小學數(shù)學分數(shù)的初步認識課件教案

時間：2024-08-11 19:05:25 學人智庫

小學數(shù)學分數(shù)的初步認識課件教案（精選7篇）

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學分數(shù)的初步認識課件教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學分數(shù)的初步認識課件教案（精選7篇）

　　小學數(shù)學分數(shù)的初步認識課件教案篇1

　　教學目標：

　　1、理解分數(shù)幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的概念。

　　2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)，會比較幾分之一的大小。

　　3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數(shù)的概念。

　　4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：

　　理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

　　教學難點：

　　對“幾分之一”內(nèi)涵的認識，會比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。教學關鍵：使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

　　教具學具的準備：

　　教師準備：

　　課件及紙片

　　學生準備：

　　紙片及各種實物

　　教學過程：

　　一、情景導入——引起沖突

　　1.體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。

　　談話：同學們，兩個小朋友為春游了一些東西，想請你們來幫他們分一分。 (課件出示4個蘋果，兩個小朋友)

　　(1)提問：如果把4個蘋果分給2個人，怎么分才公平合理?(指名反饋) (2個.同時課件出示:每人分2個。)

　　(2)如果只有2瓶水要平均分給2個人，每人又分幾瓶呢?(課件出示：每人分1瓶。)每份分得同樣多的在數(shù)學上我們把它叫什么?(板書：平均分)

　　(3)如果只有1個披薩還能平均分嗎?把一個月餅平均分成2份，每人分得多少?(一半)會分嗎?如果請你來分你打算怎么分?拿手指指披薩的一半在哪里?一半該用什么樣數(shù)表示呢?誰知道?

　　揭示課題：其實，象1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。((若生說出1/2，則直接揭示課題;若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分數(shù)。我們今天就來認識這樣的新朋友——分數(shù))。(板書課題：認識分數(shù))

　　2.認識二分之一。

　　(1)(課件演示)請同學們仔細觀察，把一個披薩平均分成2份，一半正好是披薩中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。(師邊說邊指月餅圖) 誰會讀?還有誰會讀?咱們一起讀。(師板二分之一)

　　提問：左邊一份是這個披薩的 1/2，右邊一份呢?(也是1/2)。

　　小結(jié)：也就是說，把一個披薩平均分成2份，每份都是這個披薩的1/2。

　　(2)現(xiàn)在你能說說我們是怎么得到披薩的1/2的嗎?同桌互相說一說。你還能得到什么的1/2呢?(示西瓜、桃子、蛋糕、繩子分一分)

　　(3)1/2怎么寫呢?請孩子們認真觀察。

　　伸出食指跟老師寫一遍：先寫“—”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的份數(shù)。再來一遍：1/2。

　　二、活動——建構(gòu)

　　(一)操作感悟。

　　1.折長方形的1/2。

　　(1)認識了月餅的1/2 ，(師出示長方形紙片)那這個長方形的1/2又該怎樣表示呢?請看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長方形紙，折一折涂一涂。 (學生操作、交流：折好的同學互相說說你是怎么折的?哪部分是長方形的1/2?)涂好的同學想想你是怎么得到長方形的1/2，哪些同學已經(jīng)完成，坐好給老師看一下。

　　(2)匯報：你是怎么折的?哪部分是長方形的1/2?誰來介紹。

　　學生匯報：(PPT示)

　　都能用1/2表示呢?

　　小結(jié)：折法不同沒關系，只要是把長方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

　　2.判斷1/2。

　　老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎?

　　提問：2號和4號和5號同不也是分成2份嗎?為什么不是1/2?

　　小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分數(shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的。總結(jié)過渡：從剛才的`學習，我們知道不管是一個披薩、一個桃子，一個長方形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。

　　(二)做分數(shù)。(3)提問：同樣的長方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什么涂色的部分

　　1.提問：學得真不錯這是1/2，你還想認識幾分之一?(板書：1/3、1/4、1/6、1/8??)

