普通話訓練速成技巧

時間：2024-09-29 10:01:58 學人智庫

普通話訓練速成技巧

　　普通話雖然是我們的母語，但是根據(jù)家鄉(xiāng)的不同，所說出來的口音也會不一樣，因此如何才能練就一口流利的普通話呢？下面是小編為大家搜集整理出來的有關于普通話訓練速成技巧，希望可以幫助到大家！

普通話訓練速成技巧

　　一、培養(yǎng)目標興趣

　　興趣是最好的老師，是刻苦學習的動力來源。無論哪一種技能，所付出的時間和精力與所掌握的各種技能一般都是成正比的。一個人如果有強烈的愿望和興趣想學好一門技能，那么他就會克服各種困難，帶著強烈的興趣去實現(xiàn)自己的目標。為了幫助學生樹立學好普通話的目標，培養(yǎng)強烈的想學好普通話的愿望和興趣，教師要利用各種辦法，促進學生主動學習普通話，使學習普通話成為學生自己的興趣和愿望。

　　（一）認識學習普通話的重要性

　　1.普通話是教師口語的基礎。要想成為一名合格的教師，順利拿到教師資格證書，就必須學好普通話，參加國家普通話等級測試并且達到相應的等級標準。

　　2.作為一個中國人，普通話是標準的國民通用的語言，是國際交流的常用語言之一。

　　3.作為一個社會人，隨著社會的發(fā)展，人口流動越來越頻繁，各地方言隨著人群的流動，開始在大城市碰撞。來自不同地方的人必須使用社會普遍使用的共同語――普通話，彼此之間才能聽懂，才能掃清交流的障礙。

　　4.當前，國民的普通話水平大幅度提高，普通話已經(jīng)成為國民文化素養(yǎng)的標志。作為師范生，作為未來的小學教師、幼兒教師，就更應該學好普通話，樹立普通話學習目標，理解普通話是教師的基本功，把學習壓力轉化成學習興趣和動力，就會有無窮無盡的力量去克服各種困難而學好普通話。

　　（二）創(chuàng)設學習普通話的氛圍

　　教師要把學習普通話、講好普通話作為校園文化建設的一個重要內(nèi)容。要創(chuàng)設推廣普通話的板報，建立推普角，建立廣播站，使校園的每一個角落都提示學生和教師說普通話，寫規(guī)范字，在無形和有形的環(huán)境熏陶中認識到普通話是一個人語言素質(zhì)文化素質(zhì)的彰顯形式。

　　（三）開展各種活動、各種比賽，促進普通話的學習和提高

　　要把普通話的應用和學校的各種活動相結合。要組織朗誦、講故事、兒歌比賽、演講比賽、口頭作文比賽、話劇、小品、班會、校會等各項活動，使活動成為訓練普通話的形式，成為說普通話的重要陣地。

　　二、培養(yǎng)自信心理

　　（一）明確自身的普通話水平

　　不同地區(qū)的人，普通話的水平也不盡相同。有很多學生都認為自己說的是標準的普通話，認為自己的普通話與廣播電視一樣標準。針對這種情況，教師一定要在第一節(jié)課做一個現(xiàn)場的錄音，然后放給同學們聽。把給學生錄的材料對照普通話語料，讓學生從感性上認識到自己的語言也有不足，并不是那么標準。

　　（二）正確認識普通話

　　普通話與學生自身原有的方言是有很大區(qū)別的，來自方言區(qū)的學生，剛開始說普通話覺得不好意思，有的甚至認為說普通話就是拿腔拿調(diào)，不實在。尤其是放假回到家，親戚朋友們都說家鄉(xiāng)話，顯得自己太做作，太裝腔作勢，所以羞說普通話。因此，必須鼓勵學生正確認識普通話，勇敢地說普通話，用心地說普通話，不怕犯錯誤，不怕別人笑話，不怕別人誤解。

　　（三）教育幫助同學

　　有的學生平翹舌不分，有的方音語調(diào)太重，一說話引起同學的哄笑，就更不好意思說普通話了。教師要教育學生理解和幫助每個普通話說得不好的同學，要知道每個人說話都有不規(guī)范的地方，這是在所難免的，學習普通話的過程，正是不斷克服困難，改正錯誤，最后達到標準的過程。普通話學習的過程就是不斷改正錯誤的過程。

