《書憤》導學案

時間：2026-01-04 15:41:29 好文

《書憤》導學案

《書憤》導學案1

　　一、教學目標：

　　1、了解詩歌常見的表現手法，理解詩中的言外之意

　　2、把握重點詞語，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊

　　3、感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情

　　二．寫作背景（論世）

　　陸游生活在金兵入侵，中原淪陷的時代，那時南宋當局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此時陸游已61歲，在山陰閑居了6年，“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影，“報國欲死無戰場”，感于世事多艱，小人誤國而“書生無地效孤忠”，于是詩人在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩，抒發了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。這首詩是陸游一生感情經歷的藝術概括。

　　預習案

　　認真誦讀詩歌后完成：

　　1、作家及作品介紹（知人）

　　陸游（1125—1210），字（），號（）。南宋時越州山陰人，我國古代著名的（）詩人。詩作今存九千多首，內容豐富，主要表現渴望恢復國家統一的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。

　　2、解釋下列加點的字詞

　　①書憤：

　　②中原北望氣如山：

　　③樓船夜雪瓜洲渡：

　　④千載誰堪伯仲間：

　　探究案

　　1、詩題為《書憤》，就全詩來看作者因何事而“憤”，作者“憤”的根源又是什么？

　　2、本詩主要用了哪些表現手法？

　　3、拓展思考：《書憤》所反應的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個人的悲劇，還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲劇？聯系同時代其他詩人詞人的作品回答。

　　課堂檢測

　　閱讀下面的'宋詞，完成后面的問題。

　　如夢令嚴蕊

　　道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。

　　（1）這首宋詞用了什么典故，由此可知這首宋詞抒寫的是什么事物？（4分）

　　（2）請就這首宋詞運用的寫法和表達的感情方面談談你的看法。（6分）

《書憤》導學案2

　　《擬行路難》學案

　　一、助學資料：

　　作者簡介：鮑照(?～466)，南朝宋文學家。字明遠。本籍東海（治所在今山東郯城）；一說上黨（今屬山西）可能是指東海鮑氏的祖籍。他的青少年時代，大約是在京口（今江蘇鎮江）一帶度過的。宋文帝元嘉十六年(439)，鮑照20多歲時,為了謀求官職，去謁見臨川王劉義慶，獻詩言志，獲得賞識，被任為國侍郎。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。元嘉二十一年(444),劉義慶病逝，他也隨之失職，在家閑居了一段時間。后來，又做過一個時期始興王劉□的侍郎，在劉□和太子劉劭一起謀殺宋文帝之前，他已離去。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后，他又出任過中書舍人、秣陵令等小官。孝武帝大明五年(461)，做了臨海王劉子頊的幕僚，次年,子頊任荊州刺史，他隨同前往江陵，任刑獄參軍等職。孝武帝死后，明帝劉□殺前廢帝子業自立，子頊響應了晉安王子勛反對劉□的斗爭。子勛戰敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。

　　鮑照一生沉淪下僚,很不得志,但他的詩文，在生前就頗負盛名，對后來的作家更產生過重大影響。他的文學成就是多方面的.。詩、賦、駢文都不乏名篇，而成就最高的則是詩歌，其中樂府詩在他現存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇。鮑照擅長詩賦和駢文，尤善樂府，作品風格俊逸，對唐代詩人李白等很有影響。杜甫《春日憶李白》詩中的“俊逸鮑參軍”，就是贊美李白的詩有鮑照的俊逸風格。

　　二、時代背景：

　　我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。

　　三、自讀詩歌，完成以下問題

　　詩歌開頭兩句用比喻的手法，寫出了怎樣的哲理？第三句寫“人生亦有命”，從詩歌本身看，作者對命有怎樣的看法？

　　《蜀相》學案

　　一、助學資料

　　【介紹作者】

　　杜甫（少陵野老）：鞏縣少年—陷身長安—寓居草堂—漂泊夔州—客死湘江。

　　杜甫(公元712—770年)字子美，生于河南鞏縣，出身于富有文化教養的家庭，祖父杜審言是著名詩人。曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。有《杜工部集》。他青年時期正值“開元盛世”，游歷過南起吳、越，北至齊、趙等地。35歲到長安求官，過了10年窮困落拓的生活，最后才得到一個八品小官。安史之亂爆發，長安淪陷，杜甫曾陷賊中，后逃出投奔肅宗李亨，任左拾遺。49歲時，棄官攜家入川，在成都郊外建草堂定居，由好友嚴武保薦任過一段檢校工部員外郎(因此常被稱為杜工部)。流落四川八年，57歲時出川，輾轉流徙于湖北、湖南各地，58歲時在岳陽附近病死于一只小船上。

　　【詩作背景】

　　杜甫早年曾有“致君堯舜上，再使風俗淳”的抱負，自比為舜的輔助大臣稷和契。安史之亂的第三年他去投奔肅宗，不久就被放還，從此郁郁不得志。因此，入蜀后便懷著崇敬的心情去瞻仰武侯祠，借此抒發自己的懷抱。這首詩的寫作時間大約是唐肅宗上元元年（公元760年）初到成都之時。這時持續了五年之久的安史之亂尚未平定，國家命運仍在風雨飄搖之中，在這樣的大背景下杜甫到成都郊外的武侯祠去憑吊。

　　二、【學習內容】

　　思考下列問題，探究此詩主旨（知人論世，以意逆志）。

　　“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”中的“英雄”指什么人？本句表達了詩人怎樣的思想感情？

　　《書憤》學案

　　一、助學資料

　　陸游生活在金兵入侵，中原淪陷的時代，那時南宋當局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。

　　這首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此時陸游已61歲，在山陰閑居了6年，“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩，抒發了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。書：書寫；憤：悲憤。這首詩是陸游一生感情經歷的藝術概括。

　　二、自讀詩歌，完成以下問題

　　1、除了這首詩，陸游還在不少詩中述及諸葛亮的出師表，稱頌諸葛亮的出師北伐，聯系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮?

　　2、《臨安春雨初霽》與此詩作于同一年，詩中也有對“世事”的感慨，請結合詩歌的創作背景，談談這兩首詩在表現重點和詩歌風格上的差異。

《書憤》導學案3

　　學習目標

　　1、了解陸游的生平，知人論世。

　　2、通過對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情。

　　課時安排 1課時

　　教學過程

　　一、課前預習

　　1、走進作者

　　陸游，字，號。南宋時越州山陰人，我國古代著名的詩人。詩作今存九千多首，內容豐富，主要表現的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。

　　2、寫作背景

　　陸游生活在入侵，的時代，那時南宋當局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此時陸游已61歲，在山陰閑居了6年，“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩，抒發了自己的滿腔激憤。這首詩是陸游一生感情經歷的藝術概括。

　　二、自主學習

　　誦讀文本，要求讀準字音，讀清句讀，讀出語氣，讀出感情

　　三、合作探究

　　1.如何理解“書憤”之“憤”？它包含哪些感情？它是通過什么樣的`表現手法呈現出來的？

　　2、如何理解首聯

　　3.頷聯既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？

　　4.如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？

　　明確：兩個典故：（）（）

　　早年晚年理想現實對比：表達壯志難酬的憤慨（英雄無用武之地）

　　尾聯：包含詩人對諸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。“千載誰堪伯仲間”，一個反問句即抒發了因奸臣當道，壯士他國無門而主生的難言的悲哀，又可以從中看出詩人對諸葛亮的崇敬。

　　5、藝術特色：

　　（1）、這首詩虛實相生，變化多姿。