　　2.折圓形、正方形、長方形的幾分之一。

　　師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的幾分之一?請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認識的幾分之一，并在上面標出幾分之一。

　　交流：折好的同學互相說說，用“我把()平均分成了幾份，涂色部分是它的()分之一。”

　　3.匯報梳理：

　　(1)展示一個表示1/4的作品。

　　請學生匯報。

　　師：剛才這個同學涂出了?形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請舉起來。(將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎?然后依次貼出)

　　(2)提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢?(生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。)

　　小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

　　(3)用圓表示分數(shù)的請舉起來。師收取部分作品展示。同時，師依次問：這是幾分之一?(邊反饋，邊板書)現(xiàn)在比較它們涂色的部分，你能說一說1/2和1/4誰大嗎?(1/2)1/2表示一大塊，1/4表示一小塊，中間可以用什么符號?運用同樣大小的圓能不能比較分數(shù)的大小。老師這里還有一個同樣大小的圓，想象一下，你覺得1/8要比1/2和1/4怎么樣?(小)如果還是這個圓形，繼續(xù)平均分下去，可能會出現(xiàn)幾分之一?(生自由說)

　　小結(jié)：也就是說平均分成的份數(shù)越來越多，每一份就會越來越(小)。

　　(4)提問：同樣大小的圓形能比較大小，同樣大小的正方形、同樣大小的長方形能比較大小嗎?(能)其實老師給每個四人組的同學準備的圖形都是一樣的，誰表示的分數(shù)大，誰表示的分數(shù)小呢?和同組的人比一比，說一說。

　　過渡：大家學得真不錯，還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎?請看：圖形中的涂色部分能用幾分之一來表示呢?

　　( 2) 比大小

　　三、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課咱們和分數(shù)交上了朋友，通過這節(jié)課的學習，你對這位朋友有多少了解?

　　師：看來大家的收獲可真多，想不想再到生活中去找找分數(shù)。

　　四、應用知識——拓展能力

　　1.展示法國國旗，奧運五環(huán)，巧克力

　　提問：老師收集了一些圖片，這些圖案讓你聯(lián)想到幾分之一?

　　2猜一猜

　　3數(shù)學小博士

　　4找找廣告中出現(xiàn)的幾分之一.

　　結(jié)束語：同學們，只要大家在日常生活中做一個用心的人，善于用數(shù)學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)!

　　板書：

　　3 (三)課堂練習：(1)93頁做一做第1題。( 獨立完成，集體訂正。)

　　[小學數(shù)學分數(shù)的初步認識課件]

