作文指導課說課稿
做爸爸媽媽的小幫手作文指導課說課稿
一、 說教材。
此習作的要求：
1、通過實踐，要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務事寫清楚。
2在習作中，要指導學生注重描寫自己在為父母做事過程和感受。
根據《語文 課程標準》三、四年級習作教學要求及本冊教材特點，制定了以下教學目標：
1、通過實踐，講述以及習作訓練，使學生真切地感受到父母在各個方面對自己無微不至的關懷，體會到父母的辛苦，喚起學生對父母的感謝及關愛之情。
2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務事寫清楚。
3、在習作中，要指導學生注重描寫自己在為父母做事過程和感受。
教學重、難點：
在習作中注重描寫自己在為父母做事過程和感受。
二、 說教法。
為了創設一個良好的說、學氛圍，更好地激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、激趣法。先通過談話來縮短師生之間的距離，以此來激發學生的創造激情。
2、回憶法。回顧活動過程。
3、點撥法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納推薦的方法，而不是將寫作方法強加給學生。
三、 說學法
為了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、自主學習法。教師盡量少說，大量讓學生說，給學生營造一個自由寬松的氛圍。
2、及時激勵法。學生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，培養學生想象能力、口述能力，讓學生充分展示自我，互相激勵。
3、學生修改法。說中改、評中改，提高學生口頭修改作文能力，在相互修改中進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
四、 說教學過程
（一）、課文導入
出示課文《媽媽的愛》，指一名學生讀文，問：同學們可以感受到什么呢？讓學生從課文中體會到我們的爸爸給過我們許多無微不至的關懷，為我們付出了很多的心血，使學生有話可說。
（二）、明確寫作范圍
現在我們已經長大了，我們也可以關心我們的父母，我們應該怎樣關心、幫助他們呢？從而學生能明確寫作范圍。
（三）、選擇事例 說具體的過程
1.讓部分學生上臺口述自己幫爸爸媽媽做家務的過程，要求說得有序：如過程分幾步，每步是什么，自己怎樣做的，感受如何。要求語句通順。
2．請同學們有禮貌地給口述的同學提出合理的修改意見或建議，尤其是其中的語病，必須—一修改，讓學生得到修改后的樂趣。讓學生說中評，評中說，發揮群體學習的優勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達能力。我也適時提出表揚和鼓勵，增強他們編故事的自信心。
3．師生共同回憶口述內容，形成條理清楚、線索分明、具有習作提綱性的板書。
經過剛才的訓練，學生對此次習作寫作方法有了一定的了解，為了幫助他們進一步提高。
（四）、探究例文，學習表達
范文是最好的示范。教學中，我先引出范文,讓學生讀范文，并仔細、耐心地引導學生，通過范文點評來探究內容，了解范文先寫什么、后寫什么；詳寫什么、略寫什么；探究用上了哪些好詞好句。從而明確寫事例不但要把內容說清楚，還要把句子說通順、詞語說準確。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發學生參與課堂的積極性。
整節課我都注意給學生自由的空間，激活學生練筆的積極性，讓學生樂說、敢說、善說。
（五）、板書設計：
做爸爸媽媽的小幫手
1幫爸媽做事的原因
2過程敘述清楚:動作、語言、心理
3說出自己的感受
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