初中課文讀后感
初中課文讀后感（一）
人們常說“千里馬常有，而伯樂不常有”。這里人們所說的“千里馬”通常是指那種德才兼備、有才識或有特殊技能的人。然而，由于世間的伯樂不常有，就這樣，即使是千里馬，最終也只能被埋沒。
在《馬說》里可得知，“食馬者不知其能千里而食也。”因此“是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。”這便是導致“千里馬常有，伯樂不常有”的根本原因。
現實生活中，“懷才不遇”的情況是常有的事。比如一個滿腹才學的研究生和一個普通的大學生同時受聘于一家公司，不善交際的研究生只懂埋頭在事業工作中，而不懂與上司套近乎，善于觀顏察色的大學生卻很會對上司溜須拍馬，阿諛奉承。就這樣，上司便很看好那位大學生，而忽略了那個滿腹才學的研究生，沒能提供更好的舞臺來讓研究生發揮他的聰明才智，由此而埋沒了很好的人才。同樣的條件，不同的個性和人生觀決定了各人不同的命運。
都說“世有伯樂，而后有千里馬”。問題是出在千里馬總是不能出現于伯樂的視線范圍內，而導致“懷才不遇”的情況很無奈地重復出現，并由此衍生很多人間悲劇，在一定的程度上阻礙了很多事的健康發展。歷數古今中外，多少賢人志士，由于無幸遇到伯樂，由此只能在默默中，痛苦地度過原本可能輝煌的一生。
因為統治者的不識人才，才會引發人們的疑問：“其真無馬耶？”其實，這不過是他們不知道罷了。作者通過這篇文章來表述千里馬的不幸遭遇，值得同情。
讀了課文后，我希望天下的統治者能夠學會善于識別人才，不要讓千里馬懷才不遇伯樂的慘劇屢屢重現。我相信在未來的世界，一定是千里馬常有，伯樂也一樣常有！
初中課文讀后感（二）
讀了《生命生命》這一課，讓我受益匪淺。起初，我也不明白生命究竟是什么，但是在我仔細品讀之后，我想我或許有幾分理解了生命的真意，不一定非得是生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美，有時生命就僅僅是活著而已。“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！”這一句，仿佛我也感受到那種蓬勃旺盛的生命力，種子不畏艱難，用自己的嫩芽沖破堅硬無比的磚頭，不受周圍環境的侵擾，它知道自己生長在一個沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，但它并不放棄，而是勇敢地面對一切艱難困苦，勇敢的活了下去。“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”從句話我聯想到那些身殘志堅的人，或許他們曾經都認為自己的存在是無意義的，而自暴自棄地想要自行了斷，一死了之。但他們總會在最后戰勝自己，努力奮斗，從而走上人生的巔峰，實現自己生命的價值。在學了這篇課文后，讓我懂得了無論遇到什么挫折都不能放棄生命、自暴自棄，我應該珍惜這來之不易的生命，我必須對自己負責，在活著的前提下，盡我所能地活出精彩，實現自己生命的最大價值！
初中課文讀后感（三）
今天我們學習了《山雨》這篇課文，同學們都非常喜歡這篇課文。《山雨》這篇課文講了雨前先是聽見它的聲音，像一曲無字的歌謠；然后又講了雨中山林的顏色，這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的；最后講了雨后山中一下子變得非常幽靜。
讀了這篇課文，我的感受是本文寄情于景，把我帶進了如詩如畫般的夢境。看似一場普通的山雨在作者筆下變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。山雨是那么的美，宛如一縷縷輕絲，從天而降，綿綿的細雨，飄落在山中、林間，叮咚響，像一支支婉轉優美的樂曲，在山中回蕩。
大自然的美無處不在，只要細心觀察，用心傾聽，就一定能被我們發現。
《山雨》這篇課文，讓我感受到了山雨的韻味，也體會到了作者對山雨的喜愛，同時又領略到了大自然的秀美。這篇課文共10個自然段，分別寫了雨來臨之前、來臨之時、來臨之后的景象，使我的作文有了很大的提高，俗話說得好讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。
文章聯想的運用非常靈活，不受時空的控制，作者認真觀察事物，抓住特點，展開想象用上“好像”“仿佛”等詞，將事物與聯想的事物巧妙地結合在一起，而且緊扣文章的中心。
作者還展開了豐富的聯想，將雨聲化作“無字的歌謠”，把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵，又將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”把雨聲比作“優雅的小曲”……為我們描繪了一幅多姿多彩的“山林雨景”圖，也讓我們感受到了作者對山雨的喜愛之情，寫出了山雨的音樂美和色彩及雨后的余韻。(m.r9876.cn)
大自然是美麗的，總能讓走進去的人陶醉，甚至流連忘返，回味無窮。盡情享受大自然的快樂！
【初中課文讀后感】相關文章：
觀潮課文原文10-21
圓明園的毀滅課文04-30
去年的樹課文08-04
課文《遲到》讀后感05-28
孫權勸學課文讀后感07-09
課文《我喜歡》讀后感10-20
猴王出世課文縮寫10-18
窮人課文續寫05-14
《縮寫課文》教學設計07-13
課文《灰雀》教案09-03