　　小學數(shù)學分數(shù)的初步認識課件教案篇2

　　教學目標：

　　知識目標：

　　在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

　　能力目標：

　　經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。

　　情感目標：

　　讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。初步體會分數(shù)來源于生活，運用于生活。

　　教學重點：

　　理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。

　　教學難點：

　　“幾分之一”概念的形成。初步認識分母、分子表示的含義。

　　教學準備：

　　教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引出問題

　　同學們，在生活中，你分過東西嗎？現(xiàn)在，老師想請你們幫我分一分好嗎？

　　現(xiàn)在有四塊月餅，分給兩個小朋友怎樣分公平？每人分多少？

　　兩塊月餅分給兩個小朋友，怎樣分公平？每人分多少？

　　像這樣，我們把每份分得同樣多，這種分法就是我們以前學習的什么分法？

　　我們再來看看如果一塊月餅分給兩個小朋友怎樣分呢？每人得到多少呢？

　　一半用我們以前學的數(shù)能表示嗎？

　　那么，老師向大家介紹一位新朋友——分數(shù)。

　　這節(jié)課，讓我們一起來研究分數(shù)的初步認識。

　　揭示課題：分數(shù)的初步認識（板書）

　　二、動手操作，探索交流

　　（一）、認識1/2

　　1、認識1/2

　　想一想，我們是怎樣分這一塊月餅的？每人得到多少？

　　看一看兩個半塊月餅大小一樣嗎？

　　分后的兩塊餅大小完全一樣，這就是把餅平均分成兩份。這半個月餅我們就可以說是這整個月餅的1/2。

　　也就是把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份是它的1/2。

　　你們能在這塊月餅中找到另外一個1/2嗎？

　　2、寫分數(shù)1/2

　　我們來寫一寫。

　　誰來讀出這個分數(shù)，并說出各部分名稱幾含義，1/2表示什么意思？

　　出示課件，如果這樣分能不能用二分之一表示？

　　練習：圖中涂色部分能不能用 1/2 表示。為什么？

　　總結(jié)：只有平均分才能保證分的公平公正，才能得到分數(shù)。

　　課件，每人得到的`1/2塊月餅，它們一樣大嗎？為什么？

　　所以我們在描述時，必須要說清是誰的二分之一。

　　是不是只有分月餅能得到二分之一，還有什么辦法得到二分之一。

　　3、折紙活動

　　任意拿出一張圖形，先折一折表示出它的1/2。

　　明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？

　　我們用這三種折法折出長方形的1/2，那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎？為什么？

　　總結(jié)：一個月餅，一個長方形，一個正方形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。

　　（二）發(fā)現(xiàn)分數(shù)

　　1、如果把一塊月餅平均分成四份，每份是它的幾分之幾？怎樣表示？誰來寫一寫？1/4表示什么意思？

　　請用正方形折一折，表示出它的四分之一。

　　這幾個圖形，形狀不同，為什么涂色部分都是四分之一

　　2、把一個圓平均分成3份，每份是它的幾分之幾？怎樣寫？1/3表示什么意思？

　　3、把一個長方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上顏色。1/5表示什么意思？

　　總結(jié)：向1/2、1/3、1/4、1/5這樣的數(shù)都叫分數(shù)。平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再說出幾個這樣的分數(shù)嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、下列不是平均分的請打×

　　2、下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“√”，不能表示的畫“×”。說一說理由。

　　3、你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？說一說理由。

　　4、判斷題

　　5、下面哪個圖里的涂色部分是1/4 ，在（）里劃√

　　同樣的正方形，為什么用不同的分數(shù)表示呢？

　　總結(jié)：形狀相同可能表示的分數(shù)不同，形狀不同可能表示的分數(shù)相同。

　　6、會變的正方形:說出正方形在不同圖形中分別用什么數(shù)表示？

　　8、想一想。

　　四、總結(jié)：通過本課的學習你有哪些收獲？

　　板書設計：

　　分數(shù)的初步認識

　　1 ……分子平均分

　　─ ……分數(shù)線讀作：二分之一是誰的

　　2 ……分母

　　小學數(shù)學分數(shù)的初步認識課件教案篇3

　　。

　　當學生認識了1/2，我順應學生好表現(xiàn)的心理特點，大膽放手，讓學生類比遷移，自主創(chuàng)造幾分之一，彰顯學生的個性。

　　⑴聯(lián)想：你還想認識幾分之一?讓學生展開想象的翅膀，對認識分數(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

　　⑵操作：折紙、涂色，表示出一張紙的幾分之一。

　　⑶交流：先和同桌說一說：你折出了一張紙的幾分之一?再全班交流，給學生足夠的時間展示并說一說分數(shù)的含義。

　　⑷探究：選擇學生作品中不同的圖形展示，四人小組合作交流：這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用1/4來表示呢?讓學生深刻體會：只要把一個圖形平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

　　活動6.深入探究，比較幾分之一的大小

　　在這里，我利用一個故事激發(fā)學生的學習興趣。小猴子和小豬在一次分西瓜的時候，也想用我們今天學過的分數(shù)，它們都想多吃點。小猴子想：我太喜歡吃西瓜了，我要吃這個西瓜的1/2。小豬想：我肚皮大，吃得多，我要吃這個西瓜的1/4。你知道，它們倆誰吃得更多一些嗎?為什么?學生可能會出現(xiàn)兩種不同的答案，我不急于下結(jié)論。而是出示以下直觀圖讓學生觀察，你能比較這幾個分數(shù)的大小嗎?看著直觀圖，學生很快回答：1/2>1/4>1/8。你還發(fā)現(xiàn)了什么?假如把這個圓無限制地平均分下去，得到的每一份會越來越?小。最后得出結(jié)論：平均分的.份數(shù)越多，每一份反而越小。那故事中的小猴子和小豬誰吃的更多一些?學生自然回答，小猴子吃的更多一些。由學生感興趣的故事激趣，激活了學生的思維，有利于學生形成分數(shù)的完整概念。

