初三課外閱讀教學設計

時間：2024-10-17 17:17:39 學人智庫

初三課外閱讀教學設計

　　教師在課堂教學進行的過程中，應該為學生創設輕松的環境，激發學生自己進行閱讀，促進學生閱讀能力的積極發展。那么，如何正確而有效的進行閱讀教學設計呢？下面是小編為您整理的關于初三課外閱讀教學設計的相關資料，歡迎閱讀！

初三課外閱讀教學設計

　　初三課外閱讀教學設計范例1

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　通過閱讀散文《為自己祝福》并解答相關問題，初步掌握記敘類文章的閱讀技巧和方法。

　　過程與方法：

　　學生先自己閱讀散文《為自己祝福》，并解答文后的5個問題，完成后小組之間進行交流討論，進一步完善答案。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過課外閱讀訓練，培養學生熱愛閱讀的良好習慣，感受文中的深厚情感和人文精神。

　　二、重點：

　　整體感知散文《為自己祝福》的思想內容。

　　三、難點：

　　理解重點語句的含義及揣摩詞語。

　　四、課時安排

　　1課時。

　　五、教學過程

　　（一）導入。

　　昨天，有位學生對我說，語文的課外閱讀是最令人“頭疼”的問題，原因是所選文章比較復雜，所問的問題“五花八門”，考場上時間有限，常有無從下手的感覺。那么，到底有沒有治“頭疼”益藥良方呢？

　　今天，我們通過閱讀散文《為自己祝福》來體會一下閱讀技巧。

　　（二）出示學習目標

　　1、閱讀《為自己祝福》，并完成文后問題。

　　2、總結歸納閱讀技巧與方法。

　　（三）自學互助指導

　　1、默讀《為自己祝福》，獨立完成文后問題16-20題。

　　2、小組內交流討論并完善答案。

　　3、教師巡回指導，了解學生的答題情況。

　　（四）展示點撥破難

　　小組代表發言，展示自己的答案，其他學生補充完善。教師重點點撥：

　　1、第17題：（1）“淡淡地”表現出舍友對女孩的生日漠不關心；（2）“溢滿”是充滿而流出來，“充滿”只有滿的意思，用“溢滿”更能表達出女孩的無比幸福。

　　2、反復出現起到強調作用，這句話既是文章的`中心，也是作者要告訴我們的一個道理：在困難無助的時候要學會自我鼓勵。

　　歸納總結閱讀方法和技巧。

　　1、多數閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內容或寫作意圖，感知題停留在知道的層面上，所以多數信息應從文中來。

　　2、理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。

　　3、有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析。

　　4、理解句子在文章中的作用

　　一般應從內容和結構兩方面去分析。r內容上應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮；結構上，應從總領全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應、總結上文等作用的角度去分析。

　　5、(八大修辭極其作用

　　（1）.比喻：生動、形象。

　　（2）.擬人：人格化、生動化、形象化。

　　（3）.排比：加強語言氣勢。

　　（4）反問：加強語氣。

　　（5）反復：強調。

　　（6）.對比：突出其中一個。

　　（7）.對偶：句式整齊，結構統一。

　　（8）夸張：極力的表現。

　　（五）反饋練習

　　自擬題目并作答。

　　（六）布置作業

　　完成《會考指導》30頁——33頁閱讀。

　　（七）教學困惑與反思

　　初三課外閱讀教學設計范例2

　　第一階段主題學習，比較閱讀

　　教師課前可以適當講授新接觸的知識內容，并對學生進行組織，明確任務要求以及活動方式，引導圍繞課文選擇主題學習材料進行閱讀，具體如下：

　　1、學生自讀課文，整體感知課文內容，在閱讀過程中做好圈點勾畫（圈點字詞、勾畫疑問及精彩語言），并確定閱讀的重點和主題。

　　2、閱讀《主題學習》材料，搜集閱讀與課文相關、相似、相近甚至相對的材料，從不同角度對文章所涉及的主題進行全面的了解，不斷在閱讀中豐富自己對主題的認識、感受，豐富自己的語言。

　　3、比較閱讀各種材料或文章，從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么”四個大方面認真領會文章，及時勾畫、批注。

　　第二階段小組互助，合作探究

　　1、組內同學一對一結隊，交流所作的勾畫和批注。結隊相對固定，但可根據情況臨時調整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學，也可到其他組尋求解決。必要時可以鼓勵學生到黑板檢測、書寫問題。包括①互相檢測字、詞及基礎知識；②交流自己的認識；③互相幫助解決疑難。

