半分鐘的猶豫
半分鐘的猶豫
文/蔣大鶴
卡尼爾和弗拉茨是美國(guó)一所小學(xué)的老師，她們和南非一個(gè)貧困小鎮(zhèn)的一所小學(xué)建立了友誼幫帶關(guān)系。
有一次，卡尼爾和弗拉茨一起，帶著幾位美國(guó)學(xué)生來(lái)到了那所南非的學(xué)校。卡尼爾和弗拉茨決定帶南非的孩子們?nèi)ド缴咸剿髯匀粖W秘。正當(dāng)他們來(lái)到半山腰的時(shí)候，意外發(fā)生了：弗拉茨因?yàn)橄肜晃荒戏呛谌松倌辏Y(jié)果自己失去了平衡，摔到一條足有兩米深的山溝里，血流不止。
醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她失血過(guò)多要輸血，遺憾的是弗拉茨的血型并不多見(jiàn)，卡尼爾和那些美國(guó)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)與她的血型相匹配。
這時(shí)，卡尼爾注意到了那位始終默默站在一邊的黑人少年，弗拉茨正是因?yàn)橄肜潘は律綔系摹？釥栕哌^(guò)去對(duì)他說(shuō)：“試試你的血吧！”
那位黑人少年的血型與弗拉茨完全吻合！然而在醫(yī)生想要拉過(guò)他的手臂抽血時(shí)，他把手一縮，怯怯地問(wèn)：“你們是要抽我的血嗎？”
“是的！因?yàn)橹挥心愕难拍芫雀ダ睦蠋煟 贬t(yī)生告訴他說(shuō)。
“我想考慮一下！”黑人少年輕聲說(shuō)著，把頭低了下去。
卡尼爾看著那位黑人少年，在心里近乎憤怒地嘀咕：“弗拉茨老師是因?yàn)閹湍悴潘は律綔先サ模銥樗旤c(diǎn)血也表示猶豫？”
那位黑人少年低著頭考慮了足有半分鐘，然后他慢慢地抬起頭來(lái)，讓所有人沒(méi)有想到的是，他的眼眶里竟然噙滿了淚水。他咬了咬嘴唇，把目光投向了卡尼爾說(shuō)：“我同意輸血，但是我想提一個(gè)請(qǐng)求！”
“輸血救人還要講條件？這簡(jiǎn)直太讓人憤怒了！”卡尼爾心里想著。
“我只希望你們以后能常來(lái)我們的學(xué)校！”
“這還用說(shuō)嗎！我們當(dāng)然會(huì)這樣做！”卡尼爾說(shuō)。黑人少年似乎得到了一個(gè)滿意的答復(fù)，他把手伸向了醫(yī)生，那一刻，兩顆淚珠從他的眼里流了出來(lái)。
幾分鐘后，那位黑人少年抽完血被醫(yī)生安排坐在長(zhǎng)椅上休息。他輕輕地問(wèn)卡尼爾：“我想知道，我將在什么時(shí)候死去？”
“死？你并不會(huì)死去啊！你只是輸出一點(diǎn)血，需要休息一下而已！”卡尼爾和醫(yī)生幾乎同時(shí)回答他說(shuō)。
那一刻，包括卡尼爾和醫(yī)生在內(nèi)的所有人都突然明白：他在輸血前的猶豫，并不是在考慮要不要輸血給弗拉茨老師，而是在考慮要不要為弗拉茨老師獻(xiàn)出生命。更加讓人無(wú)法想像的是，他作出那個(gè)在他看來(lái)是要獻(xiàn)出生命的決定時(shí)，只用了半分鐘！
生活中，我們有時(shí)候會(huì)站在自己的視角去分析判斷別人，甚至?xí)砸詾槭堑仉S便譴責(zé)批判別人。其實(shí)，如果我們不知道別人的生活，無(wú)法對(duì)別人的酸甜苦辣感同身受，那么，就不要輕易地去指責(zé)別人或者批判別人。
這個(gè)世界的一切結(jié)果，都不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，任何人做任何事，都有他的原因和理由。任何人的生活都有不為人知的喜怒哀樂(lè)。如果不分青紅皂白就急于指責(zé)和批評(píng)，很容易造成對(duì)別人的傷害。
換一個(gè)角度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是只有你是這個(gè)世界的主角。千人千樣，每個(gè)人都有自己的故事，每個(gè)人都是自己故事里的主角，不管故事是平淡無(wú)奇，還是曲折坎坷，每個(gè)人都已經(jīng)歷不同的故事，或悲傷或幸福。
人生無(wú)常，誰(shuí)都會(huì)有眼淚有悲傷，我們要學(xué)會(huì)欣賞和悲憫，學(xué)會(huì)善待他人，畢竟人生一世誰(shuí)都不容易。
【半分鐘的猶豫】相關(guān)文章：
描寫人物心理猶豫段落集錦06-25