　　以上六個活動的設計，讓學生在動手操作，動腦思考中，深刻體會了分數(shù)的含義。充分體現(xiàn)出數(shù)學知識不是教師直接給予的，而是在學生一步步的操作、交流、感受、體悟中動態(tài)生成的，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，而教師只是學習的組織者、引導者與合作者。

　　第三個環(huán)節(jié)：分層鞏固，拓展提高。

　　在練習環(huán)節(jié)，我層層深入，設計了寫、涂、說、猜四個練習。

　　寫：你能用分數(shù)表示下列圖形的涂色部分嗎?

　　涂：看分數(shù)，涂顏色。

　　以上兩題是基礎練習題，面向全體學生。以下兩題是拓展提高題，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

　　說：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)?

　　意大利國旗、西瓜圖、柜子圖。

　　現(xiàn)代教育理論認為，只有當數(shù)學問題和學生現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是具體的，生動的、富有生命力的。利用生活中的事物理解分數(shù)的意義，不僅讓學生感受到數(shù)學就在自己身邊，還培養(yǎng)了學生豐富的聯(lián)想能力。

　　猜：涂色部分會占整個圖形的幾分之幾?

　　先讓學生估計、猜測，再用課件驗證。最后，我讓學生說一說做這道題你還有什么發(fā)現(xiàn)?學生可能會說，我發(fā)現(xiàn)1/4比1/16大，我發(fā)現(xiàn)，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小，等等。從預設到生成，從估計意識的培養(yǎng)到發(fā)散思維的訓練，這一道題承載著豐厚的數(shù)學內(nèi)涵。

　　第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，延伸鋪墊

　　先讓學生說一說這節(jié)課你有哪些收獲?讓學生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認知結(jié)構(gòu)。

　　再說一說，生活中還有什么可以用分數(shù)來表示的?讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，學生可能會說幾分之一的分數(shù)，也可能會說幾分之幾的分數(shù)，為下一節(jié)課進一步學習分數(shù)做了很好的鋪墊。

　　四、說板書設計(略)

　　我的板書力求圖文并茂，重點突出，對整節(jié)課的學習起到畫龍點睛的作用。

　　縱觀整節(jié)課，我通過創(chuàng)設情境、動手操作，調(diào)動學生多種感官參與，使學生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究等活動中，親歷“做數(shù)學”的過程。充分體現(xiàn)了新課程標準中倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，讓學生體驗到學習成功的喜悅。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝!

　　小學數(shù)學分數(shù)的初步認識課件教案篇4

　　教學內(nèi)容

　　認識幾分之一比較分子是1的分數(shù)大小。

　　教學目標

　　1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

　　2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3、通過練習，在觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，并讓學生在經(jīng)歷數(shù)學的過程中，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、組織活動，感知數(shù)理

　　1、教學例1

　　（1）認識1/2。

　　師：同學們，過幾天就是我們的中秋佳節(jié)了，每年這個時候我們都會做一些什么事呢？

　　生：吃月餅，賞月。

　　師：老師這有２塊月餅，要分給這兩個小朋友，大家來分一下。

　　生：一人一個。

　　師：要是老師只有1塊月餅，這下應該怎么分呢？老師給他們分一下看看。

　　操作幻燈片，演示分月餅給學生看。

　　師：現(xiàn)在這個小男孩他分的少一點，他可不樂意了，他哭了。我們得重新分了。現(xiàn)在一人一半，他們得到有月餅一樣多，所以他們都很高興。

　　師：他們分別得到了這塊月餅的一半，也就是這塊月餅的１/2，這個２表示分的份數(shù)，每一份月餅就原來這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，他們每人分得二分之一。

