北京小升初語文復(fù)習(xí)資料
對(duì)于很多北京的家長(zhǎng)，小升初簡(jiǎn)直就是瘋狂的代名詞，幾乎每個(gè)即將面臨小升初的家長(zhǎng)都會(huì)有緊張、焦慮的癥狀。撲朔迷離的各種消息，接踵而來的各種考試讓每一個(gè)人都無法擺脫這種煎熬。
無法改變就只能適應(yīng)，現(xiàn)實(shí)就是這樣的。近兩年各中學(xué)選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也在悄然做著改變，小升初的考查不在以單一學(xué)科形式出現(xiàn)，更加注重孩子綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)。有心的家長(zhǎng)一定不難想象出小升初只是個(gè)開始，后面還有很多路要走。如果小學(xué)階段沒有注重孩子的全面發(fā)展，那么到了中學(xué)以后孩子偏科的現(xiàn)象會(huì)越來越嚴(yán)重。
語文作為小學(xué)階段最重要的一門學(xué)科目前來講卻處于一種很尷尬的境界，“小升初語文”對(duì)于很多人來說還很陌生，到底小升初語文會(huì)考些什么?該如何去準(zhǔn)備呢?下面簡(jiǎn)單來說說。
試題舉例：
1、海日生殘夜，_____________(答案是江春入舊年，盛唐詩人王灣的《次北固山下》)
2、2月12日四中測(cè)試考查學(xué)生對(duì)聯(lián)，給出上聯(lián)，要求學(xué)生寫出下聯(lián)
3、《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是(吳用 )，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事是(智取生辰綱 )。(2009年試題)
4、一位母親乘火車從西安到上海，先發(fā)了一份電報(bào)給兒子“火車已行兩日即到”。兒子馬上到火車站卻沒有接到母親，請(qǐng)你分別表述母親的意思和兒子的理解：
母親的意思：__________________
兒子的理解： __________________
5、如果你給你自己過生日，你會(huì)怎樣安排?你想讓你的父母做什么，你想跟你的父母說什么?(40字左右)
以上五道題目是09年部分名校小升初測(cè)試題，從題目來分析難度已經(jīng)超過了小學(xué)階段應(yīng)該掌握的范圍。整體趨近于中學(xué)難度，側(cè)重于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的考查。
一、考查難度。
整體趨近于中學(xué)的難度。
二、考查題型及要點(diǎn)。
1、基礎(chǔ)能力測(cè)試。主要集中在能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義三方面。其中包括能分辨出常見的誤讀字音;能分辨同音字的誤用;能分辨形近字的誤用;能分辨常見的錯(cuò)別字;
能理解常用詞語的基本意思等等。
這類題型相對(duì)來講是比較容易提高的，只要平時(shí)注意加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練，是不太容易丟分的，甚至考試之前臨時(shí)抱佛腳(不提倡這種做法)也是可以起到一定效果的。
2、文學(xué)常識(shí)類。這是近兩年考查比較多的題型，已經(jīng)成為除作文之外第二大考查要點(diǎn)。這類題型往往主觀題與客觀題相結(jié)合，考查范圍廣，名著，古詩，報(bào)刊雜志文章，流行歌曲歌詞都有可能成為考查的內(nèi)容。
例：根據(jù)你對(duì)于古詩的理解填空。
在《登鸛鶴樓》《江上漁者》《望廬山瀑布》《絕句》《塞下曲》這五首詩中，描寫勞動(dòng)人民的艱苦生活，反映作者對(duì)勞動(dòng)人民同情的詩句是 ， 。常用來說明“站得高，看得遠(yuǎn)”的詩句是 ， 。運(yùn)用夸張手法描寫的詩句是 ， 。形容“箭法高超”的詩句是 ， 。
分析：這幾首古詩很多孩子都能夠背誦，但真正能夠答對(duì)這道題的孩子為數(shù)不多?！督蠞O者》其中“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”這兩句就是反應(yīng)作者對(duì)于勞動(dòng)人民同情的詩句。從這一道題中不難看出，單純背誦是不夠的，在背誦的基礎(chǔ)上能夠理解更重要!
3、閱讀類。
閱讀與理解的考查主要集中在以下幾個(gè)方面：從制定的一個(gè)文段中提取出相關(guān)信息;從一個(gè)文段中提取出直接陳述的信息;利用文本中直接陳述的信息對(duì)相關(guān)問題做出合理的解釋;從多個(gè)文段中提取直接陳述的信息;能概括文章的主要內(nèi)容。
孩子在閱讀方面存在的問題是比較多的。閱讀能力的高低直接影響著孩子其他科目的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生數(shù)學(xué)看不懂題目、英語不理解段意，其根本原因在于語文沒學(xué)好，閱讀能力差。
4、作文類。
寫作永遠(yuǎn)是學(xué)生最頭疼的一件事情。很多孩子在碰到作文的時(shí)候都存在“不知寫什么，不知怎么寫”的問題。下面這個(gè)表格很直觀的反應(yīng)了孩子在選材，表達(dá)及把握中心方面存在的一些問題：
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