　　2、小組交流，確定重點問題及展示內容。

　　①由組長主持，組內同學分別提出自己認為最重要、或最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。

　　②組長組織確定小組展示的內容及方式，要力求照顧到每個同學。

　　③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思考，也作為教師布置作業的依據。問題要有價值，一個組一個問題。

　　3、針對各組確定的'疑難問題，進一步深入閱讀《主題學習》材料，力求獲取更多、更充實的語言材料，力爭顧及全篇、單元深化主題。以學生活動為主，教師注意點撥、激勵、評價。

　　第三階段交流展示，反饋提升

　　1、展示交流：各組分別按準備情況展示對文章的認識，教師要將機會多讓給同學們。同時，各組展示應注意各組間同學展示問題的聯系，通過組間合作補充完善。

　　①文本的展示：可結合重點語句的品讀、賞析進行展示；可對文章整體的賞析進行展示；可進行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章的認識。

　　②情感的展示：可結合你最大的感受是什么，說感悟、體驗。要力求使語言豐富、生動，引入課外材料補充認識。

　　在這一環節，教師要注意對小組進行充分的調動。教師要力求使每一組同學都進入一種競爭的狀態，使之在活動中充分體驗到學習的樂趣。同時還要注意進行問題評比，調動提問的積極性。如看學生提出的問題是否有價值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內容的問題，即評學生提問的質量和有價值問題的數量。

　　2、反饋檢測，歸納提升

　　反饋要落實到學生交流、展示的各個環節，教師對學生活動中的問題要及時進行校正；要注意總結歸納，梳理重難點，講解延展性知識，組織語文綜合性活動；必要時可以進行檢測。

　　初三課外閱讀教學設計范例3

　　教學目的:

　　通過教學讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧,激發學生的讀書興趣,提高閱讀能力。

　　教學準備:每位學生準備一本書

　　教學過程:

　　一、由名言談話導入：

　　1、帕斯卡說過“對于每一本書,都必須學會閱讀。” 請同學們一起來念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）

　　2、出示課題：課外閱讀方法指導

　　教師談話引入:同學們,讀書是獲取智慧的重要來源,只有講究科學的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導師馬克思的讀書方法是“養成讀書做摘要的習慣,并且還給它們加上批注。”孩子們,你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?據不完全統計就有四十余種,這節課我向大家推薦三種方法,

　　二、新授：講解三種讀書法

　　1、設疑：小說的內容很長,一字一句地讀太耽誤時間了,該怎么辦呢? （學生討論，回答）

　　教師總結:遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書? 講解：

　　粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個要點把書通讀一遍,對全書有一個大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學們,明白嗎?師:大家總結一下粗讀書時要重點翻看哪些方面的內容？板書上：粗讀法：書名內容

　　作者目錄

　　瀏覽全書

　　（看開頭和結尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內容）師:請同學們拿出書來，按照老師介紹的粗讀法來閱讀這本書。生閱讀后交流匯報

　　2、過渡：有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學們學到的方法,但有的書思想博大精深,需要精讀,反復琢磨,細細體會。所謂精讀是指正常的`或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙,深入鉆研全書內容,了解文章結構,,以求對全書內

　　容有全面透徹的理解。

　　板書:

　　精讀法: 正常較慢的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鉆研全書內容

　　師:下面請同學們拿起面前的文章,（語文課本后的選讀文）按著精讀法的要求,根據文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

　　師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談談你的感受? 師結:同學們非常仔細地讀課文中的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內容,理解作者要表達的情感,同學們這種求深、求細反復品味,從書中吸取大量營養的閱讀方法就是運用了精讀法。

　　3 、筆記法:有關專家調查表明,眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，同時我們也讀過徐特立老先生教育外孫禹強的《不動筆墨不讀書》的文章，所以同學們,精讀書做筆記,能加強記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助。因此,我向大家介紹第三種形式靈活、容易查找和使用的筆記讀書法:

　　(1)內容分類: ①內容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫

　　（2）把想到的體會問題也記錄到讀書筆記上。

　　大家現在把剛才讀的文章,在讀書筆記做以記錄。

　　組內交流：按內容分類，每組選一名代表展示。

　　小結：同學們剛才記的讀書筆記，就是我們今天學習的第三種讀書方法：筆記法。做筆記，要持之以恒，日積月累，讀書筆記要經常整理，不能光記不看。

　　4、總結

　　1、我們共同學習了三種讀書方法（生說）

　　2、師：是呀，培根說過“讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數需要仔細咀嚼，漫漫品味。”的這句話就是這個理。

　　生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學們，只要我們掌握科學的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。

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