　　圖片出示半個月餅，并在旁邊寫上1/2。

　　邊演示邊說明：平均分2份，在橫線下寫2，要表示其中的.1份在橫線上寫1。讀作二分之一。

　　歸納1/2的具體含義：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

　　（2）認識1/4

　　①提出問題：

　　師：如果把這塊月餅分４分呢？每分月餅是它的（）分之一？寫作１/4。

　　②教師課件演示。

　　師：像這樣1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

　　在幻燈片中操作，介紹分數(shù)中各部份的名稱以及分數(shù)的讀法。

　　把圖中的圓不平均分４份后提問，這樣分四份，那么每份是這塊月餅的1/4，對嗎？

　　指名回答。

　　歸納1/4的具體含義：把一塊月餅平均分成四份，每份是這塊月餅的四分之一，寫作1/4。

　　（3）提出問題

　　出示幻燈片中的圖片

　　提問：圖中哪個有色部份能用1/3表示？

　　2、教學例2

　　（1）出示例1每一組圖1/2和1/4。

　　①想一想、比一比，哪個分數(shù)大一些？

　　②引導學生討論并交流，學會合作。

　　③電腦課件演示1/2和1/4的圖形，進行比較，讓學生直觀感受兩者的大小。

　　出示：1/2>1/4

　　（2）出示例2第一組圖1/4和1/3

　　①說說圖示中每一格表示什么？用什么數(shù)表示？（1/4、1/3）

　　②比一比：1/4和1/3哪個分數(shù)大？

　　③小組交流。各自說說自己的想法、方法。

　　出示：1/4＜1/3

　　（3）提出問題：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　①學生獨立思考，把自己的發(fā)現(xiàn)用文字表達出來。

　　②小組交流，互相學習

　　③師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

　　分子是1的分數(shù)，分母越大，表示分的份數(shù)越多，其中的1份越小。

　　二、鞏固練習

　　1、看圖比較1/6和1/4

　　2、小試身手：1/3○1/2、1/3○1/4、1/5○1/7、1/8○1/7、1/4○1/8、1/6○1/3

　　3、思考題：（1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的是繩子總的幾分之幾？

　　（2）把其中一段繩子再對折后剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？

　　三、課內(nèi)外作業(yè)

　　1、課本第96頁練習二十二的第1～3題。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

　　小學數(shù)學分數(shù)的初步認識課件教案篇5

　　教學目標

　　1、引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。

　　2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重難點

　　分數(shù)概念的初步構(gòu)建，認識幾分之一。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，設疑激趣，體驗分數(shù)產(chǎn)生的過程。

　　激趣導入

　　師：同學們在郊游的時候，小明和小紅遇到了一些與數(shù)學有關的問題。原來他們在分月餅，我們能不能幫他們公平的分一分？

　　生：平均分才公平。

　　師：那每個人得到幾塊呢？

　　生：6÷2=3每人分3塊。

　　師：嗯，你說的真好。我現(xiàn)在拿出四塊來分給兩個人，怎樣分才能公平呢？

　　生：還是平均分，用4÷2=2每人分2塊。

　　二、師：你說的真完整。我現(xiàn)在再拿出一塊來分給兩名同學，你說我應該怎樣分才公平呢？

　　生：還是平均分，把這塊月餅平均分成兩份，一人分半塊，就是每人分一半，這樣就公平了。

　　師：噢，對，你說的很有道理。

　　師：那么，這半塊能用什么數(shù)來表示呢？今天我們就來認識一位新朋友“分數(shù)”。師板書“分數(shù)。

　　師：那么這半塊月餅怎么用分數(shù)來表示呢？剛才老師在分月餅時是怎么分的？

　　生：平均分。

　　師：分了幾份？

　　生：兩份。

　　師：每人分得多少？

　　生：兩份中的一份。

　　師：對也就是二分之一。那么二分之一怎樣寫呢？

　　教學寫分數(shù)“二分之一”

