大班數(shù)學(xué)分類教案
所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)，那么大班數(shù)學(xué)分類教案怎么寫，以下是unjs小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
大班數(shù)學(xué)分類教案
設(shè)計(jì)意圖
科學(xué)應(yīng)從生活游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物作為探索的對象。根據(jù)這一原則，以帽子為操作材料確定了數(shù)學(xué)分類活動，《分帽子》訓(xùn)練幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒觀察思考的習(xí)慣。
活動目標(biāo)
1、能根據(jù)帽子的不同特征，學(xué)習(xí)從不同角度給帽子分類。
2、嘗試運(yùn)用標(biāo)記、符合和數(shù)字記錄每次分類的結(jié)果。
3、能從多角度思考問題，尋找解決問題的方法。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有按標(biāo)記分類的經(jīng)驗(yàn)；幼兒認(rèn)識多種帽子，能觀察帽子的特征和不同。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
教具：范例圖：商店的柜臺、各種不同特征的貼絨帽子7頂，如：顏色、大小、式樣等。投影儀一臺。
學(xué)具：（請根據(jù)實(shí)際操作活動填寫）
活動過程
1。觀察帽子，說出帽子的不同特征。
（1）教師：小兔的商店開業(yè)了，她進(jìn)了一批帽子，看看這里有多少頂帽子？它們一樣嗎？有什么不一樣？
引導(dǎo)幼兒觀察帽子，鼓勵幼兒大膽地說一說帽子的特征，比較帽子的相同于不同。
（2）師幼共同小結(jié)：這些帽子，有的大小不一樣，有的顏色不一樣，有的花紋不一樣，有的式樣不一樣等。
2。給帽子分類。
（1）教師：小兔的貨架有兩層，小兔想把帽子分類放在兩層貨架上，你想幫它怎樣分？
鼓勵幼兒思考并討論。
（2）教師：誰愿意來試一試？
鼓勵個(gè)別幼兒示范，集體觀察。
（3）教師：你是按什么方法來分的，XX的帽子有幾頂？XX的帽子有幾頂？怎樣才能讓別人也知道你是怎樣分的呢？
引導(dǎo)幼兒討論，提出記錄的要求。
3。記錄帽子的分法。
（1）出示記錄單，教師：我們把剛才分帽子的結(jié)果記錄在這張記錄單上，怎樣記呢？標(biāo)記記在哪里？數(shù)字記錄在哪里？
幼兒回答時(shí)，教師邊重復(fù)幼兒的回答邊用手指在記錄單的相應(yīng)位置。
（2）出示幼兒操作材料，教師：今天的活動名字叫分帽子，小朋友玩的時(shí)候，分一次記錄一次，記在作業(yè)單上，看誰用的方法多。
4。小組操作活動
（1）分帽子（基本活動）：請幼兒觀察帽子的不同特征，自己嘗試確定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并記錄。
教師：今天，老師為你們每人準(zhǔn)備了7頂不同的帽子和1張正反兩面都有表格的記錄單，請你們根據(jù)帽子不同的特征將卡片分成兩組，并將分類的結(jié)果記錄在記錄單的一面。
（2）分魚（平行活動）
教師：小兔的商店里除了有帽子之外，還有好多的小魚，小兔也希望我們幫它把小魚進(jìn)行一下。分類的結(jié)果請記錄在記錄單的另一面。
（3）動物連線（相關(guān)活動）
教師：小兔子還有很多的朋友，今天我們的第三個(gè)游戲就是動物連線（出示動物卡片）。請你根據(jù)動物的生活習(xí)慣或者動物的飲食習(xí)慣來給它們連線，將相同習(xí)慣的小動物用直線連起來。
要求：
1、幼兒嘗試自己進(jìn)行操作活動。
2、每次操作完面前的游戲材料，要將材料收放整齊后，再去找空位子進(jìn)行下一個(gè)游戲。
3、每操作完一種游戲，請將自己的.操作單拿好，清楚自己下組的游戲內(nèi)容。
5、集中交流，展示和討論。
（1）幼兒展示，集體交流。
（2）教師進(jìn)行總結(jié)。
活動延伸
課后教師可以將一組帽子和這組分帽子的記錄單放在區(qū)角中，供幼兒進(jìn)行分類活動，要求幼兒分的方法和記錄單上的不一樣，分好后并記錄。充分挖掘分類的多種途徑，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
活動反思
數(shù)學(xué)活動《分帽子》對于能力弱的小朋友還是有難度的，鼓勵幼兒用自己想到的標(biāo)記進(jìn)行記錄；對于少部分不會記錄的孩子給他們提供了已經(jīng)畫好標(biāo)識的記錄單，減少其操作難度，保證每個(gè)孩子都能完成任務(wù)，獲得成功的體驗(yàn)。對于這種集體教學(xué)模式來說，要兼顧到全班小朋友的能力差異還是很有難度的，那么只能盡量地做到讓進(jìn)步慢的小朋友有足夠時(shí)間去追趕，讓進(jìn)步快的小朋友能有更廣闊的空間去發(fā)展
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