　　三、掌握正確發(fā)音

　　（一）掌握音節(jié)發(fā)音要領

　　發(fā)音理論是衡量普通話是否標準的一把標尺，是指導準確發(fā)音的基礎，因此不能忽視。但是發(fā)音理論又是比較枯燥乏味的，感興趣的學生不多，所以教師要采用寓教于樂的方法，最好把生動的講解和實際的操練相結合讓學生在動中學、練中學。

　　1.聲母主要注意發(fā)音部位和發(fā)音方法，概括起來要注意以下四個方面：發(fā)音部位（雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根），氣流強弱（送氣或不送氣），聲帶震動與否（清或濁），阻礙方式（塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音）。

　　漢語聲母的發(fā)音最大的難點是平翹舌不分和“r”“y”不分，對此請在指導練習時，自助查找后面附上的《普通話平舌音常用字總表》和《普通話聲母r常用字總表》。時間不會太長，這兩個問題就解決了。

　　2.韻母要分兩個方面加以注意：

　　一方面，單韻母的舌位和唇形在發(fā)音過程中沒有變化。有變化的只是各個單韻母，它們在舌位高低、舌位前后、唇形圓展方面是不同的。

　　單韻母發(fā)音的最大難點是“o”和“e”不分，把“o”讀成“e”（主要是遼寧人不分）。對此，強調(diào)拼合規(guī)律以克服之：“o”只和b、p、m、f相拼，而“e”正好相反，不和b、p、m、f相拼，除了“么”（me）。

　　另一方面，復韻母發(fā)音在舌位高低、舌位前后、開口度大小等方面一直在變化。要注意：

　　動程要夠――復韻母是由多個音素構成的，發(fā)復韻母是從一個音到另一個或幾個音的滑動過程；

　　歸音到位――復韻母是由多個音素構成的，所以不能丟掉任何一個音素，尤其是韻頭i、u、ü和韻尾i、u（o）、n、ng，尤其鼻韻尾。

　　主次分明――復韻母是由多個音素構成，但每個音素的地位是不平等的，其中最重要最響亮的元音叫韻腹，必須讀得響亮。

　　復韻母的發(fā)音最大難點除了上面那三點外，遼寧人還存在“ing”和“ieng”不分。對此應采取強化練習以加深印象。

　　調(diào)類和調(diào)值遼寧人最大的問題是調(diào)值不夠（最高是4）和調(diào)類不準。調(diào)值不夠可以通過多聽標準廣播來感悟提高，還可以借助音樂的音階1、2、3、4、5來練習，也可以借助手勢來練習。這樣就可以克服遼寧人音高不夠的缺點。調(diào)類不準請看附表《普通話調(diào)類差異字總表》。

　　（二）掌握詞語發(fā)音要領

　　無論是雙音節(jié)詞，還是三音節(jié)以上的詞，尤其是成語，都存在著變調(diào)問題。但是遼寧人詞語的變調(diào)基本正確，教師要做的就是要讓學生明白：詞語連讀有時需要變調(diào)，變調(diào)主要是上聲變調(diào)，還有“一”和“不”的變調(diào)。拼音讀物標注原調(diào)，但是我們在讀時必須變調(diào)。其他還有輕聲和兒化以及“啊”的變調(diào)。變調(diào)是語流帶來的產(chǎn)物。

　　除了“啊”的變調(diào)外，其他的變調(diào)遼寧人基本上都能變對，只要跟著感覺走。“啊”的變調(diào)，竅門是“啊”前面的音節(jié)的韻尾能否與“啊”相拼。能拼，拼成什么音節(jié)，就變成什么音，不能拼的就變成“呀”。

　　綜上所述，普通話要想速成，第一要有強烈的愿望和興趣作為動力；第二要有足夠的知識和技巧；第三要有便利的輔助工具，如平舌音總表、r聲母總表、調(diào)類差異字總表、輕聲詞總表、易錯字詞總表等。

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