　　師：拿出練習本跟著老師一起寫：先畫一條短橫線，表示平均分。（師邊說邊板書）平均分成兩份就在分數(shù)線的`下面寫“2”，（師板書）每人分到的都是兩份中的1份，就在分數(shù)線上面寫“1”。（師板書）

　　三、師：這個二分之一表示的含義就是，請同學們一起讀一下。

　　四、我們把一塊月餅平均分成兩份，其中一份就是它的二分之一，寫作1/2。誰來說一說下面這個月餅是怎么分的？其中的一份可以用哪個分數(shù)來表示？（同桌討論）抽生回答。

　　師：唉呀，真厲害。

　　五、同學們，你們知道嗎，分數(shù)的每一部分都有名字。讓我們一起來認識一下吧！

　　師：真棒，讀的非常正確。

　　六、老師帶來了幾個圖形，看看下面的圖形它的涂色部分應該是幾分之一呢？應該是幾分之一，理由。

　　七、下一個判斷對錯，運用我們剛才所學的知識來判斷一下。

　　八、我出一個難題的不知道同學們有沒有信心完成？

　　九、師：好，請你拿出方形紙下面，，創(chuàng)造一個分數(shù)，可以折出這張紙的二分之一，也可以折出它的三分之一或四分之一等等，跟你的同桌互相說一說。誰來匯報一下？（生折師巡視）

　　師：大部分同學都坐好了，看來是都折完了，誰愿意把你折的展示給大家呀？（指生展示）

　　生：我先把正方形角對角折，把這個正方形平均分成4份，涂上其中的1份，涂色的部分就是這個正方形的四分之一。

　　生：我是把這個正方形邊對邊的對折，就把它平均分成了4份，涂上其中的1份，涂色的部分就是這個正方形的四分之一。

　　師：剛才大家的折法不一樣，但是為什么涂色的部分都是四分之一呢？

　　生：都是把圖形平均分成4份，涂色的部分是其中的1份。

　　師：對，只要把正方形平均分成4份，每一份就是它的四分之一。

　　生：第二個圖形的涂色部分不能用二分之一表示，因為平均分成了四份，應該用四分之一表示。

　　師：同樣的圖形，用不同的折法表示出了相同的分數(shù)。

　　十、通過這一節(jié)課的學習，你都學習到了哪些知識？

　　小結(jié)

　　師：今天這節(jié)課我們認識了幾分之一。在今后的學習中我們還要繼續(xù)走近分數(shù)，了解分數(shù)，去探索有關分數(shù)更多的奧秘。

　　小學數(shù)學分數(shù)的初步認識課件教案篇6

　　一、教學目標

　　知識與技能：理解分數(shù)幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的概念。

　　過程與方法：會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的`分數(shù)。學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數(shù)的概念。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生樂于探索，并獲得積極的情感體驗。

　　二、教學重難點

　　重點

　　會讀會寫分數(shù)以及正確運用分數(shù)

　　難點

　　學生理解“幾分之一”內(nèi)涵

　　三、教學過程

　　1.導入新課

　　（1）如果把4個月餅分給2個人，怎么分才公平合理?（平均分）把4個月餅平均分給2個人，每人分得多少?

　　（2）如果只有2個月餅要平均分給2個人，每人又分幾個呢?（每人分1個。）

　　（3）如果只有1個月餅也要平均分給2個人，每人又該分多少?（一半）

　　一半該怎樣表示?能不能用一個符號或一個數(shù)來表示一半呢?誰知道?

　　揭示課題：分數(shù)的初步認識

　　2.講授新課

　　小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

　　（5）用圓表示分數(shù)的，收取部分作品展示。提問：同樣的圖形，同樣是圖中的1份，為什么是用不同的分數(shù)來表示?

　　小結(jié)：只要把一個圖形平均分成幾份，其中的每一份就是這個它的幾分之一。

　　3.鞏固練習

　　4.課堂小結(jié)

　　這節(jié)課咱們初步認識了分數(shù)，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么?

