《那片綠綠的爬山虎》教案

　　1 學(xué)習(xí)“修改作文”

　　我們先來學(xué)習(xí)第一件事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考兩個(gè)問題：

　　拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么?

　　看了葉老為我批改的作文，作者是如何表達(dá)自己感受的?

　　用筆畫出來，同桌之間進(jìn)行交流。

　　(1)出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　師：葉老修改的怎么樣?

　　生：很認(rèn)真。

　　師：從哪兒感受到的?

　　生：紅色的修改符號(hào)，增添的小字，密密麻麻，紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　師：密密麻麻，想象是什么樣?

　　生：寫的很滿，沒有空格。

　　引導(dǎo)同學(xué)們看課后的“資料袋”，體會(huì)“密密麻麻”。

　　師：同學(xué)們快速瀏覽第四段，看從修改的文稿中能學(xué)到哪些修改作文的方法?

　　生：用字注意準(zhǔn)確;

　　生：長句斷成短句;

　　生：刪掉多余詞語。

　　師：我們今天學(xué)習(xí)了修改作文的方法，以后寫完作文后也用這種方法，好嗎?

　　(2)出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

　　師：同學(xué)們知道嗎?肖復(fù)興的這篇文章共有1500多字，葉老給修改了100多處，而且葉老當(dāng)時(shí)年僅70歲，還擔(dān)任教育部副部長、人民教育出版社社長、總編輯。你想，葉老這么個(gè)大作家，并且工作這么忙，能為一個(gè)初中生如此仔細(xì)的修改作文，作者有何感受呢?

　　生：如春風(fēng)拂面。

　　師：那是一種什么樣的感覺呢?

　　生：很溫暖、很舒服。

　　師：這真是以為溫暖、慈祥、關(guān)愛的老人哪!同學(xué)們能用三個(gè)詞語來概括葉老先生的品格嗎?

　　生：認(rèn)真、平和以及溫暖。

　　(3)葉老不僅認(rèn)真批改作文，還在文后打了簡短的批語。

　　指名讀，齊讀。

　　體會(huì)寫作文不僅要寫具體事實(shí)，還要有真情實(shí)感。

　　從第一件事中，我們不僅學(xué)到了修改作文的方法，還一起感受了葉老先生的平和與認(rèn)真。

　　2 學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”

　　這篇文章的題目是《那片綠綠的爬山虎》，可我們課文學(xué)習(xí)了一半了，怎么還沒看到寫爬山虎的句子呢?接下來，同學(xué)快速讀第二部分，找一找寫爬山虎的句子，并用波浪線畫下來。讀一讀，并想想從中能體會(huì)到什么?

　　學(xué)生自讀課文，同桌交流。

　　(1)出示第一處：剛進(jìn)里院，一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

　　指生讀第一處描寫爬山虎的句子。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：“陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著”這是一句比喻句。(把陽光比喻成小精靈)

　　師：從“小精靈”中你體會(huì)到什么?

　　生：很美，生機(jī)勃勃，蓬勃的生命力。

　　師：這是一種借景抒情的寫作方法，作者借生機(jī)勃勃的爬山虎，表現(xiàn)出我受到葉老鼓勵(lì)后興奮、激動(dòng)的心情，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。

　　(2)出示第二處：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

　　師：這一句你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：“院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水”也是比喻句。(把一墻的爬山虎比喻成一片湖水)

　　師：這次寫爬山虎和之前有什么不同?用一個(gè)詞來說?

　　生：綠的沉郁。

　　師：為什么會(huì)有不同?

　　生：心情不一樣了。

　　師：我們往前看，找一下答案(他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待)，是葉老對(duì)他深深的期待。你覺得葉老會(huì)說些什么?

　　生自由發(fā)揮。

　　師：這次做客，讓作者對(duì)葉老有了怎么樣的了解?

　　生：葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

　　(3)出示第三處：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

　　體會(huì)這句話的深刻含義。

　　(表面上忘不了那一片綠綠的爬山虎，實(shí)際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生。)

　　三 讀寫遷移，以寫促讀

　　1正是因?yàn)槿~圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長影響很大，后來他發(fā)奮學(xué)習(xí)，勤奮寫作，終于成為當(dāng)代又名的作家。對(duì)此，你有什么想法呢?寫一些。

　　2 肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎，那一份情濃縮成一聲深情的感激，和一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。

　　四 課外拓展，形成能力

　　用本課學(xué)到的修改作文的方法修改自己的小作文。

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