愛彌兒讀后感3000字
《愛彌兒：論教育》是讓-雅克盧梭寫的書籍。講述了盧梭根據兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進行教育的原則、內容和方法。下面是大學網小編為大家整理的愛彌兒讀后感范文，歡迎大家閱讀。
愛彌兒讀后感3000字
盧梭的《愛彌兒》寫于 1757 年,是一部關于教育學說的名著.此書主要敘述了虛構的貴族子弟愛彌兒從出生到成年各個時期的生理 心理特征,成長過程和教育方法.形象生動,是現代教育藝術的理論杰作. 今天,我認真的閱讀這本書,懂得了其中的內在含義,這對我們的實際教學工作有著很大的幫助.現將讀后的感想總結一下：
一、通過學習盧梭的《愛彌兒》后,對其提出的自然教育法在當今教學工作有極大的幫助.兒童在剛出生時,本就是一張白紙.家庭 環境和父母是第一個被描繪在這張白紙上的人和事.家庭環境的變化,父母的一舉一行都將成為其模仿、學習的榜樣,因此每個兒童因其 家庭環境和父母教育方式的差異,對每個兒童所造成的心理和行為的影響也各不相同.隨著年齡的增加,各種信息不斷地涌入,兒童不具 備明辯社會道德等抽象事物的思維分辨能力,無法辨別事物的對與錯.因此,在實際教學過程中,首先必須了解兒童的個性及心理活動, 利用兒童所特有的心理特征,運用自然教育法,發揮兒童的天性,合理地引導,有的放矢地進行發揮擴展,因人而異,因材施教.在制定 教學方案時,利用兒童活潑好動的天性,運用簡潔明快的圖案,通俗易懂的語言,順乎兒童的思維方式,從而提高學生的學習興趣和探索 精神,使教學目的獲得最大化的成效.
二、在文章中我發現盧梭采取在實際生活中的言傳身教和寓教于樂的教學方式對我感觸頗深.例如：觀察蒙莫朗西北方森林位置,當 愛彌兒問：“做這種事有什么用呢?”我說：“這事是空閑時做的,如你認為不好,我們就可以不做,因為其他有益的事還多著呢.”那 一天,我們就不再研究地理位置.第二天早晨,我們一起散步至森林,卻找不到回家路,我就設法讓愛彌兒通過昨天說的森林在蒙莫朗西 之北,找出蒙莫朗西必定位于森林的南方,通過以前學習的根據太陽找出北方的位置,找到判斷南方位置的方法,走出森林.使愛彌兒認 識到天文地理還真有點用處.這樣一來,那天的事情,愛彌兒將終生不忘.如在家里用這件事教育愛彌兒,他第二天必定就忘記了.所以 我們應當盡量用行動去教育學生,只有教所不承做到的才用言教.從上述例文中可以看出,盧梭用了極其簡單的方法,卻起著不簡單的作 用.因此,在實際教學工作中,應充分重視兒童對社會及周圍 所謂的“愛彌爾”只是盧梭為了闡述自己的理念所假想的一個教育對像.并不是自己原先所想的是一本敘事性的教育專著,即使其中涉及 到“愛彌爾”的許多事例,自然也是盧梭假想的,而并非教育事實. 于盧梭在書中使用的自然的教育,是我很感興趣的.盧梭的自然教育,就是要服從自然的永恒法則,聽任人的身心自由發展,他認為, 這種教育的手段就是生活和實踐,讓孩子從生活和實踐的切身體驗中,通過感官的感受去獲得他所需要的知識.他主張采用實物教學和直 觀教學的方法,反對抽象的死啃書本.這種自然教育,渴求的“個性解放”,這點對我們今天的教育工作者也有一定的教育意義,要讓兒童從個人活動中求得知識.
冰心曾經說過：讓孩子像野花一樣自然生長.蔡志忠也曾經說過：讓孩子快樂地成為他自己.他還認為：“我 們每一個人都是由三種教師培養起來的.一個學生,如果在他身上這三種教師的不同的教育互相沖突的話,他所受的教育就不好,而且將 永遠不合他本人的心意;一個學生,如果在他身上這三種不同的教育是一致的,都趨向同樣的目的,他就會自己達到他的目標,而且生活 得很有意義.這樣的學生,才是受到了良好的教育的.在這三種不同的教育中,自然的教育完全是不能由我們決定的,事物的教育只是在 有些方面才能夠由我們決定.只有人的教育才是我們能夠真正的加以控制的;不過,我的控制還只是假定的,因為,誰能夠對一個孩子周 圍所有的人的言語和行為能、力都管得到呢?”因此他對愛彌兒的教育是以尊重自然的教育為主的.比如,決不違反自然的規律對愛彌兒 施以超出其接受年齡的教育,完全依照其生理心理的接受能力進行教育.此外,他關注愛彌兒生活中的一切,象飲食內容、生活習慣、接 觸的人等等.他認為凡事從人的小時候就打好基礎,對人的成長來說是至關重要的. 除了對學生的挑選,盧梭對教師的要求也是極嚴格的.我覺得身為教師的我們對于盧梭的觀點是要引起注意的.當我們在教育上遇 到了問題時,而又苦于找不到解決辦法時,有時會采用一些消極的做法,也就是一些治標不治本的辦法,負責任的教師會繼續探索解決之 道,而一部分人就會避重就輕,繞過這個問題.對于我們來說,教師或許只是我們職業,是我們賴以生存的工作,但是對于我們的工作對 象學生來說,可能我們一時的偷懶,就會在他們的教育上造成一個重大的缺憾,而又沒有第二次的彌補機會的. 書中,還有這么一段話,聽值得借鑒：“問題不在于教他各種學問,而在于培養他有愛好學問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來 的時候,教他以研究學問的方法.在這段時間,也正好使他慢慢養成持久地注意同一個事物的習慣.”
盧梭的這段話有三個關鍵詞, 那就是“興趣、方法、習慣”.的確,任何事情都離不開這幾個詞.沒有興趣,就不會有動力.因此,興趣是前提.就拿孩子的學電腦來 說吧,如果孩子不喜歡應用計算機,就是教給他再多的操作方法,我想也是枉然.那形成良好的操作習慣和操作能力就更不太可能了.那 怎樣才能培養孩子的對事物的或學問的興趣呢?我認為應該保持孩子對事物或學問的好奇心和孩子在學習時感受到成功的喜悅.如孩子在 學習起步時,教師應該不要吝嗇自己的贊賞,要給予孩子肯定,讓孩子對計算機的認、摸、用不斷加深其對計算機的了解.當孩子覺得計 算機很有意思的時候,教師應該引導孩子學習認識計算機的操作,讓孩子在學習的過程中掌握自我學習的方法.自我不斷學習操作的過程 就是養成習慣的過程,我想這樣的計算機教育不可能讓孩子學不會計算機的運用.
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