人、鐵皮人手拉手一起在大草原上散步等)

　　2.教師引導學生跟琴用“wu”哼唱歌曲，并用手畫出旋律線。歌唱時教師應給予學生手勢引導。

　　(師：同學們我們跟隨著他們歡快的腳步，用“wu”的口型，一起輕聲跟隨老師的琴聲來唱一唱，在唱的同時伸出我們的手，一起隨旋律的起伏，畫出你認為最美的旋律線。)

　　3.歌曲唱完，教師根據學生的表現適當予以評價。

　　4.歌曲中發現旋律大跳，教師引導學生尋找飛躍彩虹的感覺。

　　(1)教師引導學生展開討論音樂暢想，你想用什么方式用飛躍彩虹呢?

　　(學生自由發言，張一雙翅膀，坐熱氣球，坐宇宙飛船等)

　　5.教師引導學生聽歌曲加入律動，做動作體會歌曲中的`飛躍彩虹(旋律大跳)。