　　5.布置作業(yè)

　　四、板書設計

　　小學數(shù)學分數(shù)的初步認識課件教案篇7

　　教學目標：

　　直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。

　　教學重點：

　　認識幾分之一。

　　教學難點：

　　通過一系列的數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。

　　德育目標：

　　培養(yǎng)學生主動參與、互相合作的學習態(tài)度和自主探索的學習習慣。

　　教學過程：

　　1、遇困求知、導出分數(shù)

　　（1）把4塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？

　　（2）把2塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？

　　（3）把1塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？

　　設計意圖：這一階段的教學，復習這個平均分，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。（1）（2）激活了學生原有的認知結(jié)構(gòu)。（3）題對學生發(fā)出了挑戰(zhàn)，旨在激發(fā)學生的求知欲。

　　2、自主創(chuàng)造，探究分數(shù)

　　（1）這半塊餅怎樣表示？請大家想一個辦法。設計意圖：（學生自由創(chuàng)造）（指名學生匯報所想符號，并說出意思）這個問題的設計意在讓學生結(jié)合日常生活實際和學生的知識基礎來創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　（2）原來學的數(shù)不能表示這半個，需要創(chuàng)造一種新的數(shù)-分數(shù)。（出示課題）

　　（3）你想知道分數(shù)的哪些情況？

　　（4）你準備怎樣學習？設計意圖：這幾個問題的設計旨在讓學生對課題和遇到的新的數(shù)學問題，提出所想知道的問題。有利于培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的學習習慣和問題意識。同時，引導學生在學習新知識前就確定自己的學習目標，有利于提高學生的策略意識。（教師從學生的問題中重點篩選以下三個問題作為本課目標：1、分數(shù)表示什么？2、怎樣讀？3、怎樣寫？）

　　（5）現(xiàn)在就請同學們借助于學具和課本自主探索。設計意圖：在這個過程中，引導學生不局限于課本上的正方形和線段，引導學生與其它同學爭論，并提出自己的見解，敢于自抒自己的觀點。讓學生通過學具的折疊、涂色、不僅自己學會了什么是，什么樣的結(jié)果是。在學習過程中，借助于討論、交流，還能把分數(shù)的意義向完整的整體均分推進，體現(xiàn)學習的主體性，提高學生的學習能力。

　　（6）教學。①先畫一條橫線表示平均分。把一個蘋果平均分成2份，在橫線下面寫2，要表示這樣的一份，在橫線上面寫1，讀作二分之一。②有了分數(shù)，我們就可以解決許多問題。這塊餅平均分給3個人，每個人得這塊餅的（）這塊餅平均分給4個人，每個人得這塊餅的（）設計意圖：通過教師的適當總結(jié)，促使學生經(jīng)厲生活數(shù)學化，數(shù)學生活化的過程。

　　3、自主探索，擴展認識

　　（1）請同學們自己說幾個分數(shù)，再想辦法表示。

　　（2）小組交流討論。

　　（3）學生匯報，集體辨論。

　　（4）練習運用。練習的1、2、3設計意圖：本階段的教學是本節(jié)課的'主體部分。學生通過自學和教師講解已經(jīng)初步理解了分數(shù)的含義。在這里讓學生想辦法表示分數(shù)。學生去進行自主創(chuàng)造、合作交流。充分發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)造性。學生的辦法也許五花八門，但只要是學生自己創(chuàng)造出來的，就應該給予肯定。在這里，難點得以突破，教學的各項目標得以集中實現(xiàn)。

　　4、形成概念，明確認識。

　　（1）像這樣的數(shù)，都是分數(shù)。

　　（2）介紹分數(shù)各部分的名稱。

　　（3）讀寫分數(shù)。練習的4、5題。設計意圖：這一階段的教學讓學生明確認識，形成分數(shù)的完整的概念。

　　5、實踐探討媽媽把一個西瓜平均分成4份，怎么吃呢？方方說：媽媽吃一塊，我吃一塊，奶奶吃2塊。他們各吃了這個西瓜的多少呢？

　　課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學會了什么？是怎樣學的？

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