負荊請罪教學設計

時間：2024-10-23 18:17:49 學人智庫

負荊請罪教學設計

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負荊請罪教學設計

一、教學目標：

1.學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語(懼怕、寬恕、昏庸)。

2.聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

3.通過朗讀理解劇本語言，學會閱讀劇本，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

二、教學重與難點：

重點：學會閱讀劇本，進入角色品讀課文。

難點：通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

三、教學評價設計：

1. 在檢查學生預習環節，通過查看預習單、指名讀或說、等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確流利讀書的情況。

2. 在精讀感悟環節，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀書、有感情朗讀等方式幫助學生讀懂課文，進而感受人物形象。

3. 借助分段、概括課文大意、復述課文培養學生整體把握文本的能力。

4. 借助拓展小練筆，幫助學生學寫劇本，體會劇本特點，同時更好地感悟人物形象。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單、查找資料，了解這個故事的由來。

教師:1.教學課件

2.根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時

環節一、整體感知——初讀感知，整體把握

(一) 導入新課

1. 同學們古往今來中華民族有著許許多多令人欽佩的歷史人物，今天就讓我們通過司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》中一段歷史故事來認識兩個偉大的人物，誰來說說你對司馬遷的了解，師生交流對司馬遷的認識(課件出示司馬遷資料)。今天我們學習的課文就是出自《史記廉頗藺相如列傳》。

2.這篇課文是一篇劇本，請同學們回憶一下，我們曾經學過什么劇本?思考問題：本文與一般的寫人記事的文章有何不同?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?

交流要點：(1)以人物對話為主，是個劇本。(2)開頭交代時間、地點、人物。(3)有方括號，交代舞臺布景、人物活動情況。(4)有括號，交代說話時的語氣、動作等。(5)有兩幕，是多幕劇，以前學過的《公儀休拒收禮物》是獨幕劇。(通過與記事文和獨幕劇的比較了解多幕劇的特點)

然后復習讀劇本的方法：只需讀出人物對話，括號里提示的說話時的神態、語氣無需讀出，但讀時要注意表現出來。(學會閱讀劇本，品讀劇本語言)

3. 板書課題，齊讀，看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結果怎樣?我們讀讀這個劇本就知道了。(讀題質疑，激發學生的求知欲)

(二)檢查預習

1.自由輕聲讀，要求：讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

2.邊讀邊思考上面的提出的問題(課件：誰向誰請罪?為什么請罪?請罪的結果怎樣?)。3.出示生字詞語(課件：廉頗避讓踱步唇槍舌劍韓勃懼怕昏庸針鋒相對)，指名讀詞語，檢查學生掌握情況。

4.指名讀課文，糾正讀音。

5.整體感知兩幕分別寫了什么內容?

(答案預設：第一幕廉頗一直擋藺相如的道，揚言見到藺相如就要羞辱藺相如。而藺相如卻處處避讓廉頗，這讓韓勃很氣憤，藺相如忍讓廉頗。第二幕廉頗知道了藺相如的用心之后，后悔萬分，于是，沒穿衣，背著根荊條向藺相如請罪，請求責罰)(分幕解讀課文?從人物問答中抓住其神態及心理?逐步擊破重難點?體會人物的性格特點)

6.理解詞語:負荊請罪。

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

(三)精讀，感受廉頗知錯就改的品質及藺相如的深明大義寬容大度。

1.學習第二幕

我們來看劇本第二幕。

(1)默讀課文思考：廉頗是怎樣向藺相如負荊請罪的呢?(著重引導學生運用讀法體會人物感情;把人物的動作、神情、語言通過朗讀體現出來。)

(2)交流引導學生從衣著，動作，神情，語言等體會廉頗的真誠，知錯就改

引導學生看插圖，了解廉頗的滿面羞愧，滿心悔恨。藺相如的滿面驚訝滿心歡心。

(3)指導朗讀，讀出廉頗的真誠。

(4)投示廉頗的話，思考：在第二幕劇本中，藺相如的深明大義、寬容大度體現在哪兒?

學生交流閱讀體會，教師小結歸納人物形象(課件廉頗：真誠認錯知錯就改滿面羞愧滿心悔恨藺相如：寬容大度深明大義滿面驚訝滿心歡喜)。

板書廉